探究學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈的創(chuàng)編技巧

幼兒階段接受舞蹈專業(yè)的教育，對(duì)于提升幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒身體健康，促進(jìn)幼兒專業(yè)特長的培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的作用。但是隨著幼兒教育重視程度的提升，家長和國家教育部門對(duì)幼兒教育提出了更多的要求，需要相關(guān)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提升教育質(zhì)量。在舞蹈類藝術(shù)教學(xué)的過程中，教師的編舞技巧對(duì)于提升幼兒舞蹈教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全年發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷地提升學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈類學(xué)生創(chuàng)編技巧的提升，以便促進(jìn)幼兒健康成長。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編技巧的重要性

1.提升幼兒舞蹈教育質(zhì)量

處于幼兒階段的孩童，在進(jìn)行事物理解和學(xué)習(xí)的過程中專注的程度是比較短的，因而幼兒教育的難度相對(duì)于其他階段學(xué)生進(jìn)行舞蹈課程的學(xué)習(xí)難度是比較大的。為了進(jìn)一步的提升幼兒舞蹈教育的質(zhì)量，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中需要不斷進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新，以提升幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升幼兒舞蹈教育的質(zhì)量。在幼兒舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，舞蹈教師的創(chuàng)編技巧對(duì)于提升舞蹈創(chuàng)編的質(zhì)量具有非常關(guān)鍵的作用，必須提升學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編的技巧。

2.保護(hù)幼兒身體健康

幼兒階段的學(xué)生，身體各方面的成長還不夠成熟，如果在舞蹈編舞不適應(yīng)幼兒的實(shí)際需要，會(huì)對(duì)幼兒的身體健康造成嚴(yán)重的損傷。尤其是最近幾年，隨著人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的家長會(huì)選擇送自己的孩子去學(xué)習(xí)特長。由于部分幼兒教師對(duì)于幼兒身體的認(rèn)識(shí)不足，在進(jìn)行舞蹈編舞的過程中存在的與幼兒身體發(fā)展相違背的部分，導(dǎo)致幼兒的身體出現(xiàn)巨大的損傷，嚴(yán)重的案件造成幼兒的癱瘓。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，必須針幼兒的身體發(fā)育狀況編訂幼兒適宜的舞蹈，才能實(shí)現(xiàn)舞蹈練習(xí)的目標(biāo)。

二、幼兒舞蹈的創(chuàng)編技巧提升面臨的困難

1.舞蹈教師專業(yè)技能有待提升

舞蹈創(chuàng)編對(duì)于教師的專業(yè)技能要求是比較高，不僅需要教師具備基礎(chǔ)的舞蹈功底，還需要教師具備一定的創(chuàng)新能力和對(duì)舞蹈的熱情。教師的基礎(chǔ)舞蹈功底能夠幫助舞蹈教師在進(jìn)行編舞的過程中完成一定的舞蹈動(dòng)作。教師只有具備廣闊的學(xué)識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新。舞蹈教師只有熱愛舞蹈才能不斷地進(jìn)行舞蹈的研究和分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新。但是目前大部分學(xué)前教育的教師進(jìn)行學(xué)前教育的相關(guān)知識(shí)比較多，對(duì)于專業(yè)的舞蹈技巧提升是比較少的。導(dǎo)致舞蹈教師進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)技巧提升的過程中存在眾多的問題，無法有效地提升教育的質(zhì)量。

3.選題不夠準(zhǔn)確

幼兒專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，需要選用適宜的題材。只有在舞蹈編舞的過程中選擇適合幼兒的題材，才能最大的吸引幼兒學(xué)習(xí)額興趣。任何情況下，興趣是最好的引導(dǎo)者，最好的教師。幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中也是如此。但是目前部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編過程中存在選題不夠準(zhǔn)確的情況，導(dǎo)致編排的舞蹈對(duì)于幼兒的吸引力不足，幼兒的學(xué)習(xí)興趣不高，無法有效地實(shí)現(xiàn)舞蹈的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.課程安排不合理

在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)校的在課程安排的過程中，沒有突出學(xué)前舞蹈教學(xué)的特色，尤其是學(xué)生的現(xiàn)代舞種接觸較少，無法有效地提升學(xué)前教育專業(yè)舞蹈學(xué)生的專業(yè)技能。大部分高校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容是基本功練習(xí)、民族民間舞蹈教學(xué)幼兒舞蹈組合與創(chuàng)編三個(gè)方面。在日常的教學(xué)過程中，學(xué)前舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程安排比較多，而幼兒舞蹈組合和與創(chuàng)編課程的安排較少，沒有突出學(xué)前教育中舞蹈的特色。因而學(xué)前教育專業(yè)舞蹈類的學(xué)生在畢業(yè)之后很難適應(yīng)幼兒舞蹈教學(xué)的需求，影響該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

