教育信息化背景下高校英語(yǔ)翻譯的方法

現(xiàn)如今全球各國(guó)都在向多元化發(fā)展，經(jīng)濟(jì)逐漸一體化是主要表現(xiàn)，在這樣多格局的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，教育信息化、信息國(guó)際化的特征更為凸顯。翻譯是國(guó)與國(guó)之間交流的主要方式，翻譯作為媒介負(fù)責(zé)對(duì)各國(guó)主要信息進(jìn)行傳播，交流教育模式主要也應(yīng)用翻譯的方式，因此高校英語(yǔ)翻譯的精準(zhǔn)度在其中發(fā)揮著必不可少的作用。高校英語(yǔ)翻譯的難處就在于各國(guó)具備不同的教育模式背景和語(yǔ)言習(xí)慣，有些表達(dá)方式的不同天差地別，因此，高校英語(yǔ)翻譯要做好語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，不能夠產(chǎn)生歧義，怎樣教育信息化，怎樣結(jié)合背景進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，跨越教育模式背景不同產(chǎn)生的鴻溝，是當(dāng)今高校英語(yǔ)翻譯的主要問(wèn)題。

一、東西方教育模式語(yǔ)言差異的背景

（一）各個(gè)國(guó)家教育模式背景和歷史發(fā)展并不相同

不同的國(guó)家有著不同的發(fā)展背景，因此教育模式之間也存在巨大差異，由于不同的教育模式背景，造成不同地區(qū)的人民有著不同的生活習(xí)慣、生活態(tài)度，以及語(yǔ)言應(yīng)用習(xí)慣。由于教育模式背景和歷史發(fā)展的影響，語(yǔ)言使用會(huì)有很大差別，尤其是西方國(guó)家的教育模式背景，更是與我國(guó)存在著明顯的差異，語(yǔ)言表達(dá)方面更是有很多方面需要注意，以免產(chǎn)生歧義。漢語(yǔ)更加注重邏輯思維，也更加強(qiáng)調(diào)整體的和諧性，主要將時(shí)間作為切入點(diǎn)，句子整體的重點(diǎn)是動(dòng)詞，而西方國(guó)家語(yǔ)言句子結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)則與漢語(yǔ)不同，英語(yǔ)句子將主語(yǔ)和謂語(yǔ)作為句子的核心內(nèi)容，后面會(huì)應(yīng)用短語(yǔ)和從句，這些差別都是由于巨大的教育模式差異。 

（二）中西方之間教育模式差異

語(yǔ)言翻譯的本質(zhì)是兩種教育模式的融合和交流。教育模式不是抽象的，而是融入語(yǔ)言表達(dá)的。通過(guò)教育模式，一個(gè)人可以表達(dá)自己的情感，也可以體現(xiàn)自己的智慧。由于不同國(guó)家的教育模式差異很大，翻譯就是把一種語(yǔ)言的內(nèi)容用另一種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)兩種語(yǔ)言之間的交流。以句型為例，英語(yǔ)多以字母為基礎(chǔ)，而漢語(yǔ)則以方塊字為基礎(chǔ)。以字母為基礎(chǔ)的語(yǔ)言大多非常抽象，而以方塊字為基礎(chǔ)的語(yǔ)言大多具有可解性。在中國(guó)和西方國(guó)家，不同的國(guó)家對(duì)舊詞有不同的含義。古漢字代表經(jīng)驗(yàn)和智慧，例如，老馬識(shí)路。在西方國(guó)家，人們?cè)诮涣髦惺褂眠@個(gè)詞是禁忌?！袄稀边@個(gè)詞意味著它沒(méi)有價(jià)值或用途，所以他們通常用其他的價(jià)值代替。

二、高校英語(yǔ)翻譯的句型特點(diǎn)

（一）定語(yǔ)從句翻譯特點(diǎn)

