兒歌表演唱中兒童基本舞蹈語匯教學

音樂舞蹈大多源于觀察生活、表現(xiàn)社會生活。從培養(yǎng)學生心理協(xié)調(diào)發(fā)展水平的藝術(shù)認知規(guī)律來看,他們會對那些與日常生活密切有關(guān)的社會事物也感知掌握得一般較為完整清晰。音樂舞蹈課堂的教學手法生活化教學即學生在課堂音樂舞蹈實踐教學環(huán)境中,啟發(fā)每位學生自覺聯(lián)系學生已有一定的舞蹈生活經(jīng)驗基礎和文化知識背景,用多種的充滿著生活氣息的實踐教學藝術(shù)手法去進行實踐教學,通過課堂師生三者之間進行平等地互動探討與相互交流,把舞蹈生活經(jīng)驗音樂元素舞蹈化,音樂舞蹈問題生活化,在社會生活體驗與傳統(tǒng)音樂舞蹈教育之間共同架起這樣一座師生興趣互通之心橋,以此途徑來全面激發(fā)廣大學生主動學習現(xiàn)代音樂舞蹈課程的興趣,培養(yǎng)廣大學生廣泛的主觀想象力興趣和實踐創(chuàng)造性,逐步全面獲得諸如感受欣賞與音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造技巧以及學習音樂舞蹈表演與社會相關(guān)知識文化素養(yǎng)等綜合多方面素質(zhì)的審美藝術(shù)能力知識和綜合素養(yǎng),實現(xiàn)能讓廣大音樂舞蹈課堂實踐教學環(huán)節(jié)充滿強大生命力的素質(zhì)教育目標,通過提高全民音樂舞蹈素質(zhì),培養(yǎng)全民高尚和諧的生活審美與情趣,最終能達到全方位育人目標的最終目的。

一、使學生掌握豐富的舞蹈語匯,感受舞蹈音樂之間的聯(lián)系

小學教育專業(yè)要求學生扎實學習的舞蹈的基本技術(shù)舞姿、基本技術(shù)步伐動作和各種常用形體動作等是他們學好專業(yè)舞蹈知識的好基礎。在實踐教學實踐中,教師首先要注重通過進行大量有效的知識講解、示范表演和反復練習去豐富每個學生自己的幼兒舞蹈語匯,使大多數(shù)學生充分理解學習和迅速掌握了幼兒舞蹈活動的各種特點。學習舞蹈的同時,應該加入音樂,進行組合搭配,有助于舞蹈和音樂的共同進步。

（一）把藝術(shù)生活知識融入公共課堂,激發(fā)兒童感受文化與美術(shù)鑒賞活動的興趣

培養(yǎng)每個學生多方面的愛好音樂興趣也是實施中職音樂綜合教育方案的三個主要辦學目的內(nèi)容之一。教師們只有注意調(diào)動激發(fā)起廣大學生們的豐富生活情感積累,把多彩的生活元素融入教學課堂,讓全體學生能夠帶著那樣一份濃濃的真情和那么一種無窮的興趣去用心體驗學習音樂,感悟藝術(shù)人生,才會最終使學生他們盡情享受和鑒賞學習音樂時的一種無窮美的樂趣。

在舞蹈實踐及教學觀摩實踐工作中,教師們都要注意學會和通過專業(yè)教師提供大量的生動的有趣的教學現(xiàn)場知識講解、示范和表演動作和舞蹈即興的練習以達到豐富并培養(yǎng)每個學生掌握自身所學的一些基本幼兒舞蹈語匯,使其全體學生才能逐步能理解運用掌握和能熟練運用掌握了幼兒舞蹈活動內(nèi)容的最主要和特點。在日常教育孩子們時,要把音樂和舞蹈融合在一起。音樂舞蹈是一家,他們相互依存,共同發(fā)展進步,都是在教育孩子中不可或缺的。