5.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化兼容較少

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)流行文化對(duì)于人們生活的影響越來越大，而且人們的日常生活已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)文化更加密切地聯(lián)系在一起。在舞蹈教學(xué)的過程中，流行文化也對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)前舞蹈教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。為了進(jìn)一步的提升舞蹈教學(xué)的內(nèi)容的新穎性，高校教師在日常教學(xué)的過程中需要更加深入地融合網(wǎng)絡(luò)流行文化，從而增進(jìn)舞蹈的吸引力。但是目前大部分高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈類的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行文化和舞蹈創(chuàng)編的結(jié)合還是不足的，無法更好地完成幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)目標(biāo)。

三、提升編創(chuàng)技巧的方法

1.提升教師專業(yè)技能

幼兒舞蹈編舞的技巧提升，首先是需要相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的不斷地提升自身的基礎(chǔ)能力，只有基礎(chǔ)能力得到有效的提升，編舞的技巧才能得到進(jìn)一步的提升。為了提升學(xué)生的專業(yè)技巧，首先是學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)功的練習(xí)，以便完成更加高質(zhì)量的舞蹈動(dòng)作。其次是拓寬學(xué)生的視野。要完成舞蹈的編創(chuàng)工作，需要學(xué)生具備豐富的舞蹈知識(shí)以及熟悉多樣的舞種。該專業(yè)的學(xué)生只有具備豐富的舞蹈相關(guān)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)舞蹈的創(chuàng)編。最后是學(xué)生需要加大幼兒成長的階段的認(rèn)識(shí)。不同成長階段的學(xué)生的身體狀況是不同的，只有掌握幼兒的身體狀態(tài)，才能保證編舞的動(dòng)作是符合幼兒實(shí)際需要的。

2.突出童趣

幼兒階段的學(xué)生對(duì)于周圍的事物充滿好奇心，因而在舞蹈編舞的過程中應(yīng)該融入童趣的內(nèi)容。比如在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過程中，應(yīng)該抓住幼兒喜歡聽故事的心理，在舞蹈編創(chuàng)的過程中應(yīng)該具備一定的故事性，舞蹈的內(nèi)容應(yīng)該是講述一段故事。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，能夠享受聽故事的樂趣。比如在進(jìn)行《兩只老虎》舞蹈創(chuàng)編的過程，應(yīng)該結(jié)合老虎的動(dòng)作、神態(tài)以及表情等，是舞蹈更加符合幼兒的需要，進(jìn)而提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒階段的學(xué)生，對(duì)于生活周圍的事物充滿好奇心，舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過程中，可以充分地結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，以此為基礎(chǔ)展開舞蹈的創(chuàng)編，以突出童趣，加大舞蹈對(duì)幼兒的吸引力。

3.科學(xué)選題

不同階段的學(xué)生的對(duì)于舞動(dòng)主題和題材的喜愛程度是不一樣的，教師在教學(xué)的過程中只有階段學(xué)生成長的階段，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)的舞蹈主題和題材，才能進(jìn)一步的提升舞蹈練習(xí)的質(zhì)量。而且適合的主題還能激發(fā)幼兒參與舞蹈練習(xí)的興趣，提升舞蹈練習(xí)的質(zhì)量?？傊?，幼兒舞蹈的主題和舞種選擇要適合幼兒。在主題選擇的過程中，應(yīng)該貼近幼兒的實(shí)際生活，比如以動(dòng)物、植物等為主角。其次是在編舞的過程中，還應(yīng)該具備故事的敘述性，幼兒在舞蹈表演的過程中就是在聽故事的過程，幼兒的參與感就會(huì)提升，從而提升幼兒舞蹈教育的質(zhì)量。在幼兒舞蹈主題選擇的過程中，還應(yīng)該選擇積極向上的、正能量的主題。幼兒階段的學(xué)生，處于剛開始認(rèn)識(shí)世界的階段，只有接受正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，才能得到促進(jìn)幼兒的健康成長。在舞蹈練習(xí)的過程中，舞蹈的主題都是帶有一定的感情和思想的，只有選擇適宜幼兒成長的主題才能促進(jìn)幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中健康地成長。

4.重視基礎(chǔ)動(dòng)作的融入

幼兒階段的學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)，幾乎沒有舞蹈基礎(chǔ)，因而在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過程中應(yīng)該設(shè)計(jì)的動(dòng)作要簡單易學(xué)。如果幼兒在開始接觸舞蹈的過程中，舞蹈動(dòng)作的難度過大，幼兒在練習(xí)一段時(shí)間之后仍然無法掌握，會(huì)打擊幼兒學(xué)習(xí)的信心。因而幼兒初學(xué)階段的舞蹈設(shè)計(jì)必須簡單易學(xué)，在幼兒掌握基礎(chǔ)動(dòng)作之后逐步的提升舞蹈教學(xué)的難度，在不斷練習(xí)的過程中提升幼兒舞蹈的技能。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在舞蹈創(chuàng)編的過程中更多地融入基礎(chǔ)動(dòng)作元素的添加。

