高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育探析

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，高素人才需求量明顯提升，而高等院校作為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑，理應(yīng)肩負(fù)起為國(guó)家發(fā)展與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一重任。為此，高等院校在舞蹈課程教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)展開有效培養(yǎng)，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，放松學(xué)生課業(yè)壓力，激發(fā)學(xué)生舞蹈課程學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生早日成為國(guó)家發(fā)展與社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。

一、舞蹈課程約高校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育之間的關(guān)系

舞蹈教學(xué)在提升高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面，具有重要的促進(jìn)作用，學(xué)生的個(gè)性特征與藝術(shù)素養(yǎng)都會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生的審美之中，而充分掌握舞蹈技能與舞蹈知識(shí)，在提升學(xué)生舞蹈水平以及藝術(shù)素養(yǎng)方面都起到重要的促進(jìn)作用。不僅如此，高等院校舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)，可以豐富高校學(xué)生的課余生活與校園生活，有效減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，確保學(xué)生始終處于身心健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)，迎接每次教學(xué)活動(dòng)，真正意義上感受到舞蹈作品當(dāng)中的獨(dú)特魅力[1]。除此之外，科學(xué)開展舞蹈課程學(xué)習(xí)，可以確保在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，順利完成舞蹈課程訓(xùn)練任務(wù)，通過不同類型的舞蹈作品學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟能力，顯著提升學(xué)生審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。除此之外，舞蹈教學(xué)活動(dòng)是推進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成的重要載體，但就目前形式分析，我國(guó)高等院校舞蹈課程教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的投入力度不足，仍然處于基礎(chǔ)探索階段，尚未形成完整的舞蹈課程教學(xué)體系，因此舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)難以滿足現(xiàn)代高校學(xué)生對(duì)舞蹈課程中的學(xué)習(xí)需求，部分學(xué)生由于課余時(shí)間不足或者舞蹈技術(shù)較為薄弱，不愿意參與到舞蹈課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這對(duì)于提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及舞蹈課程教學(xué)的科學(xué)知識(shí)都帶來了極為不利的影響。為有效解決以上問題，高等院校舞蹈教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，針對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)展開科學(xué)培養(yǎng)，助力學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展[2]。

（一）科學(xué)開展舞蹈教學(xué)可以提升學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知程度

舞蹈不僅是高等教育環(huán)節(jié)一門應(yīng)用性較強(qiáng)、實(shí)用性較強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門獨(dú)立的高雅藝術(shù)，科學(xué)開展舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生近距離感受舞蹈作品的美感。通過舞蹈鑒賞，可以使學(xué)生近距離接觸較為基礎(chǔ)的舞蹈知識(shí)，充分體會(huì)舞蹈作品當(dāng)中的獨(dú)特魅力，提升對(duì)舞蹈作品的理解程度。學(xué)生只有精準(zhǔn)掌握舞蹈作品內(nèi)涵，才可以領(lǐng)會(huì)舞蹈作品當(dāng)中所呈現(xiàn)的精神情感與作者產(chǎn)生情感共鳴，為此，高等院校應(yīng)當(dāng)開設(shè)欣賞類課程，并且將其作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑[3]。

（二）科學(xué)開展舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

高校舞蹈課程內(nèi)涵豐富的文化元素，所蘊(yùn)含的文化知識(shí)應(yīng)用范圍較為，具備綜合性特征，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好美學(xué)素養(yǎng)、哲學(xué)思維能力以及科學(xué)思維能力、人文精神。高校學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈課程，不僅可以收獲舞蹈知識(shí)，領(lǐng)會(huì)不同民族、不同地區(qū)的舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同民族的異域風(fēng)情，而且可以通過舞蹈課程學(xué)習(xí)，近距離感受中西方文化差異。除此之外舞蹈課程具備極強(qiáng)的感染力，可以幫助學(xué)生陶冶情操，滿足學(xué)生在精神層面的實(shí)際需求，高校學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的科學(xué)熏陶下，更加容易形成積極向上的良好進(jìn)取精神。從此方面而言，高等院校在開設(shè)舞蹈課程教學(xué)時(shí)，可以將培養(yǎng)學(xué)生良好道德操守作為首要教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮舞蹈課程獨(dú)特的育人功能[4]。

（三）科學(xué)開展舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)

