?中外合作辦學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式融合與創(chuàng)新策略探析

中外合作辦學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必要性

中外合作辦學(xué)具有鮮明的特色和模式，教學(xué)理念相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式要先進(jìn)，文憑的含金量會(huì)更高。中外合作辦學(xué)是經(jīng)過法律和國家教育部門批準(zhǔn)的，依法開展教育活動(dòng)。中外合作辦學(xué)具有模式多樣化的特點(diǎn)，可以選擇在國內(nèi)完成4年本科學(xué)業(yè)，也可以選擇2+2，或者3+1，無論從國內(nèi)范圍還是國際范圍中，都是備受認(rèn)可的學(xué)歷憑證。

國外辦學(xué)在教學(xué)要求、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上更為嚴(yán)苛，基本采用英語、雙語、全英文教學(xué)，外教課程比例相對多一些。對學(xué)生的管理也是采用淘汰制政策，獲得文憑的難度和壓力倍增，因此文憑被全球公認(rèn)。對于一些優(yōu)質(zhì)的外企而言，會(huì)在全世界范圍內(nèi)進(jìn)行人才篩選工作，中外合作辦學(xué)的文憑，相較于普通高校要高很多。學(xué)生的出路和就業(yè)空間更廣泛，不管是就業(yè)還是考研，都多了一份競爭的資本。中外合作辦學(xué)開拓了一種先進(jìn)的辦學(xué)模式，開創(chuàng)了高等教育的國際化，思維獨(dú)特、特色鮮明且質(zhì)量上乘。在辦學(xué)過程中引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)的外國教育資源，與國內(nèi)教育資源融合嫁接。豐富了高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，用國際化的事業(yè)培養(yǎng)高端復(fù)合型國際人才。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及全球一體化進(jìn)程的加快，中外合作辦學(xué)更加契合當(dāng)下教育市場需求，滿足了學(xué)生就業(yè)多元化、全面發(fā)展的需求。目前，我國已經(jīng)形成了全方位、多層次的開放式教育格局，推動(dòng)人文交流，培養(yǎng)高層次人才的同時(shí)，引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)的教育資源，在建設(shè)社會(huì)主義新征程的節(jié)點(diǎn)上，迎接中外辦學(xué)的新趨勢。

為了中外辦學(xué)的健康發(fā)展，教育部先后出臺(tái)了《關(guān)于做好新時(shí)期教育對外開放工作的若干意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中外人文交流工作的若干意見》《一帶一路教育行動(dòng)計(jì)劃》等綱領(lǐng)性文件，全面打開了中外合作辦學(xué)的嶄新格局。

中外合作辦學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式融合與創(chuàng)新策略探析

(一)中外合作辦學(xué)創(chuàng)新思想理念

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從人才培養(yǎng)模式出發(fā)，形成既具有我國特色，同時(shí)還具有國際特色的人才培養(yǎng)模式。解除思想束縛，在既定的框架下改革創(chuàng)新，消除國內(nèi)外原有的壁壘限制，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供更寬泛的操作空間。

(二)構(gòu)建科學(xué)的中外辦學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

首先在辦學(xué)模式上，遵循科學(xué)性的原則，通過優(yōu)勢互補(bǔ)達(dá)成資源的平衡性，其次在課程設(shè)置上，遵循創(chuàng)新性原則，選擇不固定的形式，根據(jù)高校學(xué)生的層次特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)課程具體化，精準(zhǔn)定位和服務(wù)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。

(三)提升中外辦學(xué)的質(zhì)量保障

中外合作辦學(xué)最大的保障之一是質(zhì)量，中外合作辦學(xué)一直都在著眼于辦學(xué)質(zhì)量和水平的提高，包括準(zhǔn)入門檻的提高，質(zhì)量監(jiān)測的評(píng)估，各項(xiàng)機(jī)制的建立健全等等。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2018年6月，教育部終止了234 個(gè)本科以上中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新了辦學(xué)監(jiān)管方式。也間接地說明了中外合作辦學(xué)存在著一些問題，以及兩極分化的現(xiàn)象。一些中外合作辦學(xué)的學(xué)校和機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)相對不足，存在著教學(xué)質(zhì)量不高的狀況。學(xué)生的學(xué)科專業(yè)能力仍是弱項(xiàng)，部分學(xué)校仍以追求利益最大化為主，使得辦學(xué)活動(dòng)的效果不高，可持續(xù)性并不強(qiáng)。如何提高辦學(xué)質(zhì)量，合理設(shè)定辦學(xué)目標(biāo)是中外合作辦學(xué)應(yīng)該考慮的問題。充分發(fā)揮“試驗(yàn)田”的作用，保障辦學(xué)質(zhì)量。

(四)部署中外合作辦學(xué)重點(diǎn)工作

加強(qiáng)中外合作辦學(xué)的先行條件是布置好重點(diǎn)合作辦學(xué)工作，解決當(dāng)下面臨的重難點(diǎn)問題，提高中外合作辦學(xué)的質(zhì)量和效益，積極參與調(diào)查研究，切實(shí)解決一些關(guān)鍵性的案例問題，保證中外合作辦學(xué)游刃有余開展。做好高校教育改革工作，豐富教育資源，提高中外合作辦學(xué)的質(zhì)量和需求，建立高水平的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，滿足學(xué)生以及家長們對國際化教育的全方位需求，注重辦學(xué)效益以及改革，創(chuàng)設(shè)相對開放以及高質(zhì)量的合作辦學(xué)平臺(tái)，以效果和質(zhì)量為先行條件。同時(shí)還要對后續(xù)工作做好評(píng)估和認(rèn)證，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的制度和政策，對《中外合作辦學(xué)條例》的實(shí)施辦法進(jìn)行修訂，強(qiáng)化監(jiān)管體系。

(五)整合協(xié)調(diào)各類資源，共同做好中外合作辦學(xué)工作

首先要做好管理工作，構(gòu)建完善的審批政策體系，通過相關(guān)指南引導(dǎo)高校中外合作辦學(xué)工作的順暢進(jìn)行。其次要聚焦社會(huì)所需要的最前沿的、最薄弱的以及空白的學(xué)科領(lǐng)域，重點(diǎn)投入研究力度，促進(jìn)中外合作辦學(xué)的提質(zhì)增效。強(qiáng)調(diào)“重點(diǎn)”的必要性，建設(shè)“雙一流”高校，引進(jìn)一流大學(xué)及相關(guān)學(xué)科資源，推動(dòng)中外辦學(xué)合作的落地，同時(shí)得加強(qiáng)輿論宣傳，研發(fā)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相契合的課程體系，通過定期組織座談會(huì)的形式，了解到學(xué)生的真實(shí)情況，興趣愛好，針對需求有效地對癥下藥。

總結(jié):中外合作辦學(xué)理念的倡導(dǎo)是結(jié)合高等教育的特點(diǎn)和國際教育的前瞻性理念相融合，構(gòu)成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的組成部分，準(zhǔn)確把握時(shí)代需求，與時(shí)俱進(jìn)地開展教育創(chuàng)新改革。把握高校的內(nèi)在規(guī)律，在專業(yè)設(shè)置，課程設(shè)計(jì)上采用國際化的師資配備標(biāo)準(zhǔn)，整合課程資源，加強(qiáng)教師的考核以及業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，創(chuàng)新高校思想政治教育工作格局,培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

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