高校思政引領(lǐng)力的理論內(nèi)涵與實踐路徑

摘要:提升思政引領(lǐng)力是高校落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求,也是高校服務(wù)教育強國建設(shè)的時代任務(wù)。研究從思想指導力、價值塑造力和行動召喚力三個維度,闡釋了高校思政引領(lǐng)力的理論內(nèi)涵,并提出高校思政引領(lǐng)力的實踐路徑,即更高水平的“大思政課”,更高質(zhì)量的思政教育服務(wù),更高素質(zhì)的高校教師隊伍。

　　關(guān)鍵詞:高校；思政引領(lǐng)力；理論內(nèi)涵；實踐路徑

　　《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》提出,加快建設(shè)具有強大思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力的中國特色社會主義教育強國。作為教育強國建設(shè)總體布局的核心議題,思政引領(lǐng)力對高校思政教育工作提出了新的標準和要求。在此背景下,高校需要深入把握高等教育領(lǐng)域中思政教育發(fā)展規(guī)律,圍繞立德樹人根本任務(wù),深刻理解思政引領(lǐng)力的特征和實踐要求,更好地服務(wù)教育強國建設(shè)。

　　一、高校思政引領(lǐng)力的理論內(nèi)涵

　　(一)強大的思想指導力:舉旗定向、匯聚共識

　　當前,社會思潮紛紜激蕩,各種思想輿論相互激蕩。作為各種思想觀念匯集的前沿陣地,高校內(nèi)青年大學生思想觀念和價值取向日益復雜多變。在“為誰培養(yǎng)人”的問題上,高校思政教育工作有且僅有一個正確且堅定答案,那就是為黨育人、為國育才。面對各種信息與觀點彌散傳播和復雜局面,高校思政教育工作在舉旗定向、匯聚共識方面的作用只能加強不能削弱。這就要求高校以理想信念教育為核心,做學生奉獻祖國的引路人,為學生提供思想偉力的引領(lǐng)和感召。要結(jié)合時代特征和實踐需求,不斷加強思想引領(lǐng),引導廣大青年學生關(guān)注國家大事,深刻認識到自身在“國家事”中肩負的光榮使命,扮演好“青春強國”關(guān)鍵角色,以高度使命感和責任感,把實現(xiàn)個人價值同國家前途命運緊緊聯(lián)系在一起。要旗幟鮮明地同一切錯誤觀點作斗爭,加強青年大學生的理論武裝,幫助青年大學生掌握真理方法,善于應對不良思潮。

　　(二)強大的價值塑造力:立德樹人、培根聚魂

　　高校立身之本在于立德樹人。在“培養(yǎng)什么人”的問題上,高校思政教育負責引導青年大學生樹立正確“三觀”,其中尤為注重對青年大學生精神世界的塑造,對青年大學生個體成長和發(fā)展的支持。移動互聯(lián)時代,社交媒體對青年大學生價值觀的影響更加明顯,其中既有著豐富高校思政教育工作資源、拓展高校思政教育渠道等正向作用,也有吞噬時間影響現(xiàn)實交際、沖淡核心價值觀培育效果等消極影響。這就要求高校思政教育落實好立德樹人根本任務(wù),積極應對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青年大學生思想變化,發(fā)揮自身在助力大學生健康成長的重要作用。要以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),以守正創(chuàng)新為原則,積極適應新時代思政教育變化,既要以價值引領(lǐng)為主線,傳播社會主義核心價值觀,不斷錘煉學生品格。

　　(三)強大的行動號召力:知行合一、學以致用

　　高校肩負著為服務(wù)支撐中國式現(xiàn)代化吸引、培養(yǎng)、輸送人才的歷史使命。在“怎么培養(yǎng)”的問題上,高校思政教育工作應突出理論與實踐相結(jié)合,匯聚團結(jié)奮進的向心力,激發(fā)追求卓越的創(chuàng)造力,唱響催人奮進的合奏曲,推動青年大學生個體成長與國家富強、民族復興、社會進步以及人民幸福深度融合。這就意味著,高校需以學生全面發(fā)展為目標,不斷提升思政引領(lǐng)力。要因地制宜地開發(fā)實施各類思政教育實踐活動,利用好“三下鄉(xiāng)”“支教”“推普”等社會實踐活動,向社會“大課堂”延伸,繼而引導青年大學生充分發(fā)揮自身所長助力鄉(xiāng)村振興、投身志愿服務(wù)、推動文化交流等等,為青年大學生參與新時代火熱實踐搭建舞臺。要積極服務(wù)教育科技人才一體化,以課程思政建設(shè)的推進和創(chuàng)新,融入強國建設(shè)新要求,鼓勵支持青年大學生勇闖新路,提升其創(chuàng)新精神和實踐能力,育好國家需要的人才。

　　二、高校思政引領(lǐng)力的實踐路徑

　　(一)更高水平的“大思政課”

