高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑行業(yè)迅速崛起。而在建筑行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)從事建筑工程技術(shù)的人員提出了更高的要求。隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，則需要教師能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學(xué)方法，以加強(qiáng)教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的人才需求。在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則需要教師能夠充分意識(shí)到加強(qiáng)教學(xué)改革的意義和必要性，同時(shí)能夠結(jié)合建筑行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，確定建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以加強(qiáng)教學(xué)改革，全面推進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)工作。

1  高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于其專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在一定的問(wèn)題，再加上專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容跟不上建筑行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，在實(shí)際的教學(xué)中，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于理論知識(shí)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致高職院校的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才難以達(dá)到建筑行業(yè)發(fā)展的需求，進(jìn)而出現(xiàn)建筑行業(yè)招不到合適的人才，存在大量的崗位空缺，而高職院校培養(yǎng)出來(lái)的技能型人才卻找不到合適的工作，難以適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展。

表1  某高校2016屆人才及崗位需求分析

畢業(yè)生的就業(yè)狀況              所占百分比

用人單位規(guī)模在1 000人以上 25%

用人單位規(guī)模在300-1000人 9%

用人單位規(guī)模在中小型300人 35%

用人單位規(guī)模在50人以下         31%

2016屆畢業(yè)生主要就業(yè)單位類(lèi)型是民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體( 70%)

出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要原因則是因?yàn)樵诟呗氃盒＝ㄖこ碳夹g(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師更偏向于理論知識(shí)的教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本上的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力較弱，且缺乏相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不能滿(mǎn)足用人單位的實(shí)際要求。在高職院校教學(xué)中，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依附于課本，但由于課本上的教學(xué)內(nèi)容具有一定的滯后性，難以滿(mǎn)足建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求。進(jìn)而出現(xiàn)其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)具有較大差異的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。實(shí)際上，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作性。而在大部分高校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2  高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展逐步加大了對(duì)應(yīng)用型人才的需求。而隨著高職院校的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在實(shí)際教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，則需要高校能夠加強(qiáng)教學(xué)改革，以培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展需求。在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，仍舊沿用的是一言堂，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)缺乏相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，難以全面提高其教學(xué)的質(zhì)量和效果。因而在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)改革以刻不容緩。在高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，除了提高學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力之外，還需要教師能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，使得其人才培養(yǎng)模式能夠與建筑行業(yè)實(shí)際的崗位需求相接軌，以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能夠充分利用其理論知識(shí)，不斷拓展延伸，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合能力，以拓寬學(xué)生的就業(yè)空間。因而在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)教學(xué)中，則需要教師能夠充分意識(shí)到建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式變革的必要性，且能夠從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)理念等多個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)改革，在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，能夠結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。

3  加強(qiáng)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的策略

3.1  科學(xué)設(shè)置課程

在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，首先需要教師能夠明確該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置對(duì)于學(xué)生發(fā)展所帶來(lái)的積極影響。通過(guò)大量的實(shí)踐表明，在高職院校建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)有效的融合在一起，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，且能夠全面加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)程。這就要求教師能夠有效轉(zhuǎn)換其教學(xué)觀(guān)念，以打破學(xué)生的固定思維，且能夠充分恢復(fù)學(xué)生的主體地位，有效吸引學(xué)生的注意力，在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，能夠融合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在具體的教學(xué)改革中，教師可以結(jié)合具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理的設(shè)置課程。為了讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，在專(zhuān)業(yè)課上，教師可以把建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行穿插教學(xué)，以幫助學(xué)生更好的理解和領(lǐng)悟，同時(shí)有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課程設(shè)置時(shí)可以通過(guò)“2+1”的教學(xué)改革，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用其所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決具體的實(shí)際問(wèn)題。在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征和社會(huì)經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的變化不斷調(diào)整其教學(xué)的模式，將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)等多方面的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的銜接，以幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，且能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.2  豐富教學(xué)形式

為了加快高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作，教師要能夠充分意識(shí)到其主導(dǎo)作用，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)改革中，要求教師能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學(xué)方式，以豐富多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能夠結(jié)合相應(yīng)的圖片視頻，以進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師能夠由傳統(tǒng)的板書(shū)向現(xiàn)代信息技術(shù)過(guò)渡，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，且能夠在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，不斷改革創(chuàng)新其教學(xué)形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。相對(duì)于傳統(tǒng)干巴巴的講解，信息技術(shù)能夠豐富建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，把文字性的東西轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化的實(shí)物，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且能夠通過(guò)有效的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)分組討論，交流合作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠充分意識(shí)到其教學(xué)改革的意義，進(jìn)而能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)改革，充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，借助信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)改革。同時(shí)還能夠充分利用海量的教學(xué)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的資料，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，以提高建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的效果。

3.3  加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革當(dāng)中，首先要求教師能夠充分意識(shí)到現(xiàn)階段建筑行業(yè)發(fā)展的人才需求，且能夠有效明確建筑工程技術(shù)這門(mén)學(xué)科教學(xué)的要求。以此有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代課堂的有效轉(zhuǎn)換，在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這就要求教師在教學(xué)時(shí)能夠有效結(jié)合其教學(xué)的目標(biāo)加強(qiáng)教學(xué)改革，從傳統(tǒng)的重理論知識(shí)課堂向現(xiàn)代化的重實(shí)踐課堂有效過(guò)渡，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，且能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在高職技術(shù)人才培養(yǎng)教學(xué)改革中，則需要教師能夠充分利用其身邊現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。如教師可以結(jié)合校園內(nèi)的建筑以及校外鄰近的建筑物，讓學(xué)生結(jié)合其所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行研究討論，在應(yīng)用理論知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合能力。因而需要教師能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，根據(jù)課程內(nèi)容做好教案，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，全面提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使得高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠達(dá)到建筑企業(yè)實(shí)際的崗位需求，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)，以此有效保障建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的質(zhì)量。

4  結(jié)語(yǔ)

總之，在高職院校建筑工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革中，要求教師能夠充分意識(shí)到現(xiàn)階段建筑工程技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，且能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，以不斷創(chuàng)新其教學(xué)理念，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，能夠有效改進(jìn)其教學(xué)方案，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，還需要教師能夠不斷調(diào)整其教學(xué)策略，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多應(yīng)用型的人才。

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