圖表教學(xué)法在學(xué)生歷史時(shí)空觀(guān)培養(yǎng)中的具體措施

將圖表教學(xué)方法應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中具有較大影響意義，然而有關(guān)圖表教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀(guān)念等相對(duì)研究較少，基于該問(wèn)題現(xiàn)狀，要求行之有效的措施對(duì)其進(jìn)行分析研究，如精準(zhǔn)選擇合理設(shè)計(jì)歷史教學(xué)圖表、體現(xiàn)圖表教學(xué)的簡(jiǎn)單化與立體性?xún)?yōu)化布局等。

一、培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀(guān)念的重要性

隨著當(dāng)下我國(guó)素質(zhì)教育模式逐漸開(kāi)展，多元化教學(xué)方式及理念層出不窮。如何更為科學(xué)、合理的調(diào)整高中歷史教師質(zhì)量及效率，一直備受諸多學(xué)者關(guān)注。其中，歷史時(shí)空觀(guān)念作為提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)認(rèn)同及掌握歷史規(guī)律的重要核心，其作用非常重要。歷史時(shí)空觀(guān)念是指對(duì)各歷史時(shí)期、時(shí)間環(huán)境及人文條件的感知認(rèn)同，是對(duì)歷史事件及發(fā)展過(guò)程的階段性時(shí)空感知?？蓪?duì)學(xué)習(xí)歷史起到極為重要的促進(jìn)作用。對(duì)原本抽象及模糊的歷史感認(rèn)知起到立體化、豐富性作用。仿佛自身回到當(dāng)時(shí)歷史時(shí)期，對(duì)全面實(shí)施高中歷史素質(zhì)教育及推動(dòng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)具有極大影響意義。當(dāng)下不少高中歷史教學(xué)中都將培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀(guān)念作為其首要任務(wù)。

二、圖表教學(xué)法在歷史時(shí)空觀(guān)念培養(yǎng)中的可行性分析

圖表教學(xué)法是當(dāng)下較為主流且科學(xué)的教學(xué)輔助方法。圖表法是指通過(guò)各種圖表形式及表格形式，通過(guò)立體化方法展現(xiàn)對(duì)歷史事件、時(shí)間及各內(nèi)容進(jìn)行階段性總結(jié)。通過(guò)圖表教學(xué)法讓更多的學(xué)生能清晰掌握歷史事件發(fā)展規(guī)律、歷史進(jìn)程規(guī)律及重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等。針對(duì)提升學(xué)生歷史時(shí)空觀(guān)念起到極為重要的促進(jìn)作用。其次，圖表教學(xué)法不是單一片面的簡(jiǎn)單流程，而是更為系統(tǒng)、科學(xué)的設(shè)計(jì)布局。需對(duì)整個(gè)高中歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，對(duì)時(shí)間、事件及各歷史周期內(nèi)容變化進(jìn)行樹(shù)立。更需提前做好諸多準(zhǔn)備。這些系統(tǒng)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備布局非常符合提升學(xué)生歷史時(shí)空觀(guān)念，在在過(guò)程中如學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)等，教師可根據(jù)圖表進(jìn)行一一解答。讓學(xué)生更為立體直觀(guān)的了解歷史知識(shí)重點(diǎn)等。最后，圖表教學(xué)法較為豐富多樣，各種圖表的合理搭配與有效關(guān)聯(lián)。在高中歷史教學(xué)中圖表法主要包括：折線(xiàn)圖表、餅型圖表、立柱圖表、組合圖表、統(tǒng)計(jì)圖表及日常表格形式等。這些豐富且功能較強(qiáng)的圖表形式，在高中歷史教學(xué)中同樣會(huì)讓學(xué)生較為快速的進(jìn)入時(shí)空狀態(tài)。

