試析漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)基本功的培養(yǎng)

一直以來，在我國的高等教育中文科的專業(yè)一直存在著一種重理論卻輕實踐的現(xiàn)象。學(xué)生們的文科專業(yè)素養(yǎng)很高，但是往往實踐能力和社會經(jīng)驗不足，社會適應(yīng)能力較差，這是我國受過高等教育的普通文科學(xué)生的普遍現(xiàn)象。隨著最近幾年漢語言文學(xué)越來越受到重視，廣大的高等院校進行了擴招，漢語言文學(xué)專業(yè)的人數(shù)變得越來越多。漢語言文學(xué)也從獨立化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?。較為負面的影響是學(xué)生們的綜合素質(zhì)越來越差，學(xué)習(xí)的專業(yè)技能越來越不科學(xué)，專業(yè)知識和實踐能力都越來越低，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率嚴重的下降?，F(xiàn)如今，我國的漢語言人才正在尋找可以提高大學(xué)生的實踐能力和專業(yè)水平的方法，使我國的高等教育走出這一困境，尋找更深層次的發(fā)展空間。對于漢語言專業(yè)的學(xué)生來說，能否學(xué)好漢語言關(guān)系到以后畢業(yè)的工作和發(fā)展。這一課題還有待深入研究。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生目前的狀況不容良好。隨著漢語言專業(yè)人才的擴招，我國目前的漢語言文學(xué)專業(yè)已經(jīng)變成了一種大眾的教育。這就導(dǎo)致學(xué)校和社會的不重視，讓漢語言專業(yè)的學(xué)生多數(shù)重理論輕實踐，社會適應(yīng)能力極差，實踐能力也不強，使其綜合的教育質(zhì)量直線下滑。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生面臨著就業(yè)難的困境。如果一直這樣下去，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后的工作和發(fā)展都會成為一大棘手的問題。我們應(yīng)該盡快研究出方案來解決這一問題，讓越來越多的漢語言專業(yè)的學(xué)生對自己的專業(yè)有自信，并且熱愛其專業(yè)。只有這樣，漢語言文學(xué)才能更好地發(fā)展。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)的基本功培養(yǎng)

(一)科學(xué)發(fā)展觀對其影響

我國的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略更是人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，也就是指科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀是新時代提出的一種發(fā)展策略，它的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，其根本是要統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀是中國特色社會主義現(xiàn)代實踐觀逐漸演變出來的一種發(fā)展策略，符合的歷史的發(fā)展和時代的要求。科學(xué)發(fā)展觀是我國發(fā)展戰(zhàn)略的統(tǒng)一指導(dǎo)思想。它不僅促進了社會的發(fā)展，也促進了經(jīng)濟政治的發(fā)展，是我國新時代發(fā)展的基本理論，滿足了社會性的需要，符合我國現(xiàn)在社會主義初級階段的基本國情。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀，全面的提升學(xué)生的發(fā)展素質(zhì)和道德素養(yǎng)就變成了重中之重。國家應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本。注重學(xué)生的心理和生理不同的需求，不斷的加深和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生走正確的發(fā)展道路，實現(xiàn)學(xué)生在其實人生路上的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這也是科學(xué)發(fā)展觀給高校的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生帶來的影響。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)策略

專業(yè)人才培養(yǎng)策略是指在某種戰(zhàn)略規(guī)劃的過程中可以完成對人才培養(yǎng)的目的，具有重要的指導(dǎo)意義和一定的可行性。根據(jù)現(xiàn)在高等大學(xué)的教育方向，專業(yè)人才培養(yǎng)策略完全可以實施在各大高校。在各大高校的發(fā)展戰(zhàn)略中，我們應(yīng)該先清楚培養(yǎng)專業(yè)人才戰(zhàn)略的一些棘手問題，并且在培養(yǎng)的過程中考慮其專業(yè)對口和職業(yè)培訓(xùn)的要求。最后再做出詳細的計劃和戰(zhàn)略。在實施在制定計劃的過程中，要結(jié)合多方面，比如人才本身的性格特征以及社會對人才的需要，最終才能完成一個完美的培養(yǎng)策略。漢語言文學(xué)有著很長的歷史，是從設(shè)置大學(xué)以來就一直有的一個專業(yè)。漢語言文學(xué)有著很多別的專業(yè)無法取代的優(yōu)勢，也有著深厚的文化底蘊，可以讓學(xué)生的視野開闊，做到腹有詩書氣自華。舌底生風(fēng)口吐花。這個專業(yè)可以為學(xué)生的文化素養(yǎng)打下了深厚的基礎(chǔ)，是一個不得不學(xué)的專業(yè)。

