基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職美術(shù)色彩教學改革探

引言：伴隨著國家不斷加大對高職教育的支持力度，高職院校迎來了一個絕佳的發(fā)展機遇，在辦學規(guī)模不斷擴大的同時，也面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的壓力，如何才能使學校培養(yǎng)的人才迎合市場發(fā)展需要，成為擺在高職院校面前的一個現(xiàn)實問題。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，高職院校需要充分領(lǐng)會改革精神，對目前的辦學現(xiàn)狀進行系統(tǒng)全面的分析，找出目前人才培養(yǎng)工作開展過程中存在的問題，由此才能從問題和不足出發(fā)，循序漸進的加以改進，借助教學改革為學生未來的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。

一、高職院校美術(shù)色彩教學改革的必要性

(一)適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展需要

高職院校目前正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的絕佳機遇，在這一轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，必然會對高職院校事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，借助教學改革活動的開展，能夠從教育理念、-教學內(nèi)容以及教學資源整合等視角，推動高職教育事業(yè)的發(fā)展。高職院校教育改革的核心在于更新教學理念，在改革過程中會將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，強調(diào)學生的主動參與和實踐操作，引入互動式和體驗式的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，使學生能夠在色彩的運用和表現(xiàn)上展現(xiàn)出更多的個性和創(chuàng)新。同時，改革還涉及到教學內(nèi)容的豐富化和現(xiàn)代化。在保留經(jīng)典色彩理論的基礎(chǔ)上，高職院校會引入現(xiàn)代設(shè)計元素和流行趨勢，幫助學生掌握前沿的設(shè)計理念，結(jié)合高職院校學生的實際情況增加實踐操作的比重，通過項目驅(qū)動、案例分析等方式，讓學生在解決實際問題的過程中深化對色彩運用的理解。

(二)提升在校學生核心能力

近年來，受社會經(jīng)濟發(fā)展形勢的影響，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中面臨著嚴峻的壓力，在此背景之下，學生能否成功實現(xiàn)就業(yè)，關(guān)鍵在于學生的核心能力是否得到培養(yǎng)和發(fā)展。在高職院校美術(shù)色彩教學改革活動開展過程中，學校會引入現(xiàn)代色彩理論，結(jié)合實際的繪畫訓練和設(shè)計練習，學生可以更深刻地理解色彩的運用原理，從而是個人創(chuàng)作出的作品有更強的表現(xiàn)力，展現(xiàn)出更加豐富的色彩效果。這種教學方式不僅能夠增強學生的動手能力，還能提升學生對色彩知識的理解和掌握程度。在教學改革推進過程中，教師也會聚焦學生批判性思維能力，培養(yǎng)的需要引領(lǐng)學生融入到對藝術(shù)作品色彩運用的分析與討論中，使學生能夠站在不同視角鑒賞美術(shù)作品在這一過程中能夠使學生形成獨到的見解，在此基礎(chǔ)上助力學生批判性思維能力的發(fā)展，這些對于提升學生的核心競爭力和助力學生未來的就業(yè)和發(fā)展都能發(fā)揮出重要作用。

(三)凸顯高職院校辦學特色

高職院校在辦學過程中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)導向是高職院校的辦學特色。高職院校美術(shù)色彩教學改革在推進過程中也會圍繞應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要來完善教學內(nèi)容，色彩教學作為美術(shù)教育中的核心組成部分，它不僅關(guān)系到學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過改革，高職院校能夠更好地適應(yīng)社會和市場的需求，培育出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專業(yè)人才。改革的實施，意味著教學內(nèi)容的更新與教學方法的創(chuàng)新。在教學設(shè)施和資源方面，高職院校也會不斷優(yōu)化和升級，比如提供更先進的繪畫工具、豐富的色彩材料，以及建立專業(yè)的美術(shù)工作室，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。通過這些措施，學生能夠在實踐中不斷探索和嘗試，形成自己獨特的藝術(shù)風格。

二、高職院校美術(shù)色彩教學現(xiàn)狀與原因分析

（一）高職院校美術(shù)色彩教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容與社會脫節(jié)

在高職院校美術(shù)色彩教學活動開展過程中，教學內(nèi)容與社會脫節(jié)也是一個普遍存在的問題。盡管時代在不斷發(fā)展，但是高職院校美術(shù)色彩教學的內(nèi)容并沒有根據(jù)市場發(fā)展變化來進行調(diào)整，所使用的教材并沒有根據(jù)行業(yè)最新的發(fā)展形勢來進行調(diào)整，缺乏校本化內(nèi)容的融入。很多高職院校在課程設(shè)置方面依然停留在傳統(tǒng)的色彩教學理念上，沒有將學生未來工作中的真實場景融合到教學活動中。在這種背景之下，由于教學內(nèi)容過于理論化，盡管學生也能掌握一些基本的色彩知識，但是對于如何將這些知識應(yīng)用到具體的設(shè)計實踐中以及借助色彩表達相應(yīng)的思想情感還顯得力不從心。