（二）拓展學生在學習時的自我感悟和理解

音樂創(chuàng)作是表現(xiàn)一種主觀情感沖動的高雅藝術(shù),音樂作品的巨大魅力主要在于作品能展示給音樂人們的一個可馳騁與想象的音樂空間。讓學生嘗試為聽音樂歌手取一個名字、聽音樂編一首故事歌等創(chuàng)作方法則可以極大激發(fā)培養(yǎng)學生自由想象,鼓勵啟發(fā)學生敢于表達個人對其所聽音樂產(chǎn)生的一種獨特審美感受方式與見解。在具體教學工作中,老師也應該積極將學生們引進實際生活情境,讓年輕學生們?nèi)ジ鶕?jù)身邊實際工作情況,有效合理的去結(jié)合他們真實豐富的童年生活中去學習感悟音樂文化的特點,品味音樂本身的一些獨特魅力,再來根據(jù)他們自我已有的所學知識來加以結(jié)合,展開屬于自己的對未來音樂人生的大膽想象。例如告訴學生一首歌的歌詞,讓每個學生談談自己對歌曲的見解和認識,再根據(jù)自己的看法對歌曲起一個歌名,這樣做可以有效的提升學生對音樂的認識和理解,展開自己的想象,豐富自己的想象力。

舞蹈教育和音樂教育緊密聯(lián)系,學習音樂有助于改善舞蹈的節(jié)奏感,舞蹈是在音樂的基礎上進行的,沒有音樂的舞蹈無法體現(xiàn)出其特質(zhì)。

二、中職音樂舞蹈教育情況

（一）舞蹈教育有待創(chuàng)新

中職舞蹈課是任何一個階段培養(yǎng)并訓練每位學生身體柔韌發(fā)展的一種基礎的教育技術(shù)課程,也是學校要提高學生身體素質(zhì)效率的一種重要和關(guān)鍵內(nèi)容。對于我們國內(nèi)當前面臨互聯(lián)網(wǎng)舞蹈藝術(shù)教育行業(yè)發(fā)展新環(huán)境，我們可以考慮如何為國內(nèi)學校教師群體中提供一種更為完整多樣化更加專業(yè)優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)移動平臺舞蹈教育資源,讓所有學生教師也能充分通過互聯(lián)網(wǎng)學習并挖掘舞蹈視頻、畫面內(nèi)容之外蘊含的相關(guān)專業(yè)基礎舞蹈知識,提高廣大學生的自身以及綜合團隊的綜合舞蹈專業(yè)技能與藝術(shù)教學語言運用實踐能力,教師個人則還可以嘗試選擇通過借助手機微視頻直播教學互動等的各種互動方式，來實現(xiàn)為給每個學生提供舞蹈專業(yè)基礎訓練教程及專業(yè)示范課視頻。教師自身尤其學生應該要認真而仔細的去全面思考與分析現(xiàn)有國內(nèi)一些中職舞蹈課程傳統(tǒng)教育的學習方法和帶來的各種教育弊端,真正用心去幫助培養(yǎng)好每位中國學生的全面優(yōu)秀的音樂藝術(shù)以及綜合藝術(shù)素質(zhì)。

（二）"表現(xiàn)"教學生活化的設計

表現(xiàn),是個社會實踐性能力基礎很強的現(xiàn)代學生音樂藝術(shù)理論學習主要研究領域,是使他們自覺學習掌握傳統(tǒng)中國音樂理論基礎知識的一門最主要基礎內(nèi)容。特別注意的問題是其中所包含著的"演唱"教學內(nèi)容，它無疑成為當前全國中職生掌握的一種最廣泛且易于主動接受的一個主要表現(xiàn)形式。在指導孩子即興演唱的這些演唱這些歌曲教學實踐工作中,教師要站在從小培養(yǎng)學生創(chuàng)造力這個角度上，認真思考研究如何設計好的教案,實際教學環(huán)節(jié)中要掌握到的一些基礎音樂知識逐步轉(zhuǎn)化成音樂教學的實際生活在情境,師生互動中共創(chuàng)出的一個個歡樂的教學瞬間,在一起的演唱中共享音樂的無窮快樂,促進學生可以充滿朝氣自信輕松地上臺進行演唱,并激發(fā)這個學生所原有的音樂潛能,在這整個的音樂知識學習及實踐等教育與活動進程中，使學生從中享受及欣賞到歌曲音樂美的身心之愉悅,受到歌曲情感思想上的陶冶。

