拉丁舞融入初中體育課堂之創(chuàng)新教學(xué)模式與學(xué)生素養(yǎng)提升探究

摘要：在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，初中體育教學(xué)亟待突破單一體能訓(xùn)練的傳統(tǒng)框架，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，而傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)形式的相對固化，在學(xué)生藝術(shù)審美、肢體協(xié)調(diào)等多元素養(yǎng)的培養(yǎng)上存在明顯不足。文章針對這一現(xiàn)狀，將研究重心放在拉丁舞融入初中體育課堂這一創(chuàng)新教學(xué)模式上，并從融入的重要意義、應(yīng)遵循的原則和具體實踐策略三個維度展開深入研究。研究發(fā)現(xiàn)，拉丁舞的融入能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的局限，構(gòu)建起動態(tài)互動的課堂環(huán)境，借助肢體協(xié)調(diào)訓(xùn)練與舞蹈文化的滲透，可有效提升學(xué)生的運動技能和藝術(shù)審美等素養(yǎng)。研究強調(diào)，在素養(yǎng)目標(biāo)的指引下，要遵循教學(xué)內(nèi)容適配性和課堂互動趣味性原則，通過開發(fā)分層教學(xué)模塊、運用多元教學(xué)方法和構(gòu)建多元評價體系等方式，以期為初中體育教學(xué)改革提供新的思路，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂；拉丁舞；教學(xué)模式；學(xué)生素養(yǎng)

初中階段作為個體身心發(fā)展的特殊時期，體育教育在此過程中發(fā)揮著多重作用，不僅承載著強健體魄的基礎(chǔ)功能，還在人格塑造、社會適應(yīng)力培養(yǎng)等層面蘊含深層教育價值。但當(dāng)前初中體育教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容長期圍繞田徑、籃球等傳統(tǒng)項目展開，教學(xué)形式的重復(fù)性與內(nèi)容的單一性，難以契合新時代學(xué)生多元發(fā)展的需求。拉丁舞，作為一項融合體育競技性與藝術(shù)表現(xiàn)性的運動項目，憑借其獨特的肢體語言體系和文化符號內(nèi)涵，為體育課堂的教學(xué)改革帶來了新的視角。將拉丁舞引入初中體育課堂，不僅是單純的教學(xué)內(nèi)容擴充，還是基于素質(zhì)教育理念的教學(xué)模式創(chuàng)新，旨在通過這一兼具動感韻律與社交屬性的運動形式，激活學(xué)生運動興趣、提升綜合素養(yǎng)。本文從拉丁舞融入初中體育課堂的教育價值入手，深入探索其教學(xué)實施的基本原則與實踐路徑，以期為優(yōu)化初中體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供理論與實踐層面的參考。

1.拉丁舞融入初中體育課堂的重要意義

1.1革新傳統(tǒng)教學(xué)形式，構(gòu)建動態(tài)互動課堂模式

傳統(tǒng)初中體育課堂教學(xué)形式單一，多是教師示范、學(xué)生模仿，課程內(nèi)容圍繞田徑、籃球、足球等常規(guī)項目，課堂氛圍沉悶，難以充分調(diào)動學(xué)生的參與度和積極性。拉丁舞的融入為體育課堂帶來活力，其極具表現(xiàn)力與互動性，要求舞者在音樂節(jié)奏中通過身體動作與搭檔配合交流，不僅革新了傳統(tǒng)教學(xué)形式，還構(gòu)建起動態(tài)互動的課堂模式。初中體育課堂引入拉丁舞教學(xué)，教師可采用分組練習(xí)、搭檔配合等多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生不再孤立，而是與同學(xué)形成緊密互動的關(guān)系。如在拉丁舞基本步伐的教學(xué)中，學(xué)生需與搭檔相互配合完成動作，這就需要不斷溝通協(xié)調(diào)，進(jìn)而增強互動性和合作意識。而且拉丁舞音樂節(jié)奏明快熱情，能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們在歡快的氛圍中主動參與學(xué)習(xí)。教師還可依據(jù)學(xué)生特點和需求，設(shè)計舞蹈比賽、表演展示等有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生展示自己的同時欣賞同學(xué)表演，進(jìn)一步增強課堂的互動性和趣味性。這種動態(tài)互動的課堂模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和社交能力，讓體育課堂從單調(diào)的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M活力與互動的學(xué)習(xí)平臺。

1.2通過肢體協(xié)調(diào)訓(xùn)練，提升學(xué)生的運動技能素養(yǎng)

