網(wǎng)球在小學體育教學中的結(jié)合路徑探究

網(wǎng)球是當下一項極受人們歡迎的體育運動，然而，在目前的小學教學階段，關(guān)于網(wǎng)球的教學資源比較少，教學方式也比較傳統(tǒng)和單一。這難以激發(fā)學生的學習激情，也不利于提高網(wǎng)球教學質(zhì)量。為此，小學體育教師需要積極探究落實網(wǎng)球教學的方法。

1.整合教學資源，制定科學的網(wǎng)球教學內(nèi)容

網(wǎng)球這一體育項目在近年來引起人們的重視，其所受關(guān)注度也越來越高，因其運動幅度和強度比較大，可以使運動者在運動的過程中快速的調(diào)動起身體的各個部分，其起到的鍛煉效果很好。因此，在小學階段，實施網(wǎng)球教學值得探究。然而，在我國小學體育教材中，涉及網(wǎng)球這一體育項目的內(nèi)容較少，幾乎沒有。因此，教師缺乏一定的資料參考。為此，教師要保障網(wǎng)球這一體育活動的落實，就得整合學校以及其他方面的資源，以重新制定符合本校實際情況的體育課程，確保在在教學過程中，這一項目的教學質(zhì)量得以保障。

如縱觀小學各個階段的體育教材，網(wǎng)球的相關(guān)教學內(nèi)容都比較少，導致學生缺乏路徑去了解和學習這一項目，教師也無法培養(yǎng)他們對這一項目的學習興趣，無法奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教師需要借助其他手段去搜集和整合有關(guān)網(wǎng)球的教學資料，以作為教材的補充，成為學生深入了解和學習網(wǎng)球活動的重要資料。

如教師可以通過網(wǎng)絡檢索，搜集和整合關(guān)于網(wǎng)球項目的資料，如微課教學視頻，或者是其他平臺上，專業(yè)人士和網(wǎng)球愛好者拍攝的教學視頻等資料。又或者是教師發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，自己錄制關(guān)于網(wǎng)球的教學視頻。在課堂教學中，教師可以借助多媒體來呈現(xiàn)這部分教學內(nèi)容。而在課后，教師則可以搭建線上教學平臺，或者是利用學校提供的智慧學習平臺，將整合的教學資料上傳，然后鼓勵學生在課后通過線上平臺去進行自我學習和探究。

為了確保整合的教學資料可以提高教學質(zhì)量，教師需要確保資料的完整性，以及其符合小學生的認知水平。如關(guān)于網(wǎng)球的教學，對于小學中級階段的學生，其需要掌握基礎(chǔ)的握拍方式，擊球方式以及發(fā)力方式。同時，還需要知道如何進行熱身運動和急救知識，以及了解一些基礎(chǔ)的網(wǎng)球比賽規(guī)則等。通過整合系統(tǒng)的教學內(nèi)容來確保學生在學習的過程中打好基礎(chǔ)，為后續(xù)的進階學習做好準備。

可見，隨著教育理念的發(fā)展，小學體育教學有了更多的教學目標，教師要教學的體育項目也豐富起來。但是體育教材的編寫可能具有一定的滯后性，缺乏新時代背景下要求的教學內(nèi)容。為此，作為一線教育者，教師需要發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用各種手段來整合資源，以形成教學所需的課程內(nèi)容。

2.分析教材內(nèi)容，探究網(wǎng)球與其他項目的異同點

體育項目之間既是相互獨立，又是相輔相成的，其在某些教學內(nèi)容上會具有共通性。如在所有的體育項目中，擁有良好的體能，都是學生在運動比賽中取得好成績的關(guān)鍵。為此，要進行網(wǎng)球教學，前期的鋪墊也至關(guān)重要，這決定著學生在學習新的體育項目時是否可以提高學習效率和質(zhì)量，以及在活動中是否可以快速掌握技巧，進而通過這一體育項目來獲得成就感，對這一活動產(chǎn)生學習興趣等。為此，教師需要分析教材中已有的教學內(nèi)容，探究其與網(wǎng)球教學中的相通之處，以借助其他的教學活動來對學生進行基礎(chǔ)體能和其他的動作訓練，為后續(xù)網(wǎng)球的正式教學打好基礎(chǔ)。

