游戲教學在中職美術(shù)教育的運用

教育部2002年《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》明確規(guī)定：我國藝術(shù)教育涵蓋中等職業(yè)教育，是學生綜合素質(zhì)的組成部分。在中職教育中，藝術(shù)教育尤其是美術(shù)教育是綜合素質(zhì)教育的組成部分，但不是專門培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才，是為了培養(yǎng)學生的優(yōu)良品行。由此，教學內(nèi)容也決定了中職美術(shù)課的教學方法的選擇。

一、中職美術(shù)教育教材決定了教法的選擇

隨著中職教學方法改革，不少美術(shù)課教學方法也出現(xiàn)新的樣式，富有趣味性和吸引力，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學生美術(shù)知識。但是，教學方法的選擇要根據(jù)教學內(nèi)容和教材的設(shè)置進行綜合考量，中職美術(shù)教師不能為了迎合教學改革和學生喜好而一味脫離內(nèi)容注重形式。

   中職美術(shù)教學的內(nèi)容主要集中在書法教學上，主要指導學生在書法中毛筆、硬筆的練習、書寫等，并能夠欣賞一些美術(shù)作品和欣賞美術(shù)作品的基本技能和知識。從中職美術(shù)教學的內(nèi)容來看，教學內(nèi)容中具備游戲教學的條件，正是如此，游戲教學可以很好的融入到中職美術(shù)課堂的教育教學中來。

   中職美術(shù)課教育的目的不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)專業(yè)人才，而是在專業(yè)課程中設(shè)置的，培養(yǎng)生熱愛勞動、熱愛生活，在欣賞美術(shù)中懂得愛，從而樹立正確的世界觀和人生觀，為學生的終身學習和生活質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。

中職美術(shù)的教材選取的更多是美術(shù)專業(yè)的學科知識和技能，在高職院校中教學更傾向于學生的實際從教學方法入手，“術(shù)教師以學生思考問題為目的、以掌握實際技法為主線,用置疑、設(shè)問的形式,使美術(shù)學生主動思考，最終達到接近正確的要求。這樣的學法可以改變以往美術(shù)教材只重作畫步驟的盲目效仿。實際上美術(shù)教師的教法與學生的學法是密不可分的，在教學中應(yīng)體現(xiàn)教師所使用的教學方法與學生學法的一致性。中職美術(shù)教材應(yīng)按學生接受的教育與訓練需要而設(shè)置，也就是中職美術(shù)教材應(yīng)強調(diào)教學與職業(yè)技術(shù)相適應(yīng)?！睆恼w來，中職美術(shù)課教材相對落后于學生發(fā)展的實際需要，需要中職美術(shù)教師根據(jù)學情，因地制宜的開展教學工作，防止教材內(nèi)容過于專業(yè)，偏重理論，從而影響到學生的學習美術(shù)的熱情和信心。

由此，美術(shù)課程的教學內(nèi)容和教材的安排客觀上都要求中職美術(shù)教師要結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)新教學方法，嘗試使用游戲教學法自然是一種有益嘗試。

二、游戲教學法在中職美術(shù)課的運用

1.游戲教學在教學目標設(shè)計中的運用。游戲教學其目的不是為了課堂的花哨和氣氛的異常活躍，是為了吸引學生的有效注意，讓學生更好的完成本次教學的目的。所以，在每次游戲教學之前，既要深入考慮到游戲的可操作性和趣味性，吸引學生加入到游戲中來，引導學生進入游戲角色，更要讓學生在游戲過程中感受美術(shù)教學的真諦。比如，在教學過程，為達到吸引學生觀察人物與內(nèi)心感受的心靈世界，我們開展了《比笑》游戲，在游戲中，讓男女同學分隊，男同學先笑，女同學觀察男同學的表情和當時的肢體情況；再讓女同學發(fā)笑，男同學觀察女同學的表情和肢體語言。當然，在游戲過程中，為防止尷尬和不愉快事件，要精心安排，比如各種鼓勵和游戲規(guī)則，保證游戲的進行。游戲過程中要進行游戲與教學內(nèi)容、教學母的結(jié)合：通過面部表現(xiàn)和肢體語言的自然表達，發(fā)現(xiàn)面部變化與作品內(nèi)心的思想動態(tài)。通過這個游戲，許多學生學會了觀察、觀賞人物畫像、漫畫等，在欣賞、參與過程中達到了教學目的，這樣的教學也貼近學生的實際，讓學生便于接受。