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是將主語(yǔ)和謂語(yǔ)作為重點(diǎn)，所以英語(yǔ)翻譯當(dāng)中一般都是首先用較短的句子來(lái)突出重點(diǎn)，后面運(yùn)用許多的定語(yǔ)從句來(lái)進(jìn)行修飾，英語(yǔ)定語(yǔ)從句中起到的修飾作用和漢語(yǔ)中的定語(yǔ)從句起到的修飾作用完全不同。所以，在把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)時(shí)一點(diǎn)要注意這些問(wèn)題，注意語(yǔ)言的通順，翻譯人員要清楚理解句子內(nèi)容，明白定語(yǔ)從句修飾的主體是誰(shuí)，注意調(diào)整語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和排列順序，保證翻譯準(zhǔn)確性的同時(shí)也要保證語(yǔ)言的流暢表達(dá)。定語(yǔ)從句修飾也要根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行分析，盡可能的和原意相通，不能翻譯之后讓閱讀者閱讀起來(lái)存在明顯歧義。

（二）被動(dòng)句型翻譯特點(diǎn)

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在英語(yǔ)翻譯中非常常見(jiàn)，被動(dòng)句型的特點(diǎn)也區(qū)別于漢語(yǔ)，一般在應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行翻譯描述時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)翻譯的句型也更加準(zhǔn)確，在對(duì)事件進(jìn)行描述時(shí)也更加明了，更加能夠保障翻譯事件的客觀，能夠在描述翻譯事件時(shí)保證翻譯的公正性。所以，句型翻譯是翻譯人員尤其需要注意的一方面，不能夠直譯死譯，忽視句子的流暢性和表達(dá)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，為了確保準(zhǔn)確度和流暢性，應(yīng)當(dāng)將句型進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，需要時(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)，合理調(diào)整句子結(jié)構(gòu)。

（三）長(zhǎng)句型翻譯特點(diǎn)

在高校英語(yǔ)翻譯當(dāng)中，長(zhǎng)句型翻譯時(shí)最難的一種，相比于其他句式，長(zhǎng)句型翻譯具備自己的特點(diǎn)，而且在英譯漢當(dāng)中將為常見(jiàn)。在對(duì)長(zhǎng)句型英語(yǔ)翻譯進(jìn)行翻譯時(shí)，要先對(duì)句子進(jìn)行拆分分析，準(zhǔn)確分析句子成分和結(jié)構(gòu)，結(jié)合本國(guó)語(yǔ)言教育模式和語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)進(jìn)行翻譯，合理調(diào)整句式結(jié)構(gòu)，將長(zhǎng)句型進(jìn)行拆分分解，更加符合國(guó)內(nèi)人民的閱讀習(xí)慣，才能夠更加準(zhǔn)確的傳遞翻譯內(nèi)容。不然，直接翻譯很有可能影響句子表達(dá)的翻譯內(nèi)容，也不適合國(guó)內(nèi)語(yǔ)言的閱讀習(xí)慣。

三、教育信息化背景下高校英語(yǔ)翻譯的方法

（一）直譯法

雖然英漢翻譯存在著很大的差異，各國(guó)的教育模式背景和語(yǔ)言表達(dá)也不盡相同，但人類社會(huì)的發(fā)展經(jīng)歷和物質(zhì)世界有著相似之處，人們的思維方式和情感表達(dá)也有共同之處。因此，英漢翻譯也是一致的，相似的。對(duì)于常見(jiàn)的人類情感和事物的表達(dá)，譯者可以采用直譯法，即直接將英文原句的結(jié)構(gòu)和意義翻譯成中文，并保證譯文與原義一致。這種翻譯方法能使讀者更直接、更清楚地了解其他國(guó)家的教育模式背景和語(yǔ)言表達(dá)方式，使譯文更流暢、準(zhǔn)確。

（二）意譯法

高校英語(yǔ)的意譯是指不需要逐字逐句地翻譯原文，而要根據(jù)原文大意進(jìn)行翻譯。意譯能更好地反映被譯國(guó)家的語(yǔ)言特點(diǎn)。因此，要求譯者不能拘泥于原文的句子結(jié)構(gòu)，而要把握原文的意義和事件背景。如果直譯原文的語(yǔ)法和修辭固定不變，就會(huì)導(dǎo)致讀者閱讀困難，降低譯文的質(zhì)量和平穩(wěn)性，從而達(dá)不到高校英語(yǔ)翻譯的效果。

（三）解釋翻譯法

不同的社會(huì)形態(tài)、教育模式背景和思維方式?jīng)Q定了各民族語(yǔ)言的表現(xiàn)形式。在英語(yǔ)翻譯過(guò)程中，對(duì)難以直譯的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行翻譯和解釋是十分必要的。可以采用補(bǔ)充注釋法和網(wǎng)絡(luò)口傳法來(lái)提高譯文的可讀性，英語(yǔ)翻譯需要加強(qiáng)詞匯轉(zhuǎn)換，靈活運(yùn)用各種詞匯進(jìn)行跨教育模式翻譯，才能在一定程度上不斷提高翻譯效果。

