高職院校建筑工程技術專業(yè)教學改革研究

隨著我國國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，建筑行業(yè)迅速崛起。而在建筑行業(yè)發(fā)展的同時，對從事建筑工程技術的人員提出了更高的要求。隨著經(jīng)濟形勢的不斷變化，在建筑工程技術專業(yè)教學中，則需要教師能夠結合時代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學方法，以加強教學改革和教學實踐，滿足社會發(fā)展的人才需求。在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術專業(yè)教學過程當中，則需要教師能夠充分意識到加強教學改革的意義和必要性，同時能夠結合建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求，確定建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，以加強教學改革，全面推進技能型人才的培養(yǎng)工作。

1  高職院校建筑工程技術專業(yè)教學現(xiàn)狀

在高職院校建筑工程技術專業(yè)教學過程當中，由于其專業(yè)課程設置存在一定的問題，再加上專業(yè)課程的內容跟不上建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求，在實際的教學中，缺乏相應的實踐教學，使得學生的學習僅限于理論知識，缺乏相應的實踐訓練，導致高職院校的建筑工程技術專業(yè)培養(yǎng)出來的人才難以達到建筑行業(yè)發(fā)展的需求，進而出現(xiàn)建筑行業(yè)招不到合適的人才，存在大量的崗位空缺，而高職院校培養(yǎng)出來的技能型人才卻找不到合適的工作，難以適應建筑行業(yè)發(fā)展。

表1  某高校2016屆人才及崗位需求分析

畢業(yè)生的就業(yè)狀況              所占百分比

用人單位規(guī)模在1 000人以上 25%

用人單位規(guī)模在300-1000人 9%

用人單位規(guī)模在中小型300人 35%

用人單位規(guī)模在50人以下         31%

2016屆畢業(yè)生主要就業(yè)單位類型是民營企業(yè)/個體( 70%)

出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要原因則是因為在高職院校建筑工程技術專業(yè)教學中，教師更偏向于理論知識的教學，過分強調書本上的內容，導致學生的實踐操作能力較弱，且缺乏相應的實踐訓練，導致學生不能滿足用人單位的實際要求。在高職院校教學中，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學方式，依附于課本，但由于課本上的教學內容具有一定的滯后性，難以滿足建筑工程技術專業(yè)教學的需求。進而出現(xiàn)其相應的教學內容與學生的實踐活動具有較大差異的現(xiàn)象，嚴重阻礙學生的個人發(fā)展。實際上，建筑工程技術專業(yè)具有較強的實際操作性。而在大部分高校的實際教學過程當中，實踐課程開設不足，進而導致學生缺乏相應的實踐操作能力，同時還嚴重降低了學生的學習效果。

2  高職院校建筑工程技術專業(yè)教學改革的現(xiàn)實意義

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展逐步加大了對應用型人才的需求。而隨著高職院校的競爭日益激烈，在實際教學的環(huán)節(jié)當中，則需要高校能夠加強教學改革，以培養(yǎng)應用性的人才，使得學生能夠更加適應建筑行業(yè)的發(fā)展需求。在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術專業(yè)教學中，仍舊沿用的是一言堂，滿堂灌的教學方式，不僅挫傷了學生學習的積極性，同時缺乏相應的實踐活動，難以全面提高其教學的質量和效果。因而在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術專業(yè)教學中，加強教學改革以刻不容緩。在高職院校建筑工程技術專業(yè)教學中，除了提高學生自身的競爭力之外，還需要教師能夠結合時代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學模式，使得其人才培養(yǎng)模式能夠與建筑行業(yè)實際的崗位需求相接軌，以有效提高學生的綜合素質，全面培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓學生能夠充分利用其理論知識，不斷拓展延伸，進而有效提高學生的綜合能力，以拓寬學生的就業(yè)空間。因而在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術教學中，則需要教師能夠充分意識到建筑工程技術專業(yè)教學模式變革的必要性，且能夠從教學內容，教學方法，教學理念等多個方面加強教學改革，在加強理論知識教學的同時，能夠結合相應的實踐活動，以有效培養(yǎng)學生的實踐能力，使得學生能夠更加適應建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求。

