高校英美文學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透探析

英美文學(xué)是人們了解和學(xué)習(xí)英美國(guó)家文化的窗口，英美文化是英美國(guó)家的社會(huì)或民族的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)道德倫理制度、科學(xué)技術(shù)水平、信仰、宗教的總和。英美文化總體上可以劃分為科學(xué)文化和普通文化兩大類(lèi)?？茖W(xué)文化通常包括社會(huì)文明、科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)研究水平，它集中反映了英美國(guó)家社會(huì)或民族的物質(zhì)文化水平和精神文化水平；普通文化又稱(chēng)為民俗文化，主要指英美國(guó)家人們生活中的生活習(xí)慣、風(fēng)俗禮儀、節(jié)日、信仰等等在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的文化修養(yǎng)和文化素質(zhì)。對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)復(fù)合型人才的必備素質(zhì)，從高校的英語(yǔ)教學(xué)角度來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)中融入英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化是學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的科技、文化、政治、歷史和風(fēng)俗的最佳手段，同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)水平，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的最佳手段[1]。

一、高校英美文學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的意義

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一門(mén)長(zhǎng)期的課程，要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言需要長(zhǎng)期的努力和廣泛的關(guān)注，英語(yǔ)作為全世界英語(yǔ)最為廣泛的國(guó)際化語(yǔ)言，是尤其獨(dú)特的魅力和深厚的歷史底蘊(yùn)的。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就不是一門(mén)孤立的學(xué)科，而是文化的一種體現(xiàn)和表達(dá)方式，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)言不應(yīng)試孤立的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的使用區(qū)域、表達(dá)環(huán)境和交際手段。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了加強(qiáng)溝通，如果不懂其起源國(guó)家的歷史文化和社會(huì)背景，利用語(yǔ)言溝通是不恰實(shí)際的，因此學(xué)習(xí)文化背景對(duì)于理解語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化有極其重要的意義。英美文學(xué)作為英美文化的集大成者，學(xué)習(xí)英美文學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化的捷徑。

首先學(xué)習(xí)英美文學(xué)能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，開(kāi)闊學(xué)生的文化胸懷。英美文學(xué)集中體現(xiàn)了西方國(guó)家的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、思想的精華，對(duì)于學(xué)生文化底蘊(yùn)的積累和學(xué)生視野的開(kāi)闊有重要意義。得益于先進(jìn)的西方文明發(fā)展，英美文學(xué)底蘊(yùn)深厚，研究?jī)r(jià)值和意義重大，學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)英美文學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠全面地了解歐美文化和西方文明及發(fā)展史，了解中西方文明的差異和中西方文化、政治、經(jīng)濟(jì)等的差異，并激發(fā)學(xué)生思考差異存在的原因和差異存在的意義，使學(xué)生通過(guò)文化差異的了解和認(rèn)識(shí)，做到在中西方文化中自由切換。英國(guó)文學(xué)名著的《仲夏夜之夢(mèng)》中的女主人公赫米霞違背父親的意愿，與自己相愛(ài)的人在一起過(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活，體現(xiàn)了英美文化下追求獨(dú)立和自由的思想。英美文化中的自由與獨(dú)立思想值得我們探討與學(xué)習(xí)。

高校學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的欣賞和認(rèn)識(shí)能力進(jìn)一步加強(qiáng)，通過(guò)研究英文文學(xué)作品的主題和語(yǔ)言的運(yùn)用，是提高學(xué)生英語(yǔ)欣賞能力和提高學(xué)生審美情趣的一個(gè)重要過(guò)程[2]。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)英美文學(xué)中的經(jīng)典作品，還能夠使學(xué)生的知識(shí)面和文學(xué)審美觀不斷開(kāi)闊，通過(guò)接觸不同類(lèi)型的文學(xué)，才能提高綜合素養(yǎng)，才能在國(guó)際交流日益密切的當(dāng)今社會(huì)，能夠始終站在時(shí)代的前沿，并用國(guó)際化的眼光看待和處理問(wèn)題。

二、我國(guó)高校英美文學(xué)教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)高校英美文學(xué)教育中還存在一些問(wèn)題，實(shí)用理念在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值觀的導(dǎo)向下日趨嚴(yán)重，因此英美文學(xué)教育的重視程度不斷下降。隨著我國(guó)與歐美國(guó)家的融合和國(guó)際交往不斷增多，以商貿(mào)為主體的實(shí)用英語(yǔ)催生了學(xué)生和學(xué)校對(duì)于實(shí)用英語(yǔ)包括商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮，高校的英語(yǔ)四六級(jí)直接與學(xué)位、畢業(yè)后的工作掛鉤，因此英美文學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作料，學(xué)生和老師普遍認(rèn)為既然英美文學(xué)不能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)加分就沒(méi)有必要過(guò)多學(xué)習(xí)。這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念直接導(dǎo)致許多高校學(xué)生能夠說(shuō)流利的英語(yǔ)，但對(duì)英語(yǔ)文化的內(nèi)在卻比較膚淺。傳統(tǒng)英語(yǔ)教育沒(méi)有真正意識(shí)到文化對(duì)于語(yǔ)言的重要性，尤其是英語(yǔ)，在長(zhǎng)期的歷史演變中，許多語(yǔ)言在不同的場(chǎng)景通常表達(dá)出不同的涵義，這與中國(guó)文化在悠久的歷史長(zhǎng)河中演變成多樣化的含義是一樣的。因此傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)模式需要從培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，了解英美文學(xué)中的人物性格和文化背景，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)全面提高。