實際教學中可以采用以下的這樣的幾種的教學做法:①用音樂游戲形式的導入,在進行音樂游戲過程中解決的一些歌曲難點?，F(xiàn)在中國大多數(shù)地區(qū)的初中學校孩子們也基本上平時都是很喜歡去上網(wǎng)或是玩游戲,用這種網(wǎng)絡游戲方式去導入音樂，讓這些中學孩子們通過自己在游戲音樂環(huán)境中尋找這些音樂歌曲知識上存在的知識難點,這樣做的方法才可以是最能夠充分而有效地的來去體現(xiàn)出這種游戲教學方法生活化。②將歌曲里包含的一些抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化成讓學生能夠輕松理解音樂內(nèi)容的一種真實生活情境。讓從傳統(tǒng)音樂書本知識學習體系中的一些僵硬的死板枯燥的抽象的文字知識逐步轉(zhuǎn)變而上升為實際音樂生活。老師可以把生活中的情境代入到音樂中,這樣可以幫助孩子們更加容易的理解音樂中的知識,也有效的增加了孩子對音樂的興趣。

三、素質(zhì)教育背景條件下的中職傳統(tǒng)舞蹈教育課程策略研究

中職舞蹈訓練不僅強調(diào)要注意在本課程的教學指導過程能讓全體學生真正掌握運用一定水平的各類舞蹈基本訓練方法技巧，還要力求讓所有學生真正在實際參與學校舞蹈技能訓練教學活動的學習中，逐漸養(yǎng)成學生良好全面的身心綜合技能素質(zhì)。中職舞蹈活動教育研究過程研究中，教師更應該善于從本校豐富完整的體育教學實踐資源系統(tǒng)中精心選取真正適合我們本校學生課余鍛煉能力的集體舞蹈活動，讓這些學生開展分組協(xié)作完成的舞蹈活動模式的有益探索，創(chuàng)新我校中職舞蹈課程研究的課程教學評價模式思路和培養(yǎng)方式，幫助這些學生可以更快速全面且準確直觀形象地系統(tǒng)認識現(xiàn)代舞蹈知識、規(guī)律，并迅速提高現(xiàn)代舞蹈素養(yǎng)。

(一)培養(yǎng)學生的美感意識 

中國著名的舞蹈家吳曉邦曾經(jīng)指出，舞蹈是一種團結(jié)人民、起到教育作用的教育方式，這種美的教育應該是心靈的教育，所以舞蹈的表演應該從內(nèi)心的真情表現(xiàn)出來。作為學生必須具備一定的審美能力。首先自己應該能欣賞美。這樣的話，對舞蹈有更好的感知能力，在持續(xù)研究之后才能有新的突破。對美的感知非常重要，學生必須在演出中首先確立一定的美感意識，對舞蹈作品進行深刻的感悟，看舞蹈作品的內(nèi)涵價值，理解舞蹈的精髓應該是外在和內(nèi)在的和諧。這是一個具有深刻主題和寓意的學生，必須具備一定的美感學生形體以及動作的規(guī)范。

芭蕾舞的美,主要透過舞蹈動作、演員肢體之間的協(xié)調(diào)及其與工作人員間的相互支持而體現(xiàn)。偉大的德國舞者皮娜鮑什想起自己的兒時,當她初次見到芭蕾的世界時,就被這個美的力量所吸引著。這種舞姿所表現(xiàn)出的美感是內(nèi)與外、神與形的統(tǒng)一,主要因素就是動作和形體。由于舞蹈動作都是在通過一次又一次訓練以后才展現(xiàn)的,所以,對形體和動作的規(guī)范是至關(guān)重要的。每一位學生的動作表現(xiàn),都是在經(jīng)過了高度美化和規(guī)范化訓練以后的成果,并具有規(guī)范的動作規(guī)定，這是在平時的舞蹈練習當中才逐漸顯現(xiàn)出來的。所以,學生的形體以及動作上的標準對舞劇美感表現(xiàn)是至關(guān)重要的,同時也是最為關(guān)鍵的。因為學生只有學會了動作,并熟練地表現(xiàn)動作,才能夠獲得視覺上的美感。 