三、圖表教學(xué)法在學(xué)生歷史時(shí)空觀(guān)培養(yǎng)中的具體措施

（一）精準(zhǔn)選擇合理設(shè)計(jì)歷史教學(xué)圖表

在進(jìn)行圖表教學(xué)法應(yīng)用之前，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理選擇。將圖表教學(xué)法的實(shí)質(zhì)性進(jìn)行體現(xiàn)。這樣才能充分發(fā)揮該教學(xué)方法的中重要性。如下：第一、精準(zhǔn)選擇圖表類(lèi)型及形式，在進(jìn)行圖表類(lèi)型選擇中應(yīng)根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容，對(duì)各時(shí)間與事件的圖表表現(xiàn)方法進(jìn)行明確。何種圖表形式能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能讓學(xué)生徹底進(jìn)入歷史時(shí)空觀(guān)念中。如立柱圖表方式會(huì)讓學(xué)生感受到不同歷史時(shí)期的各種差異化，如百姓民生、戰(zhàn)爭(zhēng)數(shù)量、經(jīng)濟(jì)提升、文化建設(shè)等。餅型圖表會(huì)通過(guò)大比例方式讓學(xué)生快速掌握不同歷史時(shí)期的綜合對(duì)比，對(duì)快速進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)與歷史感認(rèn)知十分關(guān)鍵。因此，根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容及要求，精選圖表形式尤為關(guān)鍵。第二、合理設(shè)計(jì)歷史教學(xué)圖表，在完成圖表形式選擇后要對(duì)歷史圖片進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)階段應(yīng)遵循客觀(guān)歷史規(guī)律及教學(xué)要求，將各時(shí)間節(jié)點(diǎn)與歷史事件進(jìn)行標(biāo)注，并對(duì)代表性人物進(jìn)行標(biāo)注，提升圖表的立體感及時(shí)效性。同時(shí)，在設(shè)計(jì)中教師要將自身想法及理念注入其中。而不是單一的形式化標(biāo)注。一定要從創(chuàng)新圖表教學(xué)及提升歷史核心素養(yǎng)層面出發(fā)。將歷史圖表教學(xué)的合理性設(shè)計(jì)進(jìn)行體現(xiàn)。  

（二）體現(xiàn)圖表教學(xué)的簡(jiǎn)單化與立體性?xún)?yōu)化布局

合理的利用好圖表教學(xué)法會(huì)起到極為關(guān)鍵的促進(jìn)作用。在進(jìn)行圖表教學(xué)法應(yīng)用中教師需結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況與教學(xué)大綱需求。將圖表教學(xué)中的簡(jiǎn)單化、立體化進(jìn)行呈現(xiàn)。為保障順利實(shí)施圖表教學(xué)奠定基礎(chǔ)。如下：第一、圖表教學(xué)法簡(jiǎn)單化，在進(jìn)行圖表設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程中一定要一切從簡(jiǎn)。圖表不是復(fù)雜的繁瑣設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)學(xué)生直觀(guān)認(rèn)同與快速介入。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要將最為簡(jiǎn)單圖表形式進(jìn)行體現(xiàn)。教師在講解過(guò)程中要根據(jù)圖表中標(biāo)注的時(shí)間、事件等進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要概述。不能過(guò)度進(jìn)行復(fù)雜性概述。第二、圖表教學(xué)法立體化，立體化是提升圖表教學(xué)法質(zhì)量及效率的重要手段。不僅要對(duì)圖表設(shè)計(jì)中進(jìn)行立體化呈現(xiàn)。教師在進(jìn)行課程講解中也要立體化，這樣才能起到事半功倍的實(shí)際作用。將時(shí)間、事件、人物等進(jìn)行穿插式圖表設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到較為強(qiáng)烈的歷史交錯(cuò)感，對(duì)提升歷史時(shí)空觀(guān)念具有較大作用。教師在講解過(guò)程中將內(nèi)容結(jié)合圖表進(jìn)行關(guān)聯(lián)講述，讓更多的學(xué)生融入到歷史事件當(dāng)中，這種較為濃厚的歷史認(rèn)同度會(huì)讓學(xué)生自覺(jué)形成歷史時(shí)空觀(guān)念。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)圖表教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀(guān)念進(jìn)行分析研究，主要包括：精準(zhǔn)選擇合理設(shè)計(jì)歷史教學(xué)圖表、體現(xiàn)圖表教學(xué)的簡(jiǎn)單化與立體性?xún)?yōu)化布局

等，從不同方面及角度對(duì)圖表教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀(guān)念的方法步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。為下一步實(shí)施教學(xué)開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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