舞蹈是一種極為獨(dú)特的人文體行為藝術(shù)，為保證舞蹈作品的觀賞性，每個(gè)舞蹈動(dòng)作都需要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)需要得到形象思維的支持，高校學(xué)生在舞蹈課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及舞蹈欣賞環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮自身想象力，感受并且領(lǐng)悟舞蹈作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。在舞蹈作品欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生可以順利進(jìn)入到精神放松的深度探索狀態(tài)，情感需求得到極大限度滿足，生活壓力與學(xué)習(xí)壓力也得到了有效舒緩，從而確保學(xué)生通過舞蹈課程產(chǎn)生心理愉悅之感，助力學(xué)生身心健康發(fā)展與綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。

（四）科學(xué)開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)有助于美學(xué)教育工作開展

舞蹈課程是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科，教學(xué)活動(dòng)講究循序漸進(jìn)、由淺入深，是高等院校開展美學(xué)教育工作的重要途徑之一。舞蹈教學(xué)活動(dòng)具備形象性特征、直觀性特征，學(xué)生可以在舞蹈課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，盡情感受舞蹈作品之美，并且在舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)融入個(gè)人理解，培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，提升學(xué)生對(duì)美學(xué)感悟程度與理解程度。這種優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化教育功能，無法被其他學(xué)科所取代。與此同時(shí)，舞蹈教學(xué)活動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好形體，助力學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，從最為基礎(chǔ)的美化學(xué)生價(jià)值觀念與美譽(yù)水平，到幫助學(xué)生建立正確的人生觀念、行為觀念以及事業(yè)觀念，確保學(xué)生心靈與形體形成統(tǒng)一[5]。

（五）科學(xué)開展舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)科學(xué)開展道德教育

舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容方面，教學(xué)過程方面以及教學(xué)方法方面都展現(xiàn)出其他課程難以媲美的德育教育功能，舞蹈訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的集體性活動(dòng)，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而通過集體活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，確保學(xué)生以小組為單位完成訓(xùn)練任務(wù)。各個(gè)小組成員之間相互促進(jìn)、相互助力。不僅如此，高校舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)是一項(xiàng)較為艱辛的教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練可以有效培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力以及吃苦耐勞的精神，學(xué)生通過親身參與到舞蹈課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以感受舞蹈教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所蘊(yùn)含的道德教化，順利完成道德教育目標(biāo)。

二、高校舞蹈課程教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的實(shí)踐策略

（一）完善舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容

但就目前形勢(shì)而言，高校舞蹈課程教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、教學(xué)形式枯燥乏味等問題。追根溯源，是由于部分高校舞蹈教師受到傳統(tǒng)教育觀念影響，仍然采用傳統(tǒng)言傳身教的方式開展舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)，此種硬性教學(xué)方式無法滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，是學(xué)生逐漸喪失對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)熱情與喜愛之情。為此，高校舞蹈教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新舞蹈課程教學(xué)觀念，探索更加科學(xué)合理、行之有效的舞蹈課程教學(xué)模式，不斷豐富舞蹈課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新舞蹈課程教學(xué)方法開展再有實(shí)踐性質(zhì)的第二課堂，在第二課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生進(jìn)一步展現(xiàn)舞蹈作品的文化背景以及深度內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)舞蹈作品文化內(nèi)涵的重視程度與理解程度[6]。

例如：在高校舞蹈課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師為激發(fā)學(xué)生舞蹈課程探索欲望、學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體投影設(shè)備，為學(xué)生播放舞蹈教學(xué)視頻，可以使學(xué)生身臨其境地感受舞蹈作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。確保學(xué)生積極主動(dòng)地針對(duì)舞蹈作品開展自主想象、自主思考與自主分析，在舞蹈訓(xùn)練環(huán)節(jié)，融入個(gè)人思考與個(gè)人理解。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)注重凸顯學(xué)生在舞蹈課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中主體地位，為學(xué)生預(yù)留充足的自我發(fā)展空間與自主訓(xùn)練空間，結(jié)合學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生展開精準(zhǔn)示范，對(duì)學(xué)生展開精確指導(dǎo)，保證學(xué)生的精準(zhǔn)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，確保學(xué)生舞蹈領(lǐng)悟能力得到有效培養(yǎng)，舞蹈水平穩(wěn)固提升。