拉丁舞對肢體協(xié)調(diào)性要求較高，舞步節(jié)奏與動作充滿變化，將其融入初中體育課堂，是學(xué)生提升運動技能素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)習(xí)拉丁舞時，學(xué)生需協(xié)同調(diào)動身體多個部位，如在恰恰舞里，學(xué)生要快速移動腳步完成切步、追步，同時配合胯部擺動和手臂舒展，促使肌肉、關(guān)節(jié)協(xié)同運作，改善肢體僵硬，強化身體控制能力。同時，拉丁舞鮮明的音樂節(jié)奏，要求學(xué)生在特定的節(jié)拍中精準(zhǔn)完成動作，把握速度、力度與時機，這不僅能增強學(xué)生的節(jié)奏感，還能提升其空間感知能力，幫助學(xué)生判斷自身與環(huán)境的關(guān)系。這種訓(xùn)練將運動技能從單一維度拓展到綜合、精細(xì)的層面，為學(xué)生參與其他體育項目筑牢了根基，不管是籃球、排球運動中靈活移動、傳接球，還是田徑項目里協(xié)調(diào)四肢提升跑跳效率，都能發(fā)揮積極作用，從而全面提升學(xué)生的運動技能素養(yǎng)。

1.3借助舞蹈文化浸潤，培育學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)

拉丁舞源于拉丁美洲，是當(dāng)?shù)貧v史、民俗與情感表達(dá)交織的產(chǎn)物，承載著厚重的文化底蘊。將其引入初中體育課堂后，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能掌握舞蹈動作，還能開啟對多元文化的探索之旅。在舞蹈的律動中，學(xué)生得以近距離接觸拉丁美洲的風(fēng)土人情，感受其獨特的藝術(shù)魅力。拉丁舞的每一個動作、每一個節(jié)奏，都蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會自然而然地沉浸于這種文化氛圍之中，從而拓寬視野，提升對多元文化的理解和尊重。同時，拉丁舞的表演性和觀賞性也極強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會不斷提升自己的舞蹈表現(xiàn)力，學(xué)會如何以舞蹈語言來傳達(dá)情感和故事，這對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造力具有重要意義。此外，拉丁舞的服裝造型也具有獨特的美學(xué)價值，它融合了拉丁美洲的熱情奔放與時尚元素，為學(xué)生展現(xiàn)了一個五彩斑斕的視覺世界。在學(xué)習(xí)拉丁舞的過程中，學(xué)生需要挑選和搭配合適的服裝，這不僅鍛煉了他們的審美眼光，還讓他們對美的追求有了更深的體會。這種藝術(shù)審美能力，還能遷移到日常生活，促使學(xué)生以更敏銳的視角，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)之美，充實精神世界。

2.拉丁舞融入初中體育課堂的原則遵循

2.1素養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向性

教師將拉丁舞融入初中體育課堂時應(yīng)遵循素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向性原則，以培育學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)為根本起點，把拉丁舞教學(xué)的各環(huán)節(jié)與運動能力、健康行為、體育品德等學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展緊密相連，使教學(xué)目標(biāo)具備清晰的指向性和系統(tǒng)性。本原則要求教師在設(shè)計拉丁舞教學(xué)方案時，需要明確通過拉丁舞學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的具體素養(yǎng)。如借由拉丁舞動作學(xué)習(xí)增強學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力與節(jié)奏感，屬于運動能力范疇；在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)和遵守規(guī)則的意識，屬于體育品德范疇。同時，教學(xué)目標(biāo)需具體且具有可操作，既著眼于拉丁舞技能的掌握，亦看重學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的成長。在此過程中，教師要根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點，將學(xué)生素養(yǎng)的宏觀要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)，例如，教師設(shè)定通過一學(xué)期的拉丁舞學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在團隊配合中完成基礎(chǔ)套路并展現(xiàn)出合作意識等目標(biāo)，從而保障每一次教學(xué)活動都圍繞素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，杜絕教學(xué)的盲目性與碎片化，使學(xué)生在掌握拉丁舞技能的同時，實現(xiàn)體育學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

