工商管理學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建構(gòu)想

在社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，為了適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，我國(guó)很多院校都對(duì)其專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育教學(xué)采取了一定的改革措施。以工商管理學(xué)科為例，為了培養(yǎng)出兼具理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的人才，許多院校都在探索綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，希望為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為其未來(lái)就業(yè)發(fā)展提供更好的支持。

1  工商管理學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建面臨的問(wèn)題分析

1.1  搭建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的必要性分析

對(duì)于工商管理學(xué)科而言，搭建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是十分必要的，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，社會(huì)對(duì)經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)能力提出了更高的需求。近些年我國(guó)畢業(yè)生的規(guī)模出現(xiàn)了急劇的擴(kuò)張，企業(yè)的用人壓力減弱。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)度促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)對(duì)經(jīng)管類(lèi)人才提出了更全面的需求，很多院校的教學(xué)體系都已經(jīng)不再適用，許多院校忽視了學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力以及持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在這樣的情況下，為了推動(dòng)院校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的接軌，必須建立綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

其次，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式發(fā)生了變化。為了推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，我國(guó)針對(duì)各層級(jí)教育都出臺(tái)了一系列的改革創(chuàng)新意見(jiàn)措施，高等教育承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任迅速提升，這使得其不得不對(duì)原有的人才培養(yǎng)模式做出一定的改進(jìn)?，F(xiàn)階段，“工學(xué)結(jié)合”的理念逐漸滲透到高等院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，很多院校都在加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、為能力為本位、以職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)體系。為了適應(yīng)這一變化，院校有必要針對(duì)工商管理學(xué)科搭建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，保障教育教學(xué)的順利開(kāi)展。 

1.2  綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建面臨的問(wèn)題

VBSE是“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境”的英文簡(jiǎn)稱(chēng)，在現(xiàn)代經(jīng)管教育教學(xué)中，為了培養(yǎng)理論知識(shí)技能和實(shí)踐能力兼具的應(yīng)用型人才，很多院校都建立了基于VBSE的仿真綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，為廣大學(xué)生提供角色體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、跨專(zhuān)業(yè)應(yīng)用等多個(gè)角度的模擬職業(yè)體驗(yàn)。為了適應(yīng)工商管理學(xué)科的教育教學(xué)，本文將研究依托VBSE搭建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，希望可以為學(xué)生們帶來(lái)真正工作環(huán)境的體驗(yàn)，為學(xué)生未來(lái)參與工作奠定基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，想要完成綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立，還要解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

首先，理順平臺(tái)搭建和院校人才培養(yǎng)的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性遠(yuǎn)不及理論教學(xué)，而新形勢(shì)下工商管理學(xué)科人才培養(yǎng)更傾向于具備創(chuàng)新和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展的基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)訓(xùn)課程則關(guān)系著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。就目前很多院校工商管理學(xué)科教學(xué)情況來(lái)看，其實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了很?chē)?yán)重的偏離現(xiàn)象，面向的并不是市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，只是將傳統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，和工商管理鉆也實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的初衷出現(xiàn)了背離。因此，在工商管理綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建立之前，必須要理順人才培養(yǎng)和平臺(tái)搭建之間的關(guān)系，明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于工商管理人才培養(yǎng)的積極作用，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)在教學(xué)體系中所占的地位。

其次，各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案缺乏聯(lián)系。工商管理是經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)部的一個(gè)重要專(zhuān)業(yè)，就目前來(lái)看，其人才培養(yǎng)方案和其他專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)之間仍舊未建立起有效的聯(lián)系，這使得很多實(shí)訓(xùn)軟件在制式格式上都存在著較大的區(qū)別，因此如何將各類(lèi)實(shí)訓(xùn)軟件整合到統(tǒng)一的平臺(tái)中是工商管理綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建過(guò)程中需要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。