5.遵循幼兒舞蹈的原則

在幼兒舞蹈創(chuàng)編的過程中，只有在遵循幼兒舞蹈創(chuàng)編的原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)活動(dòng)，才能最終保證舞蹈的創(chuàng)編是符合幼兒實(shí)際需要的。遵循幼兒舞蹈創(chuàng)編的原則，首先是舞蹈音樂的情緒要符合舞動(dòng)動(dòng)作。只有在音樂和舞蹈的高度的契合，幼兒在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中才能理解舞蹈。進(jìn)而甲方幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。其次是音樂的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作要融合。只有音樂的節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作的相符，幼兒在集體表演的過程中才能的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作都整齊和統(tǒng)一，增加舞蹈的美感。音樂和舞蹈的匹配，能夠使幼兒舞蹈表演的畫面看起來更加地協(xié)調(diào)，從而呈現(xiàn)出舞蹈想要表達(dá)的內(nèi)涵。最后是在音樂選擇的過程中應(yīng)該遵循積極向上。音樂對(duì)于人的感染力是比較大的，幼兒通過音樂練習(xí)的過程中。會(huì)感受音樂所要表達(dá)的感情。會(huì)受到音樂情緒的影響。為了保證幼兒的健康成長，必須選擇積極向上的高品質(zhì)音樂。

6.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程重組

在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)展開的過程中，由于一般的高校更加注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)教育技能的學(xué)習(xí)，在幼兒舞蹈組合創(chuàng)編方面的課程安排是比較少的。課程安排較少，無法保證相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在較短的時(shí)間之內(nèi)提升舞蹈的編創(chuàng)。為了進(jìn)一步的完善和提升學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)行課程重組是必要的。但是需要注意的方面是，在進(jìn)行課程重組的過程中，需要結(jié)合學(xué)前教育舞蹈專業(yè)學(xué)生的實(shí)際狀況來展開。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行相關(guān)課程的重組工作，才能保證該專業(yè)的學(xué)生在提升幼兒舞蹈相關(guān)知識(shí)與技能提升的同時(shí)能夠掌握教育相關(guān)知識(shí)，不能因?yàn)檫M(jìn)行舞蹈的練習(xí)從而教育相關(guān)內(nèi)容課程的學(xué)習(xí)。其次是選擇優(yōu)質(zhì)的教材。教材是高校教師展開教學(xué)工作的重要信息來源，也是學(xué)生完善自己知識(shí)體系的重要素材。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)生專業(yè)技能的提升需要優(yōu)質(zhì)的教材作為鋪墊。 

7.借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著信息時(shí)代的到來，人們的生活和工作已經(jīng)和信息的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。而且隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)越來越多地占據(jù)人們生活和工作的主體。在高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編技巧提升的過程中，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)流行文化是必要的。幼兒在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，只有迎合一定的社會(huì)趨勢，才能更加地符合現(xiàn)階段幼兒的心理狀態(tài)。且在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，有各種優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈教學(xué)視頻，高校教師在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)該展開借鑒，從而豐富學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。但是教師在舞蹈借鑒的過程中，應(yīng)該結(jié)合該專業(yè)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況以及自身教學(xué)的方式來進(jìn)行借鑒，直接照搬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的方式是不可取的。

8.結(jié)合線上+線下教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師采用單一的線下教學(xué)方式。線下的教學(xué)方式模式和方法比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是受單一教師的影響，不利于學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。但是隨著智慧樹、慕課等線上教學(xué)資源的出現(xiàn)，學(xué)生在線下就可以實(shí)現(xiàn)全國各地優(yōu)秀教師的教學(xué)，從而補(bǔ)充學(xué)生線下學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)。在學(xué)期教育專業(yè)舞蹈類學(xué)生展開學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校也可以結(jié)合線上+線下的教學(xué)模式。學(xué)生在接受線下教學(xué)完成之后，可以充分地利用線上教學(xué)資源，豐富學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。而且線上教學(xué)的方式的應(yīng)用，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)在任何地點(diǎn)、時(shí)間的學(xué)習(xí)，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不受限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體展開相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。高校在教學(xué)的過程中結(jié)合線上線下的教學(xué)模式，對(duì)于提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編技巧是非常重要的，應(yīng)該繼續(xù)加大二者之間的融合程度。

結(jié)束語：

社會(huì)文明在發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，人們對(duì)于幼兒教育的觀念發(fā)生了變化，更多的家長在孩子處于幼兒的階段就送去學(xué)習(xí)各樣的特長。舞蹈的練習(xí)不僅能夠增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還能得到鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)學(xué)生的自信心，因而舞蹈的學(xué)習(xí)獲得了更多家長的青睞。舞蹈學(xué)習(xí)熱潮的來臨，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教師需求也在進(jìn)一步地提升。為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的需求，高校應(yīng)該不斷地提升學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)前舞蹈教學(xué)中舞蹈的創(chuàng)編屬于教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵方面，高校在展開教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷的探究學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈的創(chuàng)編技巧的提升，進(jìn)而促進(jìn)幼兒舞蹈教育質(zhì)量的提升。

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