2.2教學(xué)內(nèi)容的適配性

教學(xué)內(nèi)容的適配性原則強調(diào)將拉丁舞融入初中體育課堂時，教學(xué)內(nèi)容的選定必須與初中學(xué)生的年齡特征、身體機能水平、認(rèn)知能力及興趣愛好相契合，以保障內(nèi)容兼具教育價值與學(xué)生可接受性。初中階段學(xué)生的身體處于快速發(fā)育時期，雖好奇心旺盛但注意力集中時長有限，且個體間存在明顯差異，這就要求教學(xué)內(nèi)容在難度設(shè)置上要循序漸進(jìn)，先從基礎(chǔ)的步伐訓(xùn)練和身體姿態(tài)調(diào)整等簡單內(nèi)容開始，再逐步引入組合動作及舞蹈套路，防止因內(nèi)容難度失衡導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感或喪失學(xué)習(xí)興趣。在內(nèi)容篩選方面，要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，比如挑選節(jié)奏明快且貼近學(xué)生日常接觸的音樂風(fēng)格搭配拉丁舞動作，或者結(jié)合校園文化創(chuàng)設(shè)簡易的舞蹈情境，以此增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的親近感和認(rèn)同度。同時，鑒于學(xué)生興趣存在差異，教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)納入多樣化的拉丁舞元素，讓每個學(xué)生都能在契合自身特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容中找到參與的突破口，使教學(xué)內(nèi)容既符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又能精準(zhǔn)對接學(xué)生的實際需求，從而為教學(xué)活動的高效開展筑牢根基。

2.3課堂互動的趣味性

為了使拉丁舞融入初中體育課堂更具成效，遵循課堂互動的趣味性原則十分關(guān)鍵。初中學(xué)生思維活躍、好奇心強，卻難以長時間專注學(xué)習(xí)，枯燥課堂容易使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。故而在教學(xué)時，教師需精心設(shè)置多元互動環(huán)節(jié)，組織小組合作練習(xí)，讓學(xué)生在共同完成拉丁舞動作組合中相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；設(shè)計特色互動游戲，將拉丁舞基本步伐、手勢等融入其中，讓學(xué)生在游戲中鞏固動作要領(lǐng)，增添學(xué)習(xí)樂趣。教師還要用富有激情的講解、標(biāo)準(zhǔn)的動作示范來調(diào)動課堂氣氛，鼓勵學(xué)生踴躍展示所學(xué)。此外，教師可適時播放拉丁舞賽事視頻，讓學(xué)生感受舞者的熱情與魅力，引導(dǎo)他們主動參與課堂互動，從而提升拉丁舞教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.拉丁舞融入初中體育課堂的實踐策略

體育是德智體美勞五育中的重要組成部分。但當(dāng)前許多學(xué)校的體育課程卻長期存在“學(xué)不會”“學(xué)不樂”和“低級重復(fù)”的現(xiàn)象，其健身和娛樂功能未能在學(xué)校教育中得到有效體現(xiàn)。對此，學(xué)校應(yīng)積極將拉丁舞融入初中體育課堂中，開發(fā)拉丁舞主題分層教學(xué)模塊創(chuàng)新課程體系，運用多媒體與情景教學(xué)法提升學(xué)生興趣，同時構(gòu)建多元評價體系培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。

3.1開發(fā)拉丁舞主題分層教學(xué)模塊創(chuàng)新課程體系

開發(fā)拉丁舞主題分層教學(xué)模塊創(chuàng)新課程體系，要依據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)能力差異對拉丁舞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆解重構(gòu)。學(xué)校應(yīng)先按照學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、舞蹈基礎(chǔ)等實際情況，把教學(xué)分為基礎(chǔ)層、進(jìn)階層和拓展層?；A(chǔ)層針對零基礎(chǔ)學(xué)生，重點傳授拉丁舞基本站姿、手位及簡單步伐，以此打牢動作基礎(chǔ)；進(jìn)階層面向有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，開展步伐組合訓(xùn)練和舞蹈短句學(xué)習(xí)，并加入旋轉(zhuǎn)、造型等技巧元素，提高動作的難度和連貫性；拓展層則鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編和舞臺表演實踐，讓他們結(jié)合音樂節(jié)奏與情感表達(dá)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。同時，為各層次配套設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度和課時安排，基礎(chǔ)層運用“慢節(jié)奏、多重復(fù)”的教學(xué)方式，通過分解動作演示和反復(fù)練習(xí)，助力學(xué)生掌握要領(lǐng)；進(jìn)階層增加小組協(xié)作練習(xí)和同伴互助糾錯環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生技能的提升；拓展層引入項目式學(xué)習(xí)，以主題創(chuàng)編任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主探索。最后，將各層次教學(xué)模塊整合起來，形成遞進(jìn)上升、循序漸進(jìn)的拉丁舞課程體系，使不同水平的學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)，逐步從基礎(chǔ)技能掌握邁向綜合藝術(shù)表現(xiàn)的進(jìn)階。

