數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“四位一體”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)證研究

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是現(xiàn)今的新興、熱門(mén)專業(yè)，數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)：包括數(shù)字圖像、數(shù)字音頻、視頻制作等基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)案例分析和實(shí)踐項(xiàng)目，等方面基本知識(shí)，掌握信息 處理基本方法和數(shù)字媒體基本技術(shù)，初步具備運(yùn)用專業(yè)技能實(shí)操項(xiàng)目的能力。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的期望也日益提升，特別是在綜合素質(zhì)、專業(yè)能力和技能應(yīng)用方面。當(dāng)前，高職院校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式上，面臨著無(wú)法完全滿足社會(huì)發(fā)展需求的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行深度改革顯得尤為重要。在改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著眼于提升學(xué)生實(shí)操能力，以更好地適應(yīng)用人單位及社會(huì)需求。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)改革的首要任務(wù)則是對(duì)教學(xué)的大膽創(chuàng)新。在新教學(xué)大綱背景下，課程實(shí)踐尤為重要，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)員了解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)能力之外，市場(chǎng)、競(jìng)賽對(duì)專業(yè)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作業(yè)。 因此,筆者提出了“學(xué)、做、訓(xùn)、賽”四位一體的教學(xué)模式，著力構(gòu)建創(chuàng)新型具有社會(huì)實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)模式。

技能大賽是各大高校學(xué)生的專業(yè)技能、知識(shí)之間的競(jìng)賽，能夠推動(dòng)數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)模式的改革以及教師教育理念的轉(zhuǎn)變。是較為符合培養(yǎng)現(xiàn)代化高技能人才的一種手段，目前越來(lái)越多的企業(yè)、行業(yè)慢慢參與到各類大學(xué)生技能大賽當(dāng)中來(lái)，各大高校為了能在人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量上出彩，都十分重視技能大賽，并且大賽對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力都非常有幫助。在各類技能大賽中，可以與同類作品在技術(shù)和創(chuàng)意上做比較，找標(biāo)桿找差距，從問(wèn)題中進(jìn)一步了解數(shù)字媒體行業(yè)動(dòng)態(tài)，增加交流機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)生技術(shù)水平。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在設(shè)備更新和硬件條件上有顯著提升，無(wú)疑為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)并非僅僅依賴于先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須從實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)在邏輯出發(fā)，進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新。在數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)上，這一點(diǎn)尤為明顯。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)融合了技術(shù)與藝術(shù)的雙重特性，其培養(yǎng)過(guò)程既需要技術(shù)技能的傳授，又需要藝術(shù)思維的啟發(fā)。因此，我們不能僅僅依賴硬件設(shè)備的升級(jí)來(lái)推動(dòng)這一進(jìn)程，而應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)體系的全面改善。

目前，不同高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程大綱上存在著較大的差異。這種差異雖然體現(xiàn)了各高校的特色和優(yōu)勢(shì)，但也暴露出了一些共性的問(wèn)題。例如，一些高校過(guò)于注重技術(shù)技能的傳授，而忽視了藝術(shù)思維的培養(yǎng)；一些高校則缺乏與產(chǎn)業(yè)界的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)。

(一)實(shí)踐教學(xué)體系改革不徹底

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要有大量實(shí)踐類型課程，而教學(xué)方面的安排多數(shù)高職院校直接采用相關(guān)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置與內(nèi)容。缺少針對(duì)自身學(xué)院及專業(yè)特色所設(shè)立的核心課程。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏創(chuàng)新能力，和社會(huì)需求的技能與素質(zhì)匹配度不高。

(二)實(shí)踐教學(xué)保障措施不完善

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，此部分的投資比重最大，教學(xué)器材及設(shè)施的配備是必須的前提。但是各個(gè)高校的設(shè)備條件參差不齊，有些只是設(shè)備數(shù)量眾多，沒(méi)有注重器材與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的匹配，更是存在相似專業(yè)設(shè)備、器材混用，教學(xué)實(shí)踐運(yùn)轉(zhuǎn)不良的情況。

二、實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

通過(guò)整合學(xué)習(xí)、實(shí)踐、訓(xùn)練和競(jìng)賽四大環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的全面提升。具體來(lái)說(shuō)，該模式將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模塊，即理論知識(shí)學(xué)習(xí)，與做練習(xí)模塊，即專業(yè)技能實(shí)際制作，實(shí)訓(xùn)模塊，即綜合實(shí)踐訓(xùn)練，以及比賽模塊，即學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)在實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)踐中對(duì)各模塊進(jìn)行優(yōu)化配置，延長(zhǎng)訓(xùn)練和比賽的學(xué)習(xí)周期。

