將會計技能大賽項目融入管理會計課程設(shè)置中

進(jìn)入新世紀(jì)以來，行業(yè)的快速發(fā)展加速了對高素質(zhì)人才的需求。尤其是專業(yè)型人才方向的需求缺口極大。管理會計是一項專業(yè)性和實踐性極強(qiáng)的專業(yè)，在實際的管理會計工作開展過程中往往會面臨著許多不確定的因素。這就需要管理會計工作者具備十分過硬的專業(yè)能力水平。而良好的職業(yè)素養(yǎng)培育和專業(yè)技能養(yǎng)成并非一朝一夕可以達(dá)成的,而是一項長期而系統(tǒng)的工程,專業(yè)技能的提升必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和鞏固。而會計技能大賽不僅是檢驗技能掌握度的有效途徑,同時也是學(xué)生展示自我的重要平臺。如何將會計技能大賽與管理會計專業(yè)課程更好的融合，以技能大賽更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升就當(dāng)前高職院校重點關(guān)注的內(nèi)容。

一、積極搭建會計技能大賽平臺，為實踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)

會計技能大賽平臺的搭建是實現(xiàn)管理會計專業(yè)課程與技能大賽融合的重要前提，現(xiàn)階段，我們的高職院校規(guī)模已經(jīng)占比全國高?？倲?shù)的三分之一左右，極為有效的緩解了高等教育資源不足的問題。除此之外，越來越多的企業(yè)與高校開展了合作辦學(xué)。這也為高校與高校，高校與企業(yè)間的學(xué)術(shù)交流與技能大賽聯(lián)動開始創(chuàng)造了十分有利的條件。搭建會計技能大賽平臺可以從幾個方面著手，一是以政府牽頭，加大資金投入，積極邀請管理會計行業(yè)的專家積極參與到專業(yè)技能大賽項目的設(shè)計中來，使得競賽的內(nèi)容以及評價結(jié)果更為專業(yè)化，同時聯(lián)合高職院校、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校等幾方面綜合力量的大賽平臺，建立科學(xué)的、有效的競賽監(jiān)督機(jī)制、評價激勵機(jī)制以及反饋機(jī)制，通過相互之間的聯(lián)運與協(xié)作，使得會計技能大賽更為標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，讓技能大賽的開展成為高職院校管理會計教育教學(xué)的常態(tài)；二是將會計技能大賽的覆蓋范圍不斷拓寬，從校級會計技能大賽、區(qū)、縣級會計技能大賽、市級會計技能大賽、省級會計技能大賽到國家級的會計技能大賽，通過會計技能大賽范圍的拓展帶動影響力的提升，讓更多的學(xué)生和教師“走出去”，去見識先進(jìn)的管理會計辦法，吸收和學(xué)習(xí)更多的先進(jìn)理念，從而把更多先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)經(jīng)驗“請進(jìn)來”，不僅對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)水平有著直接的促進(jìn)作用，同時對于提升管理會計專業(yè)教育水平的效果也是顯性的。

二、將會計技能大賽項目融入管理會計課程設(shè)置中

教育只是一個引導(dǎo)的過程，而要內(nèi)化為學(xué)生的個人能力，還能依靠反復(fù)的實踐，唯有實踐方能出真知。專業(yè)技能大賽的比賽項目都是以學(xué)前教育具體實施的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)來制定的，更具有針對性和實踐性，更契合管理會計專業(yè)課程的實際需求。所以，會計技能大賽的項目設(shè)置對高職院校的教學(xué)目標(biāo)和課程體系設(shè)計具有一定的指導(dǎo)作用?；诖耍呗氃盒?yīng)有機(jī)地將會計技能大賽的相關(guān)項目納入管理會計專業(yè)課程設(shè)計之中，并應(yīng)用到教學(xué)的實踐過程中。除此之外，高職院校還可以管理會計的工作崗位和工作過程為導(dǎo)向，以如何完成教學(xué)任務(wù)來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索新知，加強(qiáng)課程規(guī)劃與研究，不斷改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出針對性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的實踐教材。并將教學(xué)側(cè)重點圍繞以教學(xué)任務(wù)為中心而展開，以流程中各個崗位的實操流程為載體，描述出具體的教學(xué)任務(wù)，比如在管理會計工作中，往往會牽涉到各類財務(wù)報表的擬定與制作，財務(wù)數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，以及相應(yīng)金融、稅收方面法律法規(guī)內(nèi)容的熟悉以及了解等方面的內(nèi)容。結(jié)合這些具體的過程與內(nèi)容，結(jié)合管理會計的行業(yè)規(guī)范，對專業(yè)課程進(jìn)行研究和重構(gòu)。制定出更符合時代發(fā)展特征，更具有操作性的實訓(xùn)教材。使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)目的、方向以及任務(wù)更明確，更利于學(xué)習(xí)能力的提高。

三、利用專業(yè)技能大賽實施多元化評價

高職院校最突出的教育特征就是職業(yè)性、專業(yè)性。所以高職院?？梢越柚鷷嫾寄艽筚愴椖考熬氛n程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化教學(xué)評價，以進(jìn)一步突出學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果及職業(yè)能力。同時，利用多元化教學(xué)評價來促進(jìn)、調(diào)動學(xué)生參與會計技能大賽的積極性，以此來促進(jìn)學(xué)生常規(guī)課程學(xué)習(xí)、實踐操作能力的不斷提升。

四、結(jié)束語

高素質(zhì)的管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工程，隨著社會的發(fā)展，行業(yè)的進(jìn)步，企業(yè)面臨著更加殘酷而激烈的競爭環(huán)境。很顯然，企業(yè)對經(jīng)濟(jì)活動的管理僅僅依靠會計管理制度已經(jīng)無法滿足新的發(fā)展形勢下的企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需求。所以說，管理會計的應(yīng)用與實施是企業(yè)實現(xiàn)管理現(xiàn)代化的必然，更是大勢所趨。這也就對管理會計專業(yè)人才提出了更高層次的要求?；诖?，高職院校要以時代發(fā)展為導(dǎo)向，對人才培育體系進(jìn)行深化改革,構(gòu)建適合市場行情的技能人才培育體系。尤其在專業(yè)課程的體系設(shè)計中，通過將職業(yè)技能大賽與課程有機(jī)融合，設(shè)置更有針對性、實效性的課程體系，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)其實踐操作能力,為社會發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步所需提供源源不斷的人才支持。

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