3.2運用多媒體與情景教學(xué)法提升學(xué)生興趣

運用多媒體與情景教學(xué)法提升學(xué)生興趣，需充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)與情境創(chuàng)設(shè)的獨特優(yōu)勢。在多媒體教學(xué)中，教師可廣泛搜集優(yōu)質(zhì)的拉丁舞教學(xué)資源，如國際專業(yè)舞者的精彩表演視頻、細(xì)致的動作分解教學(xué)動畫，通過課堂大屏幕進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生清晰感受拉丁舞的獨特魅力與動作細(xì)節(jié)；利用音樂編輯軟件，挑選節(jié)奏鮮明、風(fēng)格多樣且符合初中學(xué)生喜好的音樂作為拉丁舞教學(xué)配樂，以此增強課堂的節(jié)奏感與藝術(shù)感染力；借助錄制設(shè)備記錄學(xué)生課堂練習(xí)的過程，課后引導(dǎo)學(xué)生回放視頻，進(jìn)行自我觀察與反思，從而發(fā)現(xiàn)自身動作存在的問題。在情景教學(xué)法的應(yīng)用上，教師應(yīng)圍繞拉丁舞文化背景創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如模擬國際標(biāo)準(zhǔn)舞大賽的現(xiàn)場氛圍，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中體驗比賽壓力與舞臺表現(xiàn)，激發(fā)他們的表演欲望與競爭意識；或者設(shè)計一段關(guān)于拉丁舞起源與發(fā)展的故事情境，通過角色扮演、情節(jié)演繹等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入了解拉丁舞的文化內(nèi)涵與歷史背景，從而增強他們對拉丁舞的情感認(rèn)同與文化自信。這樣的教學(xué)情境不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，還能有效提升學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣。同時，還可結(jié)合校園生活實際，設(shè)計“課間拉丁舞快閃”“校園舞蹈角”等實踐情景，鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)運用到實際生活中，使學(xué)生在沉浸式體驗里提升學(xué)習(xí)興趣，主動參與到拉丁舞的學(xué)習(xí)之中。

3.3構(gòu)建多元評價體系推進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展

構(gòu)建多元評價體系推進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，要從評價主體、評價內(nèi)容與評價方式三個維度展開。在評價主體上，學(xué)校要改變以往僅由教師評價的單一模式，引入學(xué)生自評、同伴互評和家長評價。學(xué)生自評時，要引導(dǎo)他們對照拉丁舞的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動作標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度等方面進(jìn)行自我反思與總結(jié)；同伴互評環(huán)節(jié)，應(yīng)組織學(xué)生分組觀摩彼此的舞蹈表現(xiàn)，從動作規(guī)范、節(jié)奏感、表現(xiàn)力等維度進(jìn)行客觀評價并提出改進(jìn)建議；家長評價則通過家庭練習(xí)視頻反饋、親子舞蹈活動參與等途徑，關(guān)注學(xué)生課堂外的學(xué)習(xí)態(tài)度和練習(xí)情況，使評價更加全面真實。評價內(nèi)容方面，除了考核拉丁舞技術(shù)動作的掌握程度，還要涵蓋學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，比如是否積極參與課堂互動、能否克服學(xué)習(xí)上的困難，以及團隊協(xié)作能力，如在雙人舞配合中是否默契、在小組創(chuàng)編中是否能主動承擔(dān)任務(wù)等。評價方式上，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。過程性評價貫穿于課堂練習(xí)、小組活動、階段測試等整個教學(xué)過程，記錄學(xué)生的點滴進(jìn)步；終結(jié)性評價則在學(xué)期末通過舞蹈展示、技能考核等形式，對學(xué)生整學(xué)期的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評定。借助多元評價體系，教師能夠全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展提供有力支持。

4.結(jié)語

將拉丁舞融入初中體育課堂，是兼具創(chuàng)新價值與實踐價值的教學(xué)新探索。這種探索不僅革新了傳統(tǒng)體育教學(xué)形式，還在提升學(xué)生運動技能、培育藝術(shù)審美素養(yǎng)等方面彰顯出獨特作用。素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向性、教學(xué)內(nèi)容適配性、課堂互動趣味性等原則，為拉丁舞與初中體育課堂的融合確立了基本準(zhǔn)則。而開發(fā)分層教學(xué)模塊、運用多元教學(xué)方法、構(gòu)建多元評價體系等實踐策略的實施，為具體教學(xué)工作提供了可行路徑。實際教學(xué)表明，拉丁舞的融入使初中體育課堂活力倍增，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了積極影響。未來，期待更多教育工作者投身于這一教學(xué)實踐，在不斷探索中讓拉丁舞在初中體育課堂中釋放更大能量，為培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才筑牢根基。

文章來源：《尚舞》http://12-baidu.cn/w/wy/26862.html