2.教學模式與方法單一

教學模式和方法過于單一也是目前高職院校美術(shù)色彩教學活動開展過程中普遍面臨的問題，之所以會產(chǎn)生這一問題，是因為長期以來，高職院校美術(shù)色彩教師在教學活動開展過程中已經(jīng)形成了固定的教學模式和方法，對于教學模式與方法創(chuàng)新缺乏動力。盡管近年來國家在積極倡導高職院校結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整，但是在目前教學模式與方法依然沒有發(fā)生改變，多數(shù)教師依然在按照傳統(tǒng)的灌輸式教學開展課堂教學。教學活動并沒有充分凸顯學生在教學活動中的主體性地位，在這種背景之下，就會對學生的成長與發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。

3.未充分凸顯應(yīng)用導向

培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才是高職院校人才培養(yǎng)的方向，這意味著高職院校所開展的一系列教學活動都需要圍繞“應(yīng)用”而開展，盡管在國家層面已經(jīng)出臺了相關(guān)政策對高職院校進行引領(lǐng)，高職院校目前也在積極向應(yīng)用型高等學校轉(zhuǎn)型以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，但是在轉(zhuǎn)型過程中，由于高職院校部分教師對轉(zhuǎn)型工作缺乏認識，在平時的教學活動中也缺乏與行業(yè)相關(guān)單位的聯(lián)系導致教師很難了解美術(shù)色彩專業(yè)知識在學生未來工作中的應(yīng)用方向，在這種背景之下，教師所開展的教學活動就存在為凸顯應(yīng)用導向的問題。

（二）原因分析

高職院校美術(shù)色彩教學活動開展過程中之所以出現(xiàn)以上現(xiàn)狀，主要原因在于以下三個方面：首先，產(chǎn)教融合的力度不足。這是目前高職院校辦學過程中存在的共性問題，盡管近年來高職院校在不斷加大與相關(guān)產(chǎn)業(yè)企事業(yè)單位的合作力度，但是目前的合作停留在膚淺的層面，并沒有真正實現(xiàn)資源和人才的共享。合作單位在發(fā)展過程中對人才的實際需求與高職院校的人才培養(yǎng)還存在著脫節(jié)的問題，這導致學生很難在學習過程中學到實用的知識和技能；其次，教師的教學理念亟需創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往側(cè)重于理論知識的傳授，而忽視了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。這種單一的教學方法限制了學生對色彩運用的探索和實驗，難以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和個性表達；第三，高職院校和教師對于“應(yīng)用型”辦學方向的理解尚顯片面。高職院校在辦學過程中，需要結(jié)合自身的特點理論與實踐，并重做好對學生的教育與引領(lǐng)，更應(yīng)關(guān)注學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會和市場的需求。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職院校美術(shù)色彩教學改革策略

（一）聚焦學生就業(yè)方向?qū)嵤┓謱咏虒W，提升課程針對性

為了改變目前的教育現(xiàn)狀，使高職院校所開展的美術(shù)色彩教學能夠充分迎合學生未來發(fā)展的需要，高職院校在辦學過程中需要聚焦學生就業(yè)的方向來實施分層教學，著力提升課程的針對性。為了實現(xiàn)這一目標，高職院校在教學活動開展過程中首先要結(jié)合學生未來的就業(yè)方向和學生的美術(shù)色彩基礎(chǔ)來對學生進行層次劃分，按照不同的就業(yè)方向和美術(shù)色彩基礎(chǔ)來靈活調(diào)整教學內(nèi)容，通過這種方法使教學活動與學生未來的就業(yè)方向?qū)崿F(xiàn)密切對接，在此基礎(chǔ)上才能有效提升高職院校美術(shù)色彩教學的針對性，助力學生的綜合發(fā)展。例如筆者所在美術(shù)色彩教學所針對的學生未來就業(yè)方向大多以小學教育相關(guān)崗位為主，針對這一情況，教師在開展美術(shù)色彩教學的過程中就需要全面調(diào)查學生未來的就業(yè)方向，根據(jù)學生的就業(yè)方向來對學生進行有針對性的指導，對于準備從事美術(shù)教育的學生重點從美術(shù)教育的角度來做好教學引領(lǐng)，對于準備從事設(shè)計或其他美術(shù)工作的，就可將教學重心放在對學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)上，由此，就能使課程的針對性得到不斷提升，適應(yīng)學生未來發(fā)展的需要。