（一）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源配置

實(shí)踐教學(xué)資源的核心目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)效果，其所有相關(guān)的教學(xué)條件，包括教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)軟硬件設(shè)施以及師資隊(duì)伍，都是緊密?chē)@這一核心服務(wù)的。在資源配置上，我們需要將各類教學(xué)資源進(jìn)行高效整合，確保它們能夠相互補(bǔ)充，形成合力。同時(shí)，校內(nèi)與校外資源的有效協(xié)同也是不可或缺的，這種協(xié)同能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)和更豐富的學(xué)習(xí)資源。在具體實(shí)施中，可以積極探索與數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)建立校企合作項(xiàng)目，將這些企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目或案例引入到我們的課程和實(shí)踐中。在這些項(xiàng)目中，教師可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生深入?yún)⑴c，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)能力和行業(yè)適應(yīng)性。這樣的項(xiàng)目實(shí)踐不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，還能夠提升他們與行業(yè)需求的匹配度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展。

（二）明確“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成主體

“四位一體”實(shí)踐教學(xué)模式包學(xué)：基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐學(xué)習(xí)。制定明確的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施路徑，從軟件應(yīng)用等實(shí)踐課程中切入，結(jié)合課程教學(xué)組織實(shí)施，多課程融合。做：分解任務(wù)+實(shí)踐活動(dòng)。企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目?jī)?nèi)關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)項(xiàng)加強(qiáng)型實(shí)際操作，與課程內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。訓(xùn)：實(shí)訓(xùn)專項(xiàng)練習(xí)模塊，加強(qiáng)綜合能力運(yùn)用轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練。將課程中碎片化知識(shí)融合，展示四位教學(xué)資源；同時(shí)借助校企合作平臺(tái)，組建雙師雙導(dǎo)制課程團(tuán)隊(duì)，以市場(chǎng)項(xiàng)目案例為演練，與市場(chǎng)接軌，將學(xué)生第二課堂充實(shí)起來(lái)，學(xué)生由淺及深，由碎片化到完整化，由單向度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚨葘W(xué)習(xí)。賽：將技能應(yīng)用到真實(shí)賽項(xiàng)中，通過(guò)數(shù)字化研究中心和直播基地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，將教學(xué)+賽事+項(xiàng)目三者互融，學(xué)生技能=學(xué)校+企業(yè)。

“四位一體”教學(xué)模式發(fā)的立體化改革需要建立在資源配置、教學(xué)實(shí)踐等深度互補(bǔ)、整合的基礎(chǔ)上。一方面通過(guò)該教學(xué)模式明確數(shù)媒專業(yè)教學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)實(shí)踐教學(xué)做出教學(xué)設(shè)計(jì)和細(xì)致的制度安排。另一方面通過(guò)此教學(xué)模式打造特色課程、核心課程結(jié)合實(shí)踐與社團(tuán)活動(dòng)等綜合運(yùn)用于教學(xué)，能夠更深入的讓學(xué)生提升認(rèn)知、提高實(shí)踐鍛煉能力。對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)及創(chuàng)新能力提升培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

專業(yè)實(shí)踐模塊的設(shè)計(jì)將相關(guān)課題與大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)緊密融合，讓學(xué)生在參與具體項(xiàng)目的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)錘煉和增強(qiáng)他們的專業(yè)實(shí)踐能力。定期舉辦的大學(xué)生技能創(chuàng)新與技能大賽等活動(dòng)，能夠巧妙地將相關(guān)競(jìng)賽內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得的知識(shí)技能得到拓展和深化，進(jìn)一步推動(dòng)他們向?qū)I(yè)實(shí)踐領(lǐng)域的深入探索。此外，專業(yè)教師每年都會(huì)承擔(dān)一定的課題研究任務(wù)，這些課題不僅代表了數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的最新研究方向，而且為學(xué)生提供了寶貴的參與機(jī)會(huì)。通過(guò)參與課題研究，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，鍛煉自身能力，還能夠直接接觸到數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的最新研究成果，從而拓寬視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。這種將課題研究與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)平臺(tái)

以賽促學(xué)、以賽促教是四位一體教學(xué)模式改革中的重要一環(huán)，與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)十分契合的各類大賽有很多，各類大賽，無(wú)論其級(jí)別和類型，都是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐操作成果的有效途徑。這些大賽不僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作表現(xiàn)，更著重于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造思維與創(chuàng)意性實(shí)踐技能。以省級(jí)技能大賽、全國(guó)性的國(guó)賽廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽以及數(shù)字媒體藝術(shù)類設(shè)計(jì)大賽為例，這些平臺(tái)為學(xué)生提供了展示自我、挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，有助于他們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師通過(guò)賽事的命題指導(dǎo)了解大賽及市場(chǎng)需求，學(xué)生、教師組隊(duì)操練學(xué)習(xí)實(shí)踐，以專題模塊進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)整合思維結(jié)合專業(yè)技能，提前熟知市場(chǎng)需求。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊，亦稱綜合實(shí)踐模塊，涵蓋了校內(nèi)外的雙重實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與基地，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐環(huán)境。在校內(nèi)，學(xué)生借助雙創(chuàng)中心開(kāi)展多樣化的課程實(shí)踐項(xiàng)目；而校外，則通過(guò)與企業(yè)的合作實(shí)踐基地深化課程訓(xùn)練，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作動(dòng)力。此外，通過(guò)結(jié)合學(xué)、做、訓(xùn)、賽等多方位的教學(xué)體制，我們成功地實(shí)現(xiàn)了從校內(nèi)雙創(chuàng)空間到校外實(shí)習(xí)資源的全方位銜接，確保學(xué)生在各個(gè)層面都能完成專業(yè)實(shí)踐任務(wù)的學(xué)習(xí)。