如在基本的身體活動教學內(nèi)容中，跑、跳躍和投擲都是學生在網(wǎng)球活動中需要發(fā)展的關(guān)鍵技能。如跑步的速度、靈活性將影響學生是否可以在網(wǎng)球運動中預判網(wǎng)球的落地點，進而快速移動步伐，精準擊球。為此，在跑步的教學內(nèi)容中，結(jié)合網(wǎng)球的教學需求，教師可以在跑步教學中，設計以下教學目標：通過短距離的沖刺訓練，提高學生的爆發(fā)力和速度；通過變速跑和折返跑訓練，增強學生身體的靈活性和反應能力；通過長距離的耐力跑訓練，提升學生的耐力。

同樣的，在投擲的教學中，學生的投擲技巧也是其在參與網(wǎng)球活動時需要發(fā)展的關(guān)鍵能力。如投擲實心球的訓練中，學生需要掌握手腕和腰部的發(fā)力方式，而學生未來在學習網(wǎng)球時，其在擊球時同樣需要學習用手腕和腰部來發(fā)力。對此，在投擲這一教學內(nèi)容中，教師可以設計這樣的教學目標：通過實心球投擲訓練，讓學生掌握正確的發(fā)力順序和技巧；通過不同角度和距離的投擲訓練，提高學生投擲的準確性和控制力；模擬網(wǎng)球擊球動作的投擲訓練，將投擲技巧遷移到網(wǎng)球擊球的訓練中。

可見，網(wǎng)球項目涉及的訓練內(nèi)容與其他體育項目在某些方面是具有相似性的，盡管當下的體育教材中沒有編寫關(guān)于網(wǎng)球的教學內(nèi)容，但是教師可以以長遠的眼光來看待當下的教學內(nèi)容，以在潛移默化中達成網(wǎng)球教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，為未來的網(wǎng)球教學奠定基礎(chǔ)。

3.根據(jù)學生學情，設計連貫性的網(wǎng)球訓練計劃

網(wǎng)球技能的提升需要經(jīng)過漫長而系統(tǒng)的訓練，不僅要求學生掌握基礎(chǔ)的技術(shù)動作要領(lǐng)，還需要學生同步在體能上獲得發(fā)展和提升，而這些綜合素養(yǎng)都需要建立在學生日常的體育鍛煉中。而小學體育課時有限，且在課堂上，教師要教學的內(nèi)容比較多，關(guān)于基礎(chǔ)的網(wǎng)球訓練時長可能會被進一步的縮減。因此，體育素養(yǎng)的綜合提升就依賴于學生在課后的自我拓展訓練。而對于小學生而言，除了必要的考核外，他們可能更傾向于進行自己所喜愛的體育項目，如打乒乓球、打籃球等，而不會針對網(wǎng)球項目進行針對性的訓練。為此，教師需要做好前期的調(diào)研工作，如通過問卷調(diào)查、訪談等方式，教師可以收集到學生的真實反饋，了解班級學生對網(wǎng)球活動的喜愛情況，以及日常參與這一項目的情況，然后為他們設計針對性的訓練活動，并制定周期性的考核活動，以促使學生在日常進行規(guī)律性的訓練。這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

如在網(wǎng)球教學中，學生需要提高跑步的速度，以增強身體的靈活性和敏捷性。對此，教師需要在前期對班級學生進行一次跑步測試，了解其整體情況，然后將其劃分為三個層次，并為每一個層次的學生設計不同的訓練計劃。如針對跑步速度慢，且耐力較差的學生群體，教師設計這樣的訓練計劃：每天要進行短距離的沖刺訓練，如50米、100米等，以提高學生的爆發(fā)力和速度。同時，還要結(jié)合慢跑和快走等有氧運動，逐漸提升他們的耐力。在訓練過程中，教師可以根據(jù)學生的實際情況適當調(diào)整訓練活動的強度和訓練時長，確保他們在適度的壓力下逐步提升。

而對于跑步速度中等，耐力一般的學生則設計這樣的訓練計劃：在保持一定速度的基礎(chǔ)上，逐漸增加跑步的距離和時間，同時，結(jié)合間歇訓練和變速訓練，進一步提高他們的跑步速度和耐力。在訓練過程中，教師可以鼓勵學生相互激勵和監(jiān)督，以營造良好的訓練氛圍。

同樣的，對于班級跑步速度較快，耐力較好的學生，教師設計的訓練計劃則需要適當增加挑戰(zhàn)性，如進行加長距離的耐力跑訓練；或者是進行高強度的間歇訓練。此外，還可以結(jié)合力量訓練、柔韌性訓練等多元化的訓練方式，以適當調(diào)節(jié)學生的訓練節(jié)奏，全面提升他們的身體素質(zhì)和網(wǎng)球技能水平。

