中學(xué)歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的培育

家國(guó)情懷，可追溯至西周時(shí)期的宗法制，“家”與“國(guó)”緊密聯(lián)系。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，儒家學(xué)說(shuō)對(duì)“家國(guó)一體”思想進(jìn)一步有闡述，孟子提出“家”是“國(guó)”之本。在《禮記·大學(xué)》中“家國(guó)一體”思想趨于成熟。筆者認(rèn)為，“家”和“國(guó)”是民族的根基，是中華民族精神的發(fā)源。而“情懷”是一份情感，一種認(rèn)同感。家國(guó)情懷素養(yǎng)是指學(xué)生與國(guó)家的關(guān)系，或者說(shuō)是學(xué)生對(duì)國(guó)與家的熱愛(ài)和認(rèn)同，它更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)的使命感和責(zé)任感，從而能夠處理好家與國(guó)之間的關(guān)系，意識(shí)到個(gè)人發(fā)展和國(guó)家榮辱的關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指向家國(guó)情懷

課堂是進(jìn)行歷史學(xué)科育人的主陣地，重構(gòu)師生關(guān)系，通過(guò)教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主構(gòu)建，把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷮?duì)話的舞臺(tái)。一節(jié)成功的歷史課堂需要具有一條明確且合理的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握本節(jié)課的內(nèi)容。以《對(duì)外開(kāi)放》為例，本節(jié)課共有三個(gè)子目的內(nèi)容，分別為“經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立”、“對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的擴(kuò)大”、“加入世界貿(mào)易組織”。概括了中共十一屆三中全會(huì)以來(lái)，對(duì)外開(kāi)放格局逐步形成的過(guò)程，從政策性開(kāi)放到制度性開(kāi)放，進(jìn)入到深化階段，三個(gè)子目具有遞進(jìn)關(guān)系。本節(jié)課以“速度”為主題設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)設(shè)三個(gè)篇章情境，“初速度——經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立”“加速度——對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的擴(kuò)大”“中國(guó)速度——加入世界貿(mào)易組織”，以“速度”為主題，強(qiáng)調(diào)中國(guó)在改革開(kāi)放后的快速發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。

二、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，感悟家國(guó)情懷

在中學(xué)歷史教學(xué)中，想要家國(guó)情懷素養(yǎng)有效的落實(shí)，需要教師將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，在激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，感悟家國(guó)情懷。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、新聞媒介等資源關(guān)注實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，感悟家國(guó)情懷。在本節(jié)課中，以代表中國(guó)速度的高鐵為新課導(dǎo)入，引出改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志訪問(wèn)日本乘坐全世界第一列高鐵時(shí)的感嘆。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)引出中國(guó)高鐵：“改革開(kāi)放已經(jīng)走過(guò)了四十多年的歷程。您好，小平同志，我是高鐵“復(fù)興號(hào)”，您看到了嗎？我們的高鐵時(shí)速到達(dá)350公里，我們已經(jīng)超越所有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?！贝藭r(shí)中國(guó)的高鐵，已成為世界最快的列車，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和自豪感。

三、依托豐富資源，探尋家國(guó)情懷

在歷史教學(xué)中，探尋教育資源，形成教育合力，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用博物館、歷史遺跡、紀(jì)念館等資源，組織學(xué)生展開(kāi)研學(xué)，增強(qiáng)直觀的歷史感受。利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源，開(kāi)展多種類型教學(xué)活動(dòng)，將歷史教學(xué)與地方課程整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用地方課程內(nèi)容，充實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。本節(jié)課在感悟?qū)ν忾_(kāi)放帶來(lái)的影響環(huán)節(jié)，利用多媒體資源帶領(lǐng)學(xué)生參觀改革開(kāi)放博物館，邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)，聊聊他們的童年，說(shuō)一說(shuō)身邊發(fā)生的變化，并結(jié)合學(xué)校研學(xué)活動(dòng)參觀大連市現(xiàn)代博物館以及城市規(guī)劃中心，感悟?qū)ν忾_(kāi)放對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)的巨大影響。以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感悟，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)同感、自豪感。

四、放寬國(guó)際視野，升華家國(guó)情懷

對(duì)外開(kāi)放，中國(guó)與世界緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)要求教師要適應(yīng)時(shí)代要求，放寬國(guó)際視野，幫助學(xué)生樹(shù)立面向世界、面向未來(lái)、面向人類的家國(guó)情懷素養(yǎng)，立足國(guó)情與世界形勢(shì)，將歷史教學(xué)與中華民族的偉大復(fù)興、中國(guó)速度相聯(lián)系，不僅要有對(duì)本民族、本國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感、自豪感和責(zé)任感，還應(yīng)有以中國(guó)智慧、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)回應(yīng)如何構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等“時(shí)代之問(wèn)”，做到歷史與現(xiàn)在與未來(lái)聯(lián)系，理論與實(shí)踐聯(lián)系，在探究歷史的過(guò)程中嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)有行動(dòng)力的公民。在“中國(guó)速度——加入世界貿(mào)易組織”一目中，介紹在加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，中國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體、世界第一大工業(yè)國(guó)、世界第一大貨物貿(mào)易國(guó)、世界第一大外匯儲(chǔ)備國(guó)，我們用中國(guó)速度震撼著世界。2017年，素有世界“史庫(kù)”之稱的美國(guó)《時(shí)代》周刊雜志驚呼“中國(guó)贏了”。讓學(xué)生意識(shí)到，改革開(kāi)放不僅造福中國(guó)人民，也普惠世界各國(guó)人民，從而拓展學(xué)生的國(guó)際視野，讓其在更大的范圍認(rèn)識(shí)家國(guó)情懷，升華學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

除上述內(nèi)容外，教師還可以聯(lián)系當(dāng)下發(fā)生的重大事件，例如在面對(duì)席卷全球的新冠疫情中，我國(guó)政府有效的組織應(yīng)對(duì)，彰顯出中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，提升國(guó)人對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和自豪感。在有效控制疫情后，我們向世界其他國(guó)家和地區(qū)伸出援助之手，物資支持、技術(shù)共享，讓學(xué)充分了解到中華民族的創(chuàng)新精神和大國(guó)擔(dān)當(dāng)，以及中國(guó)積極踐行“人類命運(yùn)共同體”的理念。

總而言之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，依托教材，設(shè)計(jì)情境，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷素養(yǎng)的落實(shí)。同時(shí)教師還應(yīng)探尋豐富的資源，結(jié)合熱點(diǎn)，拓展學(xué)生國(guó)際視野，升華家國(guó)情懷素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠解決問(wèn)題，具有行動(dòng)力的公民。

本文來(lái)源：《魅力中國(guó)》：http://12-baidu.cn/w/wy/25805.html