“一帶一路”背景下地方高校應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)研究

隨著我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略的實行，在這樣的背景下，我國對應(yīng)用型的翻譯人才需求量越來越大，這就給各地的高校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)的時候，提出了更高的要求。但是現(xiàn)在的地方高校在翻譯人才教育的時候，很少往應(yīng)用型人才的方向培養(yǎng)，所以學(xué)校的外語教育體質(zhì)亟待改革，從而保證真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的翻譯人才。

一、地方高校在翻譯人才培養(yǎng)方面存在的問題

在我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展情況下，我國和世界的交流更加的密切和頻繁，而且隨著我國推行起“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，這使得交流更加的頻繁，但是我國現(xiàn)在卻非常缺乏翻譯方面的應(yīng)用型人才。在許多商業(yè)合作和一些專業(yè)的翻譯公司中還時常會出現(xiàn)翻譯錯誤的現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重的阻礙了交流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。下面主要對我國在翻譯人才培樣時存在的問題進(jìn)行了分析。

（一）專業(yè)人才嚴(yán)重短缺

在我國現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，我國的翻譯行業(yè)產(chǎn)值得到了很大的提升。翻譯行業(yè)在各個行業(yè)之中都有滲透，其成為社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化等多個方面的重要組成部分。到二十一世紀(jì)之后，以及各種對外貿(mào)易如火如荼的開展和“一帶一路”的提出，這對應(yīng)用型的翻譯人才的需求量正在不斷的增多，但是我國現(xiàn)代的教育發(fā)展情況，專業(yè)的翻譯人才非常的有限。而應(yīng)用型的翻譯人才則是少之又少。

（二）翻譯人才的專業(yè)化程度不高

在調(diào)查中顯示，我國的翻譯人才非常短缺，而且翻譯行業(yè)中實際的從業(yè)人員好多還是半路出家，翻譯的專業(yè)水平有待商榷，許多工作人員并沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，所以這些從而人員很多是非翻譯專業(yè)的畢業(yè)生，在從事這項工作時，并沒有一套系統(tǒng)化的翻譯流程。而且在一些具體的工作中，經(jīng)常是聘請一些高校的老師來進(jìn)行翻譯，這些人雖然可以進(jìn)行有效的翻譯，但是他們的知識面非常窄，或者一些翻譯內(nèi)容非常專業(yè)，英語老師也很難做到準(zhǔn)確的翻譯。

（三）綜合能力有限

在翻譯行業(yè)中，這些從業(yè)人員在知識結(jié)構(gòu)上非常的單一，在進(jìn)行翻譯工作時，缺乏實際的翻譯工作經(jīng)驗和技巧。有時候，面對專業(yè)性極強(qiáng)的翻譯內(nèi)容，非常容易出現(xiàn)誤譯、偏譯、甚至漏譯等情況。現(xiàn)代社會需要的翻譯人才是應(yīng)用型的翻譯人才，他們在需要知識面廣，對各種區(qū)域文化特點等都需要做到基本的了解，邏輯思維能力要強(qiáng)，在對文本進(jìn)行翻譯時可以做到客觀真實，而在和其他地域的合作伙伴進(jìn)行交流時，也能做到尊重他人的習(xí)俗文化。在我國許多對外貿(mào)易中，經(jīng)常會因為翻譯上的問題，錯失了合作機(jī)會。所以說，在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，翻譯能力一直是制約我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個瓶頸。在我們?nèi)粘?yīng)用的最多的就是在線翻譯，但是這些在線翻譯中，許多翻譯的意識真實讓人無法茍同，所以這些翻譯在質(zhì)量上一直被大家所詬病。