三、實(shí)踐教學(xué)模式的特色

產(chǎn)教融合和資源協(xié)同的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）產(chǎn)教融合、校企合作的重要性

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，作為當(dāng)前備受矚目的新型交叉學(xué)科，其獨(dú)特的屬性在于融合了技術(shù)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、文化等多領(lǐng)域的精髓。全方位滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，并助力他們更好地進(jìn)行實(shí)踐操作和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。

產(chǎn)教融合在資源協(xié)同發(fā)展上呈現(xiàn)全面性與深度性，它貫穿于項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐以及學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽等多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，不僅在人才培養(yǎng)和師資培訓(xùn)上取得顯著成效，而且在美育基地、雙創(chuàng)方面都實(shí)現(xiàn)了深度整合。這種模式還涵蓋了人才發(fā)展與就業(yè)等全生態(tài)鏈，從而促進(jìn)了產(chǎn)教融合、校企合作的全面深化與發(fā)展。

（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程方法的多變性

數(shù)字媒體藝術(shù)作為一個(gè)迅速發(fā)展的新興學(xué)科，其教學(xué)實(shí)踐需求與傳統(tǒng)學(xué)科有著顯著的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖有其價(jià)值，但在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域卻難以完全適用。因此，為了更有效地培養(yǎng)該領(lǐng)域的人才，我們需要在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法。這些方法包括但不限于翻轉(zhuǎn)課堂法，它鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)并在課堂上主動(dòng)討論；小組思維風(fēng)暴法則鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，共同探索創(chuàng)新思路；案例實(shí)踐法則使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，深入理解并掌握相關(guān)知識(shí)和技能。這些教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立探索精神和自主創(chuàng)新能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而充分釋放他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)意潛能。通過(guò)多元化的教學(xué)方式，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)出更符合數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)需求的專業(yè)人才。

  基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊與專業(yè)實(shí)踐模塊應(yīng)緊密結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃，確保學(xué)生牢固掌握專業(yè)技能。這兩個(gè)模塊不僅幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還讓他們能夠在各自擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)勝任實(shí)際任務(wù)。在學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。通過(guò)項(xiàng)目引入，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷磨礪和提升專業(yè)技能，為他們將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些模塊旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，讓其能夠更快地適應(yīng)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的雙贏。

（三）重視雙創(chuàng)能力對(duì)就業(yè)的導(dǎo)向性

在“四位一體”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)過(guò)程得以從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)順利過(guò)渡到實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技能提升與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的無(wú)縫銜接。特別是在實(shí)訓(xùn)和比賽這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，該模式能更精準(zhǔn)地聚焦于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。高職?？茖W(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的關(guān)注度更高，優(yōu)質(zhì)的就業(yè)是學(xué)生最終的追求。在全方位系統(tǒng)模塊的教學(xué)模式支撐下，學(xué)生會(huì)更早的與社會(huì)項(xiàng)目接軌，能夠更快更好的接觸市場(chǎng)的新興項(xiàng)目，對(duì)與社會(huì)工作的適配性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除了上述提到的技能提升和創(chuàng)新設(shè)計(jì)外，它還將就業(yè)的導(dǎo)向性貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心，這一模式引導(dǎo)著在校期間的全方位學(xué)習(xí)進(jìn)程，不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐與探索。通過(guò)“以賽促學(xué)、以賽促教”的方式，我們?yōu)閷W(xué)生打造了一個(gè)開(kāi)放、融合的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作環(huán)境，有效促進(jìn)了學(xué)生間的交流與合作，同時(shí)也為他們提供了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。這樣的教學(xué)模式搭建起了一個(gè)完善的人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

  數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方式亟待跳出傳統(tǒng)思維的束縛，迎來(lái)一場(chǎng)深刻的教學(xué)變革。本文所倡導(dǎo)的“四位一體”教學(xué)模式，必將大幅度提升數(shù)字媒體藝術(shù)乃至整個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)品質(zhì)。特別是通過(guò)參與高水平的競(jìng)賽，學(xué)生將更緊密地對(duì)接社會(huì)需求，更從容地融入企業(yè)工作環(huán)境。該模式的實(shí)施，旨在全面貫徹行業(yè)導(dǎo)向和就業(yè)優(yōu)先的教學(xué)理念。在探索和推進(jìn)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的道路上，我們應(yīng)堅(jiān)持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引擎，運(yùn)用跨學(xué)科融合發(fā)展的思維，深化實(shí)踐教學(xué)改革。我們需持續(xù)優(yōu)化以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的課程體系和教學(xué)規(guī)劃，為數(shù)字傳媒行業(yè)持續(xù)輸送創(chuàng)新型人才，推動(dòng)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

文章來(lái)源：  《新美域》    http://12-baidu.cn/w/qk/29468.html