3  加強建筑工程技術專業(yè)教學改革的策略

3.1  科學設置課程

在建筑工程技術專業(yè)教學改革中，首先需要教師能夠明確該專業(yè)課程設置對于學生發(fā)展所帶來的積極影響。通過大量的實踐表明，在高職院校建筑技術專業(yè)教學中，將理論知識和實踐教學有效的融合在一起，能夠有效提高學生的學習效果，且能夠全面加強應用型人才的培養(yǎng)進程。這就要求教師能夠有效轉換其教學觀念，以打破學生的固定思維，且能夠充分恢復學生的主體地位，有效吸引學生的注意力，在加強理論知識教學的同時，能夠融合相應的實踐活動，以充分激發(fā)學生的學習熱情，有效提高學生的綜合實踐能力。在具體的教學改革中，教師可以結合具體的人才培養(yǎng)目標，科學合理的設置課程。為了讓學生能夠更加適應建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求，在專業(yè)課上，教師可以把建筑工程技術專業(yè)的基礎知識和專業(yè)知識進行穿插教學，以幫助學生更好的理解和領悟，同時有效提高學生的實踐能力，進一步拓寬學生的知識面，并提高學生的學習效果。在課程設置時可以通過“2+1”的教學改革，為學生提供相應的實踐機會，讓學生能夠學會應用其所學的知識來解決具體的實際問題。在建筑工程技術專業(yè)的教學中，教師可以結合時代發(fā)展特征和社會經(jīng)濟局勢的變化不斷調整其教學的模式，將理論知識教學與實踐教學專業(yè)知識教學等多方面的內容進行科學合理的銜接，以幫助學生加強基礎知識的鞏固，且能夠有效提高學生的實踐操作能力。

3.2  豐富教學形式

為了加快高職院校建筑工程技術專業(yè)教學改革工作，教師要能夠充分意識到其主導作用，為了加強學生對基礎知識的理解和領悟，以提高學生的學習效率。在實際的教學改革中，要求教師能夠結合時代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學方式，以豐富多樣的教學形式激發(fā)學生的學習興趣，且能夠結合相應的圖片視頻，以進一步深化學生的學習內容。這就要求教師能夠由傳統(tǒng)的板書向現(xiàn)代信息技術過渡，更加注重學生的學習感受，且能夠在教學過程中，尊重學生的主體地位，充分考慮到學生的個體差異，不斷改革創(chuàng)新其教學形式，為學生的學習營造一個輕松愉悅的環(huán)境。相對于傳統(tǒng)干巴巴的講解，信息技術能夠豐富建筑工程技術專業(yè)的教學內容，為學生的學習營造相應的學習情境，把文字性的東西轉變?yōu)榱Ⅲw化的實物，以此有效激發(fā)學生的學習熱情，且能夠通過有效的引導，以幫助學生加強理論知識的運用，通過分組討論，交流合作的學習方式，進一步深化學生的學習內容。這就要求教師在教學的環(huán)節(jié)當中，能夠充分意識到其教學改革的意義，進而能夠結合學生的學習特點加強教學改革，充分結合時代發(fā)展特征，借助信息技術加強教學改革。同時還能夠充分利用海量的教學資源為學生的學習提供相應的資料，有效降低學生的學習難度，以提高建筑技術專業(yè)教學改革的效果。

3.3  加強實踐教學

在高職院校建筑工程技術專業(yè)教學改革當中，首先要求教師能夠充分意識到現(xiàn)階段建筑行業(yè)發(fā)展的人才需求，且能夠有效明確建筑工程技術這門學科教學的要求。以此有效實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代課堂的有效轉換，在加強理論知識教學的基礎上，能夠有效提高學生的實踐能力。這就要求教師在教學時能夠有效結合其教學的目標加強教學改革，從傳統(tǒng)的重理論知識課堂向現(xiàn)代化的重實踐課堂有效過渡，為學生提供更多的實踐機會，且能夠重點培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合能力，著重培養(yǎng)應用型人才。在高職技術人才培養(yǎng)教學改革中，則需要教師能夠充分利用其身邊現(xiàn)有的教學資源，積極開展相應的實踐活動。如教師可以結合校園內的建筑以及校外鄰近的建筑物，讓學生結合其所學的理論知識進行研究討論，在應用理論知識的過程當中，進一步加深學生的學習效果，且能夠有效培養(yǎng)學生的實踐操作能力和綜合能力。因而需要教師能夠結合具體的教學內容選擇合適的教學方法，根據(jù)課程內容做好教案，以充分調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的求知欲，全面提高學生的社會適應能力，使得高職院校建筑工程技術專業(yè)培養(yǎng)出來的人才能夠達到建筑企業(yè)實際的崗位需求，讓學生能夠更加適應社會，以此有效保障建筑工程技術專業(yè)教學改革的質量。

4  結語

總之，在高職院校建筑工程專業(yè)的教學改革中，要求教師能夠充分意識到現(xiàn)階段建筑工程技術教學中存在的問題，且能夠結合時代發(fā)展特征，以不斷創(chuàng)新其教學理念，在加強基礎知識教學的同時，能夠有效改進其教學方案，逐步提高學生的綜合素質。同時在建筑工程技術專業(yè)教學時，還需要教師能夠不斷調整其教學策略，為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多應用型的人才。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://12-baidu.cn/w/kj/21223.html