再次，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容銜接不當(dāng)。目前，我國(guó)各大院校在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，依舊是將理論式教學(xué)擺在絕對(duì)主體地位，相應(yīng)的在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)采用的考核標(biāo)準(zhǔn)也是以理論知識(shí)為準(zhǔn)，其中關(guān)于實(shí)踐的內(nèi)容十分稀少。在這樣的情況下，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)和理論課教學(xué)之間就缺乏良好的銜接，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的效能根本得不到充分的發(fā)揮，這樣一來(lái)即使完成平臺(tái)建設(shè)也是徒勞無(wú)功。結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容銜接不當(dāng)?shù)膯?wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)度重視理論知識(shí)傳授，因此經(jīng)常在理論和實(shí)踐教學(xué)銜接中出現(xiàn)斷層，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程只是走形式，并未得到真正的落實(shí)。其次，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，缺乏必要的自主學(xué)習(xí)能力，加之實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏有效的監(jiān)督，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中往往會(huì)表現(xiàn)出敷衍隨意、茫然盲目的情況，造成了時(shí)間的浪費(fèi)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程失去意義。除此之外，工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)十分復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)，其中包含了許多層面，但是許多院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)將該專(zhuān)業(yè)看做一個(gè)整體板塊，很少會(huì)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的劃分，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程體系形式混亂，缺乏條理性，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的效果很難達(dá)到理想預(yù)期。因此在搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)該同步對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行多板塊設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

最后，各大院校對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)投入不足。現(xiàn)如今很多院校在建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí)針對(duì)的都是理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)檫@類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)，很少針對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，一方面是受到傳統(tǒng)思維觀(guān)念的影響，另一方面則是由于成本。因此很多院校工商管理學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立遭遇到了極大的阻礙，即使投入建設(shè)，也只是簡(jiǎn)單的建造機(jī)房，配置軟件，模式老套，缺乏創(chuàng)新，根本達(dá)不到仿真實(shí)驗(yàn)的效果。

2  工商管理學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建的思路研究

搭建工商管理學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，因此必須要結(jié)合院校實(shí)際情況，構(gòu)建適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，具體可以從以下三個(gè)方面入手：

2.1  加快教學(xué)制度改革，使其平臺(tái)建設(shè)相互適應(yīng)

首先，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和平臺(tái)建設(shè)的具體要求，對(duì)教學(xué)制度進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，為平臺(tái)的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)建跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。工商管理學(xué)科和經(jīng)管類(lèi)其他學(xué)科普遍存在著緊密的聯(lián)系，因此在建立綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的過(guò)程中，不能單純的局限于工商管理學(xué)科，而應(yīng)該和其他相關(guān)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建跨專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。對(duì)此，可以利用VBSE，貫徹執(zhí)行“將企業(yè)搬進(jìn)校園”的理念，構(gòu)建真實(shí)的企業(yè)職業(yè)環(huán)境。在平臺(tái)搭建過(guò)程中，需要從業(yè)務(wù)流程的安排、工作崗位設(shè)置、企業(yè)情境構(gòu)建等方面入手做出完善的設(shè)計(jì)，突出模擬實(shí)訓(xùn)的仿真性。

2.2  構(gòu)建跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系

通過(guò)VBSE虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建能夠最大程度的真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)工作場(chǎng)景以及崗位運(yùn)作過(guò)程，為工商管理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)提供有力的支撐。而為了獲得更好的教學(xué)效果，還應(yīng)該根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的功能和特點(diǎn)構(gòu)建跨專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。首先需要確定的就是專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)此必須緊緊圍繞工商管理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案來(lái)制定。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)——課程單相實(shí)訓(xùn)——專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)——跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”四位一體的校內(nèi)實(shí)踐課程體系。

2.3  加強(qiáng)平臺(tái)集成管理技術(shù)的研究

當(dāng)前階段，工商管理學(xué)科實(shí)訓(xùn)軟件的種類(lèi)十分多樣，由于制式格式方面的差異性，很多軟件都無(wú)法在同一平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)集成。針對(duì)這一問(wèn)題，院校應(yīng)該加強(qiáng)平臺(tái)集成管理技術(shù)研究，通過(guò)統(tǒng)一集成的網(wǎng)絡(luò)管理，對(duì)院校當(dāng)前使用的實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行整合，打破教學(xué)軟件零散、相互孤立的局面，為學(xué)生遠(yuǎn)程操作提供方便，同時(shí)也便于管理工作的開(kāi)展。除此之外，還要在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)軟件的基礎(chǔ)上，引入更多新的軟件，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，更好的適應(yīng)新時(shí)期工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。為了保障以上工作的順利實(shí)施，各院校必須加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建的重視，加大資源和人力投入，盡快完善實(shí)驗(yàn)室各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

3  結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前階段，我國(guó)各大院校工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該致力于培養(yǎng)兼具理論知識(shí)技能和創(chuàng)新實(shí)踐能力的綜合應(yīng)用型人才，為此，應(yīng)該加快推動(dòng)工商管理學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建，將課堂教學(xué)和課外創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供更好的條件。

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