2.教學對學生的興趣的刺激。從實際情況看，我國高校的擴招、高職院校的增多，中職生源下滑特別是優(yōu)質(zhì)生源的數(shù)量明顯減少，學生基礎(chǔ)較差，即使專業(yè)課上課情況都不理想，美術(shù)教育更是不愿學、不想學，甚至無故曠課的現(xiàn)象較為普遍。因此，中職美術(shù)教育教學就要及時轉(zhuǎn)變思路，針對學生學情變化，創(chuàng)造性的開展工作，因材施教。比如在介紹我國古代面具的時候，采取觀看京劇臉譜，讓后讓學生自我創(chuàng)意、自我發(fā)揮，以小組為單位，推選優(yōu)秀創(chuàng)意作品。任務(wù)下達后，班級同學興趣極高，不僅主動觀看臉譜的造型，還在網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)介紹，對臉譜的起源、發(fā)展等有進一步的了解。在下一次課中，學生把自己的得意造型拿出來，相互比較和發(fā)現(xiàn)不足，不僅達到了了解面具的知識目標，還達到了學生動手動腦、查找資料的好習慣。“術(shù)教學中，愉快的游戲?qū)牒统Ｒ?guī)式的導入，對激發(fā)學生的學習興趣，收效無疑不可比擬。進入到教學過程環(huán)節(jié)，將教學內(nèi)容滲透在游戲中，在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，學生的學習興趣與求知積極性更有助于展開教與學，從而對游戲活動所產(chǎn)生的相關(guān)問題進行思考。游戲活動讓學生在快樂的情境中順其自然地學習，形成優(yōu)良的品質(zhì)，這樣的課堂教學更具人性化?！?/p>

3.游戲教學在學生想象力的培養(yǎng)。美術(shù)教育的一個重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學生豐富的想象力，通過游戲教學，能夠讓學生參與到游戲中來，通過互動、競技、猜想等，可以有效激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。此外，在游戲教學中，師生關(guān)系更加和諧，可以為探究式學習創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生善于觀察、注重創(chuàng)新的能力養(yǎng)成。比如，我在教學過程中，給出“和平鴿”圖片，讓學生發(fā)揮想象，互相幫助，競猜，找出各種圖案的組成等。在一系列的游戲環(huán)節(jié)中，學生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想出各種圖案，各種新奇的思想涌現(xiàn)出來，這正是藝術(shù)教育所需要的創(chuàng)作源泉，也是教師在教學中應(yīng)該保護的思想火花。在游戲教學中，中職美術(shù)教師應(yīng)該多創(chuàng)作這樣的機會，培養(yǎng)學生探究的能力，感受探究的樂趣和發(fā)現(xiàn)的快樂。

4.游戲教學培養(yǎng)了學生合作學習的能力。游戲需要合作，需要相互配合，是群體配合互動的過程。在中職美術(shù)教學過程中，游戲教學有助于培養(yǎng)學生團體合作意識和競爭精神，增強了學生合作學習的能力。我在教學過程中，充分利用美術(shù)教材的畫色的豐富性和色彩的多樣性，讓學生動手動腦，相互競爭、合作。如，我設(shè)計“找你妹”游戲，在大屏幕展示兩幅相似的圖片，把學生分成兩組，看誰找的快、準。這個游戲就要求學生在小組中要充分合作，互相幫助，分工合作，有的分析圖形，有的分析色彩，有的分析線條等，相互合作才能找的又快有準，才有可能在競爭中取勝。同樣，在小組競爭中，不合作、和配合就無法贏得勝利。通過這個游戲，不僅讓學生懂得藝術(shù)組成的圖案、線條之間的搭配，更讓學生明白競爭過程中合作學習的重要性和必要性，學會分析、懂得珍惜。

5.游戲教學提高中職美術(shù)課堂效率。如前文所述，中職學生的生源素質(zhì)不高，學生課堂紀律不好，只有提高中職美術(shù)課堂效率，才能真正完成教學任務(wù)和教學目標。利用游戲，學生很容易被吸引過來，注意力也會高度集中，這正是游戲教學的優(yōu)勢所在。中職美術(shù)教師要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，找到學生學習的興奮點與教學內(nèi)容的契合性，二者有機結(jié)合才能最大限度的發(fā)揮課堂教學的功效，才能完成教學目的和教學任務(wù)。

三、總結(jié)

總而言之，游戲教學法所具有的形象、生動，富有吸引力，與美術(shù)教學中直觀性、觀摩性具有很好的契合處，在中職美術(shù)課上具有很好的運用前景，能有效激發(fā)學生學習的熱情和喜愛美術(shù)課程，對學生的心靈塑造和世界觀的養(yǎng)成是十分有益的。但是，教學方法的選擇是為了完成教學任務(wù)和教學目標，是為了促進學生全面發(fā)展而實施的教學手段，手段不能代替目的，更不能為了游戲而游戲，防止放任自流，不管不問，或者只做游戲不顧教學。在上課之前，一定要弄清楚游戲的目的是什么，游戲?qū)W生有什么樣的教育作用，游戲與本次教學是什么樣的必然聯(lián)系，只有如此，才能有效的把握游戲本身，讓有效與教學相結(jié)合，寓教于樂，發(fā)揮游戲教學在中職美術(shù)課上的積極作用。

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