（四）英文借譯法

在高校英語(yǔ)翻譯中，由于不同國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和教育模式差異，翻譯的難度也有所不同。直譯一定不能用在原譯文中。借用的翻譯方法是指在原有的語(yǔ)言和教育模式背景下尋找相似的漢語(yǔ)表達(dá)，使翻譯更加流暢自然，提高翻譯質(zhì)量。中西方語(yǔ)言往往受到各自傳統(tǒng)教育模式的影響，因此語(yǔ)言上存在著許多差異。英語(yǔ)定語(yǔ)從句的修飾語(yǔ)功能與漢語(yǔ)定語(yǔ)從句的修飾語(yǔ)功能完全不同。因此,從英漢翻譯時(shí),必須注意這些問(wèn)題,注意語(yǔ)言的流利,翻譯應(yīng)該清楚地理解句子的內(nèi)容,理解定語(yǔ)從句的主語(yǔ),注意調(diào)整語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和秩序,確保翻譯的準(zhǔn)確性和流利的語(yǔ)言。因此，在翻譯過(guò)程中應(yīng)特別注意漢字之間的關(guān)系，以確保在翻譯過(guò)程中不發(fā)生根本性的變化。

四、教育信息化背景下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的優(yōu)化建議

　?。ㄒ唬﹥?yōu)化高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程體系

　　現(xiàn)如今教育信息化背景下，我國(guó)的高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)體系已經(jīng)普遍不能滿足當(dāng)代學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要，因此針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象需要對(duì)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的前期，將基礎(chǔ)知識(shí)打牢，將基礎(chǔ)知識(shí)鞏固一遍，將再?gòu)拇笕_(kāi)始系統(tǒng)地進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)。只有基礎(chǔ)知識(shí)足夠牢固，才能夠在基礎(chǔ)之上更上一層樓，讓學(xué)生將翻譯的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合到一起。

　?。ǘ?gòu)建多媒體英語(yǔ)翻譯教學(xué)機(jī)制

根據(jù)過(guò)去英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)機(jī)制來(lái)說(shuō)，教師一般都是科班式教學(xué)，將指示系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，然而這樣的教學(xué)方法，授課時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生多半會(huì)逐漸降低學(xué)習(xí)興趣，因此構(gòu)建多媒體英語(yǔ)翻譯教學(xué)機(jī)制，十分必要，多媒體英語(yǔ)翻譯教學(xué)，能夠讓教師和學(xué)生之間的互動(dòng)增加，也會(huì)讓學(xué)生在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，更加適應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)。

　?。ㄈ┨岣哂⒄Z(yǔ)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

教育信息化的背景推動(dòng)了英語(yǔ)翻譯教學(xué)，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境普及的情況之下，英語(yǔ)翻譯課程的教學(xué)模式只有更好的跟進(jìn)才能夠達(dá)到現(xiàn)如今學(xué)生的需求，才能夠達(dá)到令學(xué)生滿意的教學(xué)效果，英語(yǔ)教師需要在此過(guò)程當(dāng)中不斷的提高自身的工作水平，以及利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的方法，在教育資歷更深之后，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息才能夠向?qū)W生更加全面的傳授英語(yǔ)知識(shí)幫助學(xué)生理解消化英語(yǔ)知識(shí)，以便學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程逐步完善，與國(guó)際經(jīng)濟(jì)相關(guān)的各個(gè)方面日益突出。教育模式、政治、科技創(chuàng)新和科研交流更加頻繁。英語(yǔ)作為一種通用語(yǔ)言，是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。因此，高校英語(yǔ)翻譯應(yīng)該多樣化，準(zhǔn)確表達(dá)不同語(yǔ)言的內(nèi)容。高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式也很重要。這兩點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)翻譯人才提出了要求。專業(yè)的翻譯人員應(yīng)該確保翻譯的準(zhǔn)確性，以確保國(guó)家之間的交流沒(méi)有偏差。對(duì)于不同國(guó)家的人們來(lái)說(shuō)，它也可以接受教育模式交流，為國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)交流與合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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