由于英語(yǔ)的重要性和國(guó)際交流合作的不斷深入，學(xué)生們普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情高漲，但對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)不足影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和學(xué)習(xí)的成果，缺乏對(duì)英美文化的認(rèn)知導(dǎo)致了我國(guó)學(xué)生學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，而當(dāng)一開(kāi)口與英語(yǔ)國(guó)家的人溝通時(shí)就表現(xiàn)出詞不達(dá)意，甚至引起誤會(huì)和對(duì)方的反感。許多出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，雖然能在托?？荚嚮騁RE考試中獲得高分，但一旦踏上國(guó)外的土地上的時(shí)候，仍人難以理解國(guó)外文化的沖擊，出現(xiàn)溝通困難的情況，使自己表現(xiàn)得無(wú)所適從。教師在教授英語(yǔ)時(shí)，也不應(yīng)過(guò)分關(guān)注背誦詞匯和做語(yǔ)法訓(xùn)練、考試訓(xùn)練，而應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)英美文化的自覺(jué)性和從英美文化中體會(huì)英語(yǔ)魅力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)溝通的能力[3]。高校英語(yǔ)老師要不斷向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)英美文化對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，要闡明英美文化的引入對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，在講授英語(yǔ)時(shí)，要通過(guò)文化的深入研究，將西方文化中的好的東西可以借鑒引用，不好的東西要通過(guò)中國(guó)文化比較對(duì)其擯棄，通過(guò)對(duì)比中國(guó)文化和西方文化，提高學(xué)生對(duì)中西文化差異的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和技巧。

三、高校英美文學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的策略

1.改革傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的英美文學(xué)的教學(xué)方法的教學(xué)下，學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力和綜合素養(yǎng)沒(méi)有得到真正的、內(nèi)在的提高，因此有必要改革傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)教師可以采取當(dāng)前比較實(shí)用和流行的Jigsaw教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生在英美文學(xué)學(xué)習(xí)課堂上的主觀能動(dòng)性和配合、協(xié)作能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

2.革新英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容

英美文學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷更新英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)地更新英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在英美文學(xué)教學(xué)中重視對(duì)英美文學(xué)、文化常識(shí)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的理解力。例如在閱讀英美文學(xué)中的經(jīng)典作品勞倫斯的《戀愛(ài)中的女人》時(shí)，勞倫斯以其都有的文學(xué)描寫(xiě)風(fēng)格和對(duì)兩性婚姻的獨(dú)特見(jiàn)解，表達(dá)了女性主義思想在愛(ài)情和婚姻中的滲透?！稇賽?ài)中的女人》著重描寫(xiě)了古德倫與杰拉德以及厄秀拉和鉑金的愛(ài)情故事，勞倫斯試圖通過(guò)對(duì)這兩對(duì)情侶的愛(ài)情故事的描寫(xiě)探索兩性愛(ài)情和婚姻交流的新途徑，以求塑造新女性在婚姻、愛(ài)情上完美結(jié)合的典范。我們不僅能夠從書(shū)中細(xì)膩的筆法體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，在提高英語(yǔ)閱讀水平和英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平的同時(shí)，還能夠體會(huì)英美國(guó)家女性對(duì)于女權(quán)主義的覺(jué)醒以及對(duì)于女權(quán)主義的爭(zhēng)取。

3.創(chuàng)新英美文學(xué)的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)已經(jīng)難以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要和學(xué)生的需求，因此在科技日新月異的前提下傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)必須不斷創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，在傳統(tǒng)的純文字課堂中引入圖文、視頻，豐富學(xué)生的視聽(tīng)，將經(jīng)典的英美文學(xué)作品翻拍的電影引入課堂，如在課堂中播放《格列佛游記》、《基督山伯爵》、《呼嘯山莊》、《藝術(shù)家》等傳統(tǒng)名著，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)和熱愛(ài)英美文學(xué)的興趣，更能夠提高教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的印象，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校英美文學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的意義還在于，通過(guò)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的審美情趣，能夠提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和英語(yǔ)應(yīng)用素質(zhì)?？傊畱?yīng)當(dāng)重視高校英美文學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透和應(yīng)用，通過(guò)英美文學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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