（二）積極創(chuàng)新舞蹈課程教學(xué)理念

但就目前形勢(shì)而言，部分高校教育工作者對(duì)高校舞蹈課程一類藝術(shù)類課程缺乏擁有的重視，并未意識(shí)到舞蹈課程在培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及鑒美能力、藝術(shù)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)與作用。不僅如此，高校舞蹈課程訓(xùn)練形式過于單一，基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，而部分高校教師并沒意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異，學(xué)生在缺少教師科學(xué)的指導(dǎo)下，在訓(xùn)練環(huán)節(jié)存在片面認(rèn)知或訓(xùn)練盲區(qū)，無法精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)自身在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中的現(xiàn)存問題。例如：在舞蹈訓(xùn)練環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)保持身體的協(xié)調(diào)性，操之過急容易出現(xiàn)呼吸不暢等問題。而部分學(xué)生對(duì)舞蹈課程也存在片面理解與錯(cuò)誤認(rèn)知，不愿意將寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間放在學(xué)業(yè)以外的課程當(dāng)中。為此，將高校舞蹈課程作為落實(shí)素質(zhì)教育理念，實(shí)施素質(zhì)教育理念的重要途徑，將藝術(shù)素養(yǎng)教育與高校舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)建立緊密聯(lián)系，以此確保二者可以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)與相互補(bǔ)充，通過舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)，可以最大限度培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)[7]。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)做好舞蹈課程宣傳工作，使校內(nèi)教育人員充分意識(shí)到舞蹈課程是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要途徑，轉(zhuǎn)變高校教育工作者以及高校學(xué)生對(duì)舞蹈課程的固有思想，深刻感受到舞蹈課程的藝術(shù)傳播價(jià)值以及獨(dú)特魅力，理解舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)方面的重要促進(jìn)作用，從內(nèi)心深處提升對(duì)舞蹈課程的理解程度與重視程度，明確舞蹈課程在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展以及核心素養(yǎng)發(fā)展方面的重要促進(jìn)作用，領(lǐng)會(huì)舞蹈課程的教學(xué)真諦。新時(shí)期背景下，隨著我國(guó)高素質(zhì)人才需求量不得不斷提升，對(duì)高校學(xué)生的要求也隨之提升，學(xué)生在步入社會(huì)后需要面臨紛亂復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)具有極高的要求。而科學(xué)開展舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)，而且可以陶冶學(xué)生情操，在促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面具有重要的促進(jìn)作用[8]。

（三）創(chuàng)新舞蹈課程教學(xué)模式

但就目前形勢(shì)而言，雖然部分高校意識(shí)到舞蹈教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的重要促進(jìn)作用，但由于部分教育工作者對(duì)舞蹈課程缺乏深度認(rèn)知與深度理解，所采用的舞蹈課程教學(xué)模式無法有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生始終處于機(jī)械式訓(xùn)練狀態(tài)與機(jī)械式學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以生成對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)熱情，對(duì)舞蹈動(dòng)作缺乏深度理解，始終處于一知半解的狀態(tài)，無法順利完成舞蹈知識(shí)內(nèi)化，更加無法領(lǐng)會(huì)舞蹈作品的真正內(nèi)涵，舞蹈課程教學(xué)效率因此難以得到有效保障。為有效解決這一問題，在高校舞蹈課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舞蹈課程教學(xué)模式，突破常規(guī)舞蹈課堂教學(xué)方法的限制與制約。

例如：在高校舞蹈課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過關(guān)鍵詞搜索功能，在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中搜索與本課教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容，借助多媒體投影設(shè)備，為學(xué)生播放優(yōu)質(zhì)的教育資源，有效凸顯學(xué)生在舞蹈課程學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中的主體地位。教師可以將全體學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，通過分組競(jìng)賽這種方式，有效激發(fā)學(xué)生的自主訓(xùn)練意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造積極向上、輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度。使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的合作意識(shí)與集體榮譽(yù)感，更加積極主動(dòng)地參與到舞蹈課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)定期組織校外實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生了解社會(huì)的實(shí)際需求，確保學(xué)生可以將課堂所學(xué)內(nèi)容與技能合理應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，提升學(xué)生分析問題的能力與解決問題的能力。與此同時(shí)，高等院校應(yīng)當(dāng)對(duì)外引進(jìn)具備良好職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的舞蹈教師，由專業(yè)的舞蹈教師開展一系列授課活動(dòng)，可以顯著提升舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，教師在舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)增設(shè)個(gè)人展示環(huán)節(jié)，充分展示舞蹈獨(dú)特魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)素質(zhì)。

結(jié)語：

總而言之，高校舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑，二者之間具有諸多互通之處。高校舞蹈教師可以通過完善舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容、積極創(chuàng)新舞蹈課程教學(xué)理念、創(chuàng)新舞蹈課程教學(xué)模式等方式開展舞蹈課程教學(xué)，在完成舞蹈課程教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)素質(zhì)。

本文來源：《尚舞》http://12-baidu.cn/w/wy/26862.html