（三）現(xiàn)代社會中的地位

隨著當(dāng)代社會的不斷發(fā)展，中國的漢語言文學(xué)專業(yè)當(dāng)前所處的情景并不樂觀。雖然有著廣泛的就業(yè)前景，但是有一些專業(yè)的就業(yè)部門并不能很好的完成，比如新聞專業(yè)和文字秘書等。在專業(yè)技能結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的方面，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生有著更大的優(yōu)勢。根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的特點，我們一定要不斷的發(fā)揚漢語言文學(xué)的優(yōu)勢，避開缺陷的部分，準(zhǔn)確的培養(yǎng)人才在現(xiàn)代社會中的適應(yīng)能力，到達最優(yōu)策略。這是培育有一些基礎(chǔ)知識和功底的，對專業(yè)性要求較高的優(yōu)異人才的最科學(xué)的辦法。一個學(xué)生如果有著自己獨到的見解和扎實的知識基礎(chǔ)和專業(yè)理論，還有比較好的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，那么我們就稱這樣的人為不可多得的人才。這些人在學(xué)校里是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，將來畢業(yè)了也是社會中的人才，有很多的用武之地。漢語言文學(xué)應(yīng)該積蓄力量，沖刺到終點，成為最有代表性的一個文科專業(yè)。保證人才的可持續(xù)發(fā)展和源源不斷的產(chǎn)生，是這個社會對于漢語言文學(xué)人才的需求。穩(wěn)定漢語言文學(xué)在社會中的地位也能保證漢語言人才的工作和未來發(fā)展。

（四）科學(xué)培養(yǎng)人才

人才應(yīng)當(dāng)科學(xué)的培養(yǎng)。而科學(xué)合理的培養(yǎng)策略則是完成培養(yǎng)的前提條件。培養(yǎng)這些有著專業(yè)知識儲備的優(yōu)秀人才，需要著一些有科學(xué)依據(jù)的辦法和手段。漢語言文學(xué)是一個有著穩(wěn)定性和獨立性的專業(yè)。到現(xiàn)在為止的所有高等院校中的文科專業(yè)基本都會有漢語言文學(xué)這一專業(yè)，可以說漢語言文學(xué)專業(yè)是整個文科專業(yè)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)合理的策略計劃，應(yīng)該有專業(yè)的選修課程的配合，可以在課堂上把整個課程的穩(wěn)定性和趣味性有機結(jié)合。各大高等院校的文科學(xué)院設(shè)置的選修課不僅要設(shè)置漢語言文學(xué)專業(yè)課。還要有最專業(yè)的知識教學(xué)老師，培養(yǎng)所有學(xué)生的漢語言文學(xué)能力。

三、實現(xiàn)培養(yǎng)策略的途徑

（一）設(shè)置專業(yè)課程體系

漢語言文學(xué)專業(yè)是一個具有性的專業(yè),需要設(shè)置專業(yè)的課程體系。特別累本專業(yè)有著很大程度的穩(wěn)定性，所以到現(xiàn)在為止任何學(xué)校都還不能逾越設(shè)置的這一體系，這也是此專業(yè)最根本的立足點。專業(yè)的課程體系主要會展現(xiàn)在某些文科的選修課上,選修課的專業(yè)性和科學(xué)性必須要是建立在獨立基礎(chǔ)和學(xué)校合理自我定位的前提下表現(xiàn)出來的穩(wěn)定性和靈活性。像是某些地方最普通的高等院校所設(shè)置的漢語言文學(xué)專業(yè)，文科院校的選修課設(shè)置不能只追求專業(yè)知識的培養(yǎng)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格和基礎(chǔ)知識的不同考慮學(xué)生的發(fā)展需要。某些非漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在選修漢語言文學(xué)這一學(xué)科的時候，其基礎(chǔ)知識的水平或許并不高。如果太專業(yè)的知識會超出他們的接受范圍，所以課程的設(shè)置應(yīng)設(shè)置成較為實用的對普通學(xué)生更有益處的內(nèi)容。漢語言專業(yè)的學(xué)生的社會適應(yīng)能力和面對工作環(huán)境的能力都沒有特別的強，所以在課程設(shè)置上還應(yīng)該有一些相應(yīng)的社會實踐和動手操作環(huán)節(jié)，增強他們的社會實踐能力，讓他們在畢業(yè)的時候更好地適應(yīng)社會和工作的環(huán)境。所以，學(xué)好漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識是就業(yè)的大前提，但是社會實踐能力的培養(yǎng)也是就業(yè)的基本保障之一。科學(xué)的設(shè)置漢語言文學(xué)的課程內(nèi)容可以一定程度上保障學(xué)生的就業(yè)方向和前景。設(shè)置專業(yè)的培養(yǎng)策略和課程體系，更是對漢語言文學(xué)的學(xué)生有著不可估量的作用。