（二）結(jié)合小學美術(shù)教學需要優(yōu)化課程，強化改革導向性

高職美術(shù)色彩教學活動開展過程中，教師也需要充分了解學生所學專業(yè)，在對專業(yè)的人才培養(yǎng)目標由系統(tǒng)全面認識的基礎(chǔ)上，教師就可以進一步優(yōu)化課程的內(nèi)容，將創(chuàng)辦應(yīng)用型高職院校的教育改革精神充分融入到美術(shù)色彩教學實踐中。通過這種方法的有效運用能夠極大改變教師對美術(shù)色彩教學的認識，同時也能更好地引領(lǐng)教師深入到產(chǎn)教融合實踐中，充分了解學生未來就業(yè)對美術(shù)色彩知識的需要，在此基礎(chǔ)上就能對教學內(nèi)容進行持續(xù)優(yōu)化和改進，使教學活動能夠滿足學生未來發(fā)展的需要。以筆者所在學校為例，美術(shù)色彩教學所針對的學生均為教育類專業(yè)，為了進一步優(yōu)化和改進教學活動，在教學實踐中就需要對教材內(nèi)容進行不斷完善，密切教材與課堂教學之間的聯(lián)系，結(jié)合學校辦學的特點和學生未來的就業(yè)方向建構(gòu)一套量身定做的完善的色彩教學體系，整理一套適合職業(yè)院校教學定位的教材，滿足學生未來從事小學美術(shù)教學的需要，由此才能使學生更好地將美術(shù)色彩所涉及的知識與小學美術(shù)教育有機結(jié)合，促進學生學以致用。

（三）積極融入數(shù)字色彩教學相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學生積極性

時代在不斷發(fā)展，色彩教學的內(nèi)涵也需要積極適應(yīng)時代發(fā)展的變，而融入新的內(nèi)容。目前在數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展的推動下，數(shù)字色彩也已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，在此背景之下，高職院校在開展美術(shù)色彩教育改革的過程中，也要積極融入數(shù)字色彩教學的相關(guān)內(nèi)容，以此來不斷拓展學生的知識面密切學校教學內(nèi)容與社會的對接，通過這種方法所開展的課程調(diào)整就能激發(fā)出學生參與教學活動的積極性。在具體的教學活動開展過程中，需要教師不斷加大對數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用力度，將數(shù)字繪圖軟件、色彩理論模擬程序等充分引入到教學活動中，為學生提供豐富的學習資源，使學生能夠借助這些工具更加直觀的理解色彩原理和應(yīng)用技巧。鼓勵學生參與到數(shù)字色彩的實際應(yīng)用中，如參與數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作、參與數(shù)字色彩相關(guān)的競賽等，以實踐檢驗學習成果，增強學生的自信心和成就感。在學生參與相關(guān)學習活動的過程中，教師需要全程做好對學生的指導，幫助學生充分融入到數(shù)字色彩學習和應(yīng)用中，充分發(fā)揮數(shù)字化平臺的優(yōu)勢開展在線討論區(qū)、虛擬展覽等，迎合數(shù)字化時代學生多樣化的學習需要。

（四）增加色彩應(yīng)用能力培養(yǎng)教學模塊，提高課程應(yīng)用性

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職美術(shù)色彩教學改革在推進過程中，需要將注意力集中在提高課程應(yīng)用性上為了實現(xiàn)這一目標，教師在教學活動開展過程中需要增加色彩應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學模塊。在具體的教學實踐中，可以通過多元化教學模式來改變目前的教育現(xiàn)狀，強化環(huán)境創(chuàng)設(shè)上的色彩運用，開設(shè)綜合材料繪畫課程與手工等課程，突出職業(yè)院校色彩教學的應(yīng)用性。在具體實施的過程中，需要教師著力為學生構(gòu)建真實的應(yīng)用場景，在實踐中可以借助工作坊或工作室的形式，為學生提供參與相關(guān)項目課程的機會使學生能夠借助參與項目不斷提高色彩運用的能力。同時在學生創(chuàng)作的過程中為學生開設(shè)綜合材料繪畫課程，為學生借助不同材料進行美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)造有利條件通過這種方法使學生的藝術(shù)事業(yè)得到進一步拓展，并以此加深學生對相關(guān)材料在不同材質(zhì)上表現(xiàn)效果的理解和認識。為了提高學生的動手能力，筆者在教學活動開展過程中也積極探索手工課程在教學活動中的應(yīng)用，為學生創(chuàng)設(shè)了手工色彩實踐的機會，通過這種方法使學生在制作手工藝品的過程中更好的運用色彩知識來提升作品的表現(xiàn)力。通過一系列措施的有效運用是高職院校美術(shù)色彩教學的應(yīng)用性得以凸顯，為學生未來的成長和發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

結(jié)束語：高職院校美術(shù)色彩教學改革在推進過程中，要基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標導向來不斷優(yōu)化和改進教學內(nèi)容，密切教學活動與學生未來就業(yè)的聯(lián)系，使教學活動和社會需求實現(xiàn)有效銜接，通過這種方法的有效運用才能將高職院校的美術(shù)色彩教學推向新的高度。為了實現(xiàn)這一目標需要高職院校美術(shù)色彩教師在教學活動開展過程中不斷加大對目前教學現(xiàn)狀的反思，從問題產(chǎn)生的根源出發(fā)對教學活動進行持續(xù)優(yōu)化和改進，在提升課堂教學針對性、強化改革導向性、激發(fā)學生積極性和提高課程應(yīng)用性上進行不斷探索，以此為背景所開展的高職美術(shù)色彩教學改革才能充分迎合時代發(fā)展的需要，助力學生綜合素質(zhì)的全面提升。

文章來源：  《新美域》   http://12-baidu.cn/w/qk/29468.html