　　高校思政課程體系具有涉及主體多、覆蓋面積大、影響范圍廣的特點,是提升高校思政引領(lǐng)力的主渠道。在大思政工作格局下,發(fā)揮科技賦能作用,凝聚強大合力,打造更高水平的“大思政課”,是增強高校思政引領(lǐng)力的現(xiàn)實基礎(chǔ)。大思政意味著“大使命”即培養(yǎng)時代新人,引導學生樹立強國之志；需要使用“大教材”,強調(diào)思政教育資源的系統(tǒng)優(yōu)化；需要形成“大主體”,促進有關(guān)主體的協(xié)同合作；同時建設(shè)“大課堂”,合理挖掘社會資源,打破傳統(tǒng)思政課堂的時空限制。由此,要連接課堂與社會,充分發(fā)揮各類主體力量,利用好區(qū)域內(nèi)各類思政資源,打造“行走的思政課”,共育時代新人。此外,高校思政教育也不能停留于抽象理論層面,需要不斷創(chuàng)新思政課形式,加強與生活實踐的融入,創(chuàng)新“思政+藝術(shù)創(chuàng)作”“思政+社區(qū)服務(wù)”“思政+文藝會議”“思政+數(shù)字體驗”等模式,讓青年大學生力行實踐錘煉真本領(lǐng),并以此來提升高校思政生命力。

　　(二)更高質(zhì)量的思政教育服務(wù)

　　思政教育服務(wù)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要補充,也是高校思政引領(lǐng)力提升的重要渠道。這是因為,在思政教育實踐中,無論是思政課還是思政教育工作體系,都容易忽視對學生實際需求的關(guān)注,更像是發(fā)號施令,往往要求學生必須學習什么,達到什么樣的標準。所以,新時代青年大學生對充滿人文關(guān)懷的定制化思政教育服務(wù)的需求越來越強。只有持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展思政教育服務(wù),才能更好地滿足青年大學生思政教育需求和期待,從而形成更具個性鮮明、富有成效的高校思政引領(lǐng)力。

　　由此,要加強數(shù)字思政服務(wù),借助微信公眾號、學習通、抖音等數(shù)字空間平臺,建立班級—學院—學校分級分層的課程思政資源庫,打造虛擬體驗場景,建立數(shù)字社群。在此過程中,尤其要重視青年大學生的資源生產(chǎn)能力,通過社區(qū)互動、活動參與等方式,引導青年大學生結(jié)合課程思政資源和專業(yè)特長進行作業(yè)設(shè)計或者作品開發(fā)。要充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)力量,利用各類數(shù)字平臺為青年大學生提供就業(yè)輔導、心理輔導、文化浸潤等實用性服務(wù),形成立體化育人格局。要做好網(wǎng)絡(luò)輿情收集處置,積極打造網(wǎng)絡(luò)宣傳矩陣,加強媒介素養(yǎng)教育,開展輿論監(jiān)督和正面引導,增強其抵御錯誤思潮能力。要以文化浸潤為方向,加大各種思政教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),包括但不限于主題雕塑、廣場、長廊、數(shù)字教材、一體化數(shù)字管理平臺等,如設(shè)立校友星光墻,通過展現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)生的人物事跡,激勵青年大學生學習先進、奮勇爭先；此外,還要應用好各類教育實體,實施“一站式”社區(qū)服務(wù),如舉辦黨史知識比賽,組建“師生+”宣講團,開展“青春告白祖國”活動等,幫助青年大學生提升專業(yè)能力,更好地理解社會現(xiàn)象。

　　(三)更高素質(zhì)的高校教師隊伍

　　高校教師全體素質(zhì)的高低關(guān)系高校課程思政建設(shè)和思政課質(zhì)量和效果,要弘揚傳承教育家精神和科學家精神,使高校教師既作為學生傳道授業(yè)解惑的“經(jīng)師”,又成為涵養(yǎng)德行的“人師”。一方面,要強化高校教師在課程思政方面的理論素養(yǎng)和實踐能力。推動校內(nèi)課程思政教聯(lián)體建設(shè),加強思政教師、專業(yè)教師與之間的協(xié)同聯(lián)動,充分發(fā)揮不同主體的育人智慧,共同探索具有新時代特色并符合青年大學生實際發(fā)展需求的課程思政。另一方面,規(guī)范高校教師的言行舉止。加強高校教師師德師風建設(shè),堅持懲戒和激勵雙向發(fā)力,嚴格核查處理師德違規(guī)失范行為和事件,保持零容忍態(tài)度；傳承弘揚教育家精神,引導高校教師自覺踐行道德規(guī)范,嚴格約束自身言行舉行,為青年大學生樹立良好的榜樣。

　　三、結(jié)語

　　思政引領(lǐng)力概念的提出,既需要高校扎實實施新時代立德樹人工程,理解高等教育“立何德”,把握高等教育“樹何人”,確保方向正確、成效顯著。也要求高校深入把握思政教育規(guī)律,實現(xiàn)從管理到服務(wù)的轉(zhuǎn)變,拓展全面育人新格局,展現(xiàn)新氣象新作為。

文章來源：《經(jīng)濟導報》 http://12-baidu.cn/w/qt/35712.html