圖表教學法在學生歷史時空觀培養(yǎng)中的具體措施

將圖表教學方法應(yīng)用到高中歷史教學中具有較大影響意義，然而有關(guān)圖表教學培養(yǎng)學生歷史時空觀念等相對研究較少，基于該問題現(xiàn)狀，要求行之有效的措施對其進行分析研究，如精準選擇合理設(shè)計歷史教學圖表、體現(xiàn)圖表教學的簡單化與立體性優(yōu)化布局等。

一、培養(yǎng)學生歷史時空觀念的重要性

隨著當下我國素質(zhì)教育模式逐漸開展，多元化教學方式及理念層出不窮。如何更為科學、合理的調(diào)整高中歷史教師質(zhì)量及效率，一直備受諸多學者關(guān)注。其中，歷史時空觀念作為提升學生歷史學習認同及掌握歷史規(guī)律的重要核心，其作用非常重要。歷史時空觀念是指對各歷史時期、時間環(huán)境及人文條件的感知認同，是對歷史事件及發(fā)展過程的階段性時空感知?？蓪W習歷史起到極為重要的促進作用。對原本抽象及模糊的歷史感認知起到立體化、豐富性作用。仿佛自身回到當時歷史時期，對全面實施高中歷史素質(zhì)教育及推動學生歷史核心素養(yǎng)具有極大影響意義。當下不少高中歷史教學中都將培養(yǎng)學生歷史時空觀念作為其首要任務(wù)。

二、圖表教學法在歷史時空觀念培養(yǎng)中的可行性分析

圖表教學法是當下較為主流且科學的教學輔助方法。圖表法是指通過各種圖表形式及表格形式，通過立體化方法展現(xiàn)對歷史事件、時間及各內(nèi)容進行階段性總結(jié)。通過圖表教學法讓更多的學生能清晰掌握歷史事件發(fā)展規(guī)律、歷史進程規(guī)律及重點、知識點等。針對提升學生歷史時空觀念起到極為重要的促進作用。其次，圖表教學法不是單一片面的簡單流程，而是更為系統(tǒng)、科學的設(shè)計布局。需對整個高中歷史教學內(nèi)容進行深入剖析，對時間、事件及各歷史周期內(nèi)容變化進行樹立。更需提前做好諸多準備。這些系統(tǒng)設(shè)計與準備布局非常符合提升學生歷史時空觀念，在在過程中如學生出現(xiàn)疑問等，教師可根據(jù)圖表進行一一解答。讓學生更為立體直觀的了解歷史知識重點等。最后，圖表教學法較為豐富多樣，各種圖表的合理搭配與有效關(guān)聯(lián)。在高中歷史教學中圖表法主要包括：折線圖表、餅型圖表、立柱圖表、組合圖表、統(tǒng)計圖表及日常表格形式等。這些豐富且功能較強的圖表形式，在高中歷史教學中同樣會讓學生較為快速的進入時空狀態(tài)。

三、圖表教學法在學生歷史時空觀培養(yǎng)中的具體措施

（一）精準選擇合理設(shè)計歷史教學圖表

在進行圖表教學法應(yīng)用之前，應(yīng)對其進行科學、合理選擇。將圖表教學法的實質(zhì)性進行體現(xiàn)。這樣才能充分發(fā)揮該教學方法的中重要性。如下：第一、精準選擇圖表類型及形式，在進行圖表類型選擇中應(yīng)根據(jù)歷史教學內(nèi)容，對各時間與事件的圖表表現(xiàn)方法進行明確。何種圖表形式能讓學生快速進入學習狀態(tài)，能讓學生徹底進入歷史時空觀念中。如立柱圖表方式會讓學生感受到不同歷史時期的各種差異化，如百姓民生、戰(zhàn)爭數(shù)量、經(jīng)濟提升、文化建設(shè)等。餅型圖表會通過大比例方式讓學生快速掌握不同歷史時期的綜合對比，對快速進行學習狀態(tài)與歷史感認知十分關(guān)鍵。因此，根據(jù)歷史教學內(nèi)容及要求，精選圖表形式尤為關(guān)鍵。第二、合理設(shè)計歷史教學圖表，在完成圖表形式選擇后要對歷史圖片進行合理設(shè)計。在設(shè)計階段應(yīng)遵循客觀歷史規(guī)律及教學要求，將各時間節(jié)點與歷史事件進行標注，并對代表性人物進行標注，提升圖表的立體感及時效性。同時，在設(shè)計中教師要將自身想法及理念注入其中。而不是單一的形式化標注。一定要從創(chuàng)新圖表教學及提升歷史核心素養(yǎng)層面出發(fā)。將歷史圖表教學的合理性設(shè)計進行體現(xiàn)。  

（二）體現(xiàn)圖表教學的簡單化與立體性優(yōu)化布局

合理的利用好圖表教學法會起到極為關(guān)鍵的促進作用。在進行圖表教學法應(yīng)用中教師需結(jié)合現(xiàn)場教學情況與教學大綱需求。將圖表教學中的簡單化、立體化進行呈現(xiàn)。為保障順利實施圖表教學奠定基礎(chǔ)。如下：第一、圖表教學法簡單化，在進行圖表設(shè)計及教學過程中一定要一切從簡。圖表不是復雜的繁瑣設(shè)計，要體現(xiàn)學生直觀認同與快速介入。所以，在實際教學過程中要將最為簡單圖表形式進行體現(xiàn)。教師在講解過程中要根據(jù)圖表中標注的時間、事件等進行簡明扼要概述。不能過度進行復雜性概述。第二、圖表教學法立體化，立體化是提升圖表教學法質(zhì)量及效率的重要手段。不僅要對圖表設(shè)計中進行立體化呈現(xiàn)。教師在進行課程講解中也要立體化，這樣才能起到事半功倍的實際作用。將時間、事件、人物等進行穿插式圖表設(shè)計，讓學生感受到較為強烈的歷史交錯感，對提升歷史時空觀念具有較大作用。教師在講解過程中將內(nèi)容結(jié)合圖表進行關(guān)聯(lián)講述，讓更多的學生融入到歷史事件當中，這種較為濃厚的歷史認同度會讓學生自覺形成歷史時空觀念。

四、結(jié)語

綜上所述，通過對圖表教學培養(yǎng)學生歷史時空觀念進行分析研究，主要包括：精準選擇合理設(shè)計歷史教學圖表、體現(xiàn)圖表教學的簡單化與立體性優(yōu)化布局

等，從不同方面及角度對圖表教學培養(yǎng)學生歷史時空觀念的方法步驟進行簡單介紹。為下一步實施教學開展奠定堅實基礎(chǔ)。

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