（四）教學(xué)效果的實用性太差

在長期翻譯教學(xué)中，因為我國的應(yīng)試教育，使得培養(yǎng)出來的英語人才經(jīng)常都是一些啞巴英語的人才。也許他們可以作對連外國人都做不對的選擇題等。但是在和他人進(jìn)行實際交流時，就無所適從了。而且在現(xiàn)代的英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教材不夠豐富，相關(guān)的教學(xué)設(shè)備也不夠完善。學(xué)生的專業(yè)性沒有得到很好的培養(yǎng)，教學(xué)特色也沒有完全凸顯出來。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，經(jīng)常是以教師為中心。翻譯教學(xué)內(nèi)容和形式都非常的單一，主要是對一些文學(xué)性的句子進(jìn)行翻譯和學(xué)習(xí)。第一，這樣的教學(xué)方式本身就很難引起學(xué)生的興趣，無法達(dá)到很好的教學(xué)效果。第二，教學(xué)內(nèi)容主要是文學(xué)性，所以這些翻譯人才最終的發(fā)展方向好像只能向外國文學(xué)翻譯的方向發(fā)展，而從事一些商業(yè)事務(wù)方面的翻譯肯定會呈現(xiàn)出能力不足的現(xiàn)象。這對現(xiàn)代社會的發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求出現(xiàn)了完全脫節(jié)的現(xiàn)象。所以在現(xiàn)代的發(fā)展中，高校改革翻譯專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀便成為了一項重要的工作。

二、地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才的有效措施

因為在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的實行中，對個地方的翻譯人才都提出了更高的要求。這些翻譯人才對帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展有著非常重要的作用。作為高校在對翻譯人才進(jìn)行培養(yǎng)時便顯得責(zé)任重大。為了可以真正的培養(yǎng)出應(yīng)用型的翻譯人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)更好的發(fā)展。地方高校要積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從多方面進(jìn)行考慮，來對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才。

（一）加強(qiáng)翻譯專業(yè)的建設(shè)，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

翻譯專業(yè)的設(shè)置是為了滿足社會發(fā)展的要求，也是外語專業(yè)發(fā)展的一個必然方向。在建設(shè)翻譯專業(yè)時，并不是所有的外語院校都可以建設(shè)外語本科專業(yè)的。只有當(dāng)學(xué)校具備了申辦翻譯本科專業(yè)的條件才可設(shè)立相關(guān)的翻譯專業(yè)。翻譯專業(yè)必須要具備自己的特色，并且有著明確的培養(yǎng)目標(biāo)。在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來建設(shè)特色英語課堂，從而提升教學(xué)內(nèi)容的實用性。真正的培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。一方面，高校在對翻譯人才進(jìn)行培養(yǎng)的時候，要確定將其培養(yǎng)成可以服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，并且可以和其他國家進(jìn)行有效交流的人才。這要求他們應(yīng)該具備一定的文化知識和良好的翻譯職業(yè)素質(zhì)。另一方面，加強(qiáng)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使他們在實際的社會發(fā)展中，有著更好的發(fā)展空間和展示自己的舞臺。

（二）優(yōu)化課堂設(shè)置

高校的翻譯專業(yè)中，翻譯專業(yè)中知識和技巧主要是指學(xué)生的語言能力、翻譯的能力和通識教育等。所以在翻譯課堂進(jìn)行設(shè)置時也主要需要從這三方面進(jìn)行考慮。為了在滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，我們在對課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計時把課堂體系分成了同時教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育課、專業(yè)方向課和翻譯實踐課。這些課程在進(jìn)行設(shè)置時，第一注重英語翻譯理論，在翻譯過程中注重因為文化差異而造成的翻譯不同，最后注重實際翻譯，對于翻譯人才來說，只有多進(jìn)行實踐，他們的能力才能得到真正的提升。針對不同的學(xué)生要做到有針對性的培養(yǎng)，比如對于一些需要考研的學(xué)生來說，就需要多給他們講解一些理論知識。在文化方面的講解需要有中國文化通論、西方文化通論、古代漢語及跨文化交際等課程。通過這些內(nèi)容的設(shè)計可以讓學(xué)生在進(jìn)行翻譯時顯得更加的得心應(yīng)手。在翻譯實務(wù)課中，需要涉及筆譯實務(wù)、口譯、聽辨和商務(wù)翻譯等不同的學(xué)習(xí)項目。另外，在教學(xué)中要重視實踐教學(xué)內(nèi)容，這些要成為考核他們能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能培養(yǎng)出應(yīng)用型的翻譯人才。