（二）解析漢語言文學(xué)專業(yè)

漢語言文學(xué)專業(yè)培育的是具備漢語及語言學(xué)、中國文學(xué)等方面的系統(tǒng)知識和專業(yè)技能，能在高校、科研機構(gòu)和機關(guān)企事業(yè)相關(guān)部門從事漢語言文字的教學(xué)科研、對外漢語教學(xué)、語言文字管理及語言應(yīng)用方面實際工作的語言學(xué)高級專門人才。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢一直比較平穩(wěn)，不是很熱門。但就業(yè)面寬，本專業(yè)畢業(yè)生一般文筆較好，思維活躍?？梢詣偃魏芏嗖块T和機構(gòu)的工作。比較專業(yè)的部門可以是新聞出版系統(tǒng)，例如報社、雜志社、出版社及電視臺、廣播電臺等單位從事記者、編輯等工作，也可在企事業(yè)單位的文秘、宣傳部門發(fā)揮自己的寫作特長。漢語言文學(xué)專業(yè)，總體供大于求，但需求量比較大。如果學(xué)生有一定的寫作能力，較強的分析、研究能力，對文學(xué)及寫作又比較感興趣，選擇學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)是非常好的選擇。總體上講，漢語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)立，它的意義是多方面的。從現(xiàn)實意義來看，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率之高，就業(yè)待遇之豐，足以讓相當(dāng)一部分人過上比較富足的生活，同時，教育戰(zhàn)線的工作者辛勤工作，這就為社會消除了一大部分社會的不安定因素;從發(fā)展角度來看，由于中國文化的濃重氛圍和民族精神的強烈吸引力的存在，自漢語言文學(xué)專業(yè)的最初設(shè)立至今，它的逐步完善與飛躍發(fā)展我們有目共睹，并且因為這種影響力的存在，漢語言文學(xué)專業(yè)，尤其是師范類院校的漢語言文學(xué)專業(yè)，必將在越來越多元化的社會環(huán)境中為莘莘學(xué)子們營造更加廣闊的發(fā)展空間。

（三）深入的管理

漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有一定的知識素養(yǎng)和文學(xué)功底。能夠很清楚的知道自己的需求，自律能力較強，但是這不代表他們就不需要被管理和規(guī)劃。整個學(xué)校被劃分為教師和學(xué)生兩類人群，這就是一種管理。漢語言文學(xué)專業(yè)同樣也被劃分成漢語言專業(yè)的學(xué)生和漢語言專業(yè)的老師。而學(xué)生可以進一步劃分成學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，領(lǐng)悟能力強的學(xué)生和接受能力較差的學(xué)生。領(lǐng)總之對整個漢語言專業(yè)進行統(tǒng)籌管理是非常必要的?？梢栽谀承r候?qū)W(xué)習(xí)不積極的學(xué)生進行思想疏導(dǎo)和思想教育工作，為學(xué)生排憂解難，緩解壓力，讓學(xué)生了解漢語言文學(xué)，并熱愛漢語言文學(xué)這一個專業(yè)。所以深入的管理對漢語言的學(xué)習(xí)也有著重要的意義。

結(jié)束語

總之，中國的文化博大精深，中國的語言更是有魅力。漢語作為中國的國語和全世界使用人數(shù)最多的語言，我們應(yīng)該不斷的發(fā)揚和宣傳漢語的作用，同時也星海，更加重視漢語的教學(xué)。高等院校中的漢語言文學(xué)專業(yè)就變得非常重要了。對漢語言專業(yè)的學(xué)生要更加的科學(xué)和規(guī)范的進行教學(xué)。我們更應(yīng)該重視漢語言人才的培養(yǎng)，使?jié)h語不僅在中國傳承下去，更要發(fā)揚到外國讓全世界的人都了解漢語，并熱愛漢語。本文通過論述有關(guān)提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的方法，多角度多方面的介紹了科學(xué)的培養(yǎng)人才的體系，探索了漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)的新出路，使?jié)h語言文學(xué)的高等教育走出目前的困境，走向更好的發(fā)展。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://12-baidu.cn/w/wy/63.html