然后，教師還需要向?qū)W生明示這樣的內(nèi)容：以兩個周為一個周期，進行一次跑步活動的小考核，以了解學生的訓練情況。在考核的過程中，教師需要做好成績的記錄，以在幾個周期之后，將學生的成績進行有效的統(tǒng)計和分析，以動態(tài)化的追蹤學生的成長態(tài)勢，看其是否有認真在課后進行訓練。且基于這樣的考核方式和評價方式，教師可以更全面的觀察出學生的不足之處，進而為其設計個性化的訓練方案，以使其獲得進步。

同樣的，關(guān)于網(wǎng)球擊球等教學內(nèi)容，教師同樣可以設計連貫性的訓練計劃。如讓學生每天練習揮拍的技巧。在考核中，教師發(fā)球，讓學生接球，看學生接球的準確率是否有所提升等。總之，在體育教學中，設計日常化的訓練計劃是至關(guān)重要的，但是如何確保其得以落實還值得思考。如教師需要借助信息技術(shù)等手段來讓學生進行日常打卡，以進一步督促學生進行日常訓練。

4.依據(jù)學練賽模式，舉辦不同形式的網(wǎng)球比賽

網(wǎng)球教學活動的高質(zhì)量開展依賴于真實的網(wǎng)球比賽活動。只有在真正的競賽中，通過觀察專業(yè)運動員的表現(xiàn)，學生才能進一步領(lǐng)略網(wǎng)球項目的魅力。同時，在真實的比賽較量中，學生可以通過與對手的比較認識到自己的差距，進而激發(fā)他們的好勝心，使他們能夠客觀地認識到自己的不足，并在課后的訓練中有針對性地進行訓練，以進一步增強自己的專業(yè)技能。

然而，由于小學生的身心發(fā)展尚不成熟，他們的體能可能還達不到標準網(wǎng)球比賽的要求。為了激發(fā)學生的參與熱情，保障學生的生命安全，并讓他們在活動中獲得一定的成就感，從而建立學習自信，在學練賽一體化的背景下，教師也需要根據(jù)實際情況適當調(diào)整比賽活動的標準和要求，以符合小學生的身體條件，確保比賽活動順利開展。

例如，可以采買符合小學生身形的網(wǎng)球器材，如縮小版的網(wǎng)球拍、網(wǎng)球等。同時，也需要對網(wǎng)球場地的布置進行調(diào)整，如重新繪制縮小版的網(wǎng)球場地，確保學生可以輕松擊球過網(wǎng)。此外，還需要制定相應的計分制度，確保分數(shù)的統(tǒng)計能夠較好地拉開差距，便于后續(xù)的名次排名。

需要注意的是，舉辦網(wǎng)球比賽的目的更重要的是激發(fā)學生對網(wǎng)球的學習興趣。為此，教師除了要根據(jù)學生的動作技能進行打分外，還需要關(guān)注學生在比賽活動中所展現(xiàn)出來的競技精神、體育品德等素養(yǎng)，并將其作為評價的重要參考元素之一，以讓學生在比賽活動中同步獲得其他方面的成長。

其次，為了讓學生勇于參與網(wǎng)球比賽項目，教師還可以設計各種有趣的網(wǎng)球比賽活動。除了單一的單人比賽和雙人比賽外，教師還可以根據(jù)網(wǎng)球中的其他技能來設計豐富的比賽項目。例如，在網(wǎng)球活動中，學生需要訓練擊球的精準度。為此，教師可以設計“擊打網(wǎng)球入靶”的比賽活動。在這一項比賽中，學生只需要站在原地發(fā)球，將球擊落在指定的得分區(qū)域內(nèi)即可。這樣的比賽難度相對較小，可以減輕學生的壓力，使他們積極參與進來。同時，這樣的比賽項目也有利于促使學生在課后進行針對性的訓練，從而提升技能水平。

5.結(jié)語

總的來說，網(wǎng)球作為新興的體育教學項目，對于提升學生的體能，培養(yǎng)學生對體育學科的學習興趣具有重要意義。為此，教師應客觀的看待當下小學體育教材中的局限，結(jié)合學校以及其他的教學資源來為網(wǎng)球教學做好鋪墊。如教師需要探究符合小學生學習能力的網(wǎng)球教學內(nèi)容，探究網(wǎng)球項目與其他項目的共通點，以更好的與當下的體育教學進行結(jié)合，從而促進學生綜合體育素養(yǎng)的發(fā)展，為后續(xù)更高階的網(wǎng)球?qū)W習奠定基礎(chǔ)。只有這樣，才能促進網(wǎng)球基礎(chǔ)教學質(zhì)量和效率不斷提升。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://12-baidu.cn/w/qt/31013.html