（三）加強(qiáng)師資團(tuán)隊的建設(shè)

在高效的外語教學(xué)改革中，翻譯師資團(tuán)隊建設(shè)是非常重要的一項工作，只要擁有了一個優(yōu)秀的師資團(tuán)隊，他們便可以制定出明確的教學(xué)目標(biāo)、對課堂進(jìn)行合理的設(shè)計，選擇適當(dāng)?shù)慕滩模剿骺茖W(xué)高效的教學(xué)模式，從而保證教學(xué)質(zhì)量，最總培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型翻譯人才。但是就我國目前的情況來看，從事翻譯專業(yè)的教師主要還是外語專業(yè)出身的一些人，他們存在的主要問題就是實踐的翻譯經(jīng)驗太少，對市場上的各種變化不夠充分的了解，有時候的教學(xué)內(nèi)容可能會存在滯后的現(xiàn)象。面對這種情況一定要做好校企方面的合作，充分發(fā)揮外部師資力量的優(yōu)勢。對于學(xué)校的老師來說，企業(yè)中的翻譯人員他們實踐能力更強(qiáng)，可以教授學(xué)生一些在實際工作中可以能需要掌握的技巧。這種就很好的充實了師資力量，讓學(xué)生得到了更好的培養(yǎng)。

（四）改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

在現(xiàn)代的外語高校發(fā)展中，要加快學(xué)校轉(zhuǎn)型的發(fā)展，在培養(yǎng)人才方面要更加注重翻譯人才的實際應(yīng)用能力和本地化。積極的探索現(xiàn)代翻譯人才的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方法。在進(jìn)行實際教學(xué)時，要積極的推廣真實任務(wù)課題的教學(xué)方法。比如一些案例教學(xué)和項目教學(xué)。比如，把一些實際的企業(yè)合同和工程項目等讓學(xué)生進(jìn)行分組翻譯。根據(jù)真實的翻譯工作來進(jìn)行翻譯，然后教師可以對每組學(xué)生的翻譯進(jìn)行講評，學(xué)生也可以對各自的翻譯文本進(jìn)行評議，集思廣益，最終選出大家認(rèn)為最好的譯文，在這些實踐性比較強(qiáng)的課程中，要盡量減少對于理論方面的講授，從而給學(xué)生更多的時間，去思考和翻譯。這樣的翻譯測試也直接反映出了教學(xué)的實際情況和學(xué)生的翻譯水平，而且在這個過程中也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而在之后的教學(xué)中進(jìn)行有針對性的改正。而且學(xué)校可以設(shè)置相關(guān)的實踐獎勵項目，從而來鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實踐。

（五）加強(qiáng)校企合作

地方高校在對應(yīng)用型翻譯人才進(jìn)行培養(yǎng)的時候，主要就是為了讓他們滿足社會的需求，可以跟上現(xiàn)代國家所推行的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略。所以高校在人才培養(yǎng)時，一定要做到走出去，讓翻譯人才可以真正的服務(wù)于社會。所以這時候，高校便可以很企業(yè)之間進(jìn)行有效的結(jié)合，通過采用翻譯企業(yè)的管理模式來對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，大量的借鑒企業(yè)中他們對翻譯人員的管理經(jīng)驗，而且通過和企業(yè)合作，也大量的豐富了學(xué)校在進(jìn)行翻譯時的詞匯庫，這對培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才有著重要的作用。

總結(jié)：

綜上所述，為了適應(yīng)這個社會的發(fā)展，促進(jìn)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略可以順利的實施。我們對應(yīng)用型的翻譯人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入的研究，在翻譯教育中把應(yīng)用型作為主要的培養(yǎng)核心，加強(qiáng)翻譯產(chǎn)業(yè)和學(xué)校的合作，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。地方高校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，讓學(xué)生多進(jìn)行實習(xí)和實訓(xùn)，培養(yǎng)出符合市場所需要的翻譯人才。

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