（二）加強技能技巧訓練 

舞劇中的美感表現(xiàn)同時也要求一定的技能技巧,而舞劇中的技能和技巧訓練也是舞劇表演的基本之一。學生首先就必須一定的動作表現(xiàn)技巧,而舞劇的表現(xiàn)往往不僅是動作,另外一部分作品也需要表現(xiàn)的,所以需要加大對表現(xiàn)的練習,并采用直接或是間接的方法對美感加以鍛煉。有些舞劇作品是對舞臺劇的藝術(shù)表現(xiàn),而這些作品還要求學生的能力,不但要注重于動作上的規(guī)范,而且還要使舞蹈作品和背景融合,讓觀者形成某種代入感,唯有如此,所表現(xiàn)出的舞劇作品才是最富有美感的;而舞蹈技能也同樣十分關(guān)鍵。好的舞劇創(chuàng)作對學生的技術(shù)有著非常高的標準，學生不僅需要自己的素質(zhì)太硬，還要有隨機應變的能力。這個能力掌握各種技巧，即使在演出中發(fā)生各種情況，學生也能應用一定的技巧解決問題，不影響最后的表演效果。 

四、結(jié)合生活,創(chuàng)造音樂舞蹈共同進步

創(chuàng)造學習是一門發(fā)揮出學生想象力潛能和創(chuàng)意思維潛能的全新音樂思維學習活動領域,是引導學生充分積累創(chuàng)造音樂思維創(chuàng)作知識經(jīng)驗技能和深入發(fā)掘音樂創(chuàng)造藝術(shù)思維能力內(nèi)涵的教育過程環(huán)節(jié)和手段。

（一）結(jié)合現(xiàn)實生活、發(fā)揮即興想象,為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作

邊念唱詞邊看表演也是受到學生最喜愛歡迎的另外一種戲曲教學活動形式,特別的是現(xiàn)在低年級學生已更開始習慣了用戲曲動作形式來直接表達自我情感。如果一首歌曲比較易于教師用舞蹈動作加以表現(xiàn)歌曲的話,應先盡量多啟發(fā)引導學生自己結(jié)合課堂生活去發(fā)揮想象,自編舞蹈動作來進行表現(xiàn)歌曲。

（二）結(jié)合生活、聯(lián)系實際,為歌曲改編歌詞

在歌詞教學工作中,啟發(fā)高年級學生能聯(lián)系好自己周圍的一些生活實際現(xiàn)象和學習已有歌詞的新知識,給所熟悉題材的原創(chuàng)歌曲或創(chuàng)編部分新內(nèi)容的創(chuàng)作歌詞或改編部分歌詞,既要能全面培養(yǎng)低年級學生作品的藝術(shù)創(chuàng)造加工能力,又要求能迅速提高學生的演唱原創(chuàng)新歌詞的欣賞興趣,同時它還能迅速發(fā)展學生作品的口頭語言與表達能力。

（三）融合肢體，創(chuàng)新兒歌表演方式

   在師生共創(chuàng)的兒歌表演中，教師要將兒歌中的歌詞部分與舞蹈部分相互融合，提高學生的兒歌表現(xiàn)能力，兒歌相比較其它的歌曲來說，在肢體行為表現(xiàn)上，較為活潑，簡潔，教師可以引導學生對兒歌進行肢體動作設計，讓學生思考，在學前教育中，怎樣將兒歌的歌詞與肢體更好的融合，創(chuàng)新兒歌教授方式，讓幼兒在積極的氛圍中對兒歌進行表演學習，在實踐中可以發(fā)現(xiàn)，與肢體結(jié)合的兒歌表演能夠提高幼兒對兒歌學習的表現(xiàn)能力，同時，也能夠促進學生讀=對兒歌產(chǎn)生新的理解。

總結(jié)

音樂和舞蹈是密不可分的，在學習音樂的同時也要將舞蹈巧妙的結(jié)合在內(nèi)，師生在學習教育中，應該互相磨合，運用創(chuàng)新的方式去學習教育，提高學生對音樂舞蹈學習的興趣，老師還應該根據(jù)實際情況，改善教育的方式，有助于提高學生音樂舞蹈的學習質(zhì)量。

本文來源：《尚舞》http://12-baidu.cn/w/wy/26862.html