高校職業(yè)生涯教育工作室建設(shè)策略
一、高校職業(yè)生涯教育工作室建設(shè)背景
(一)高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)實(shí)需求
2007年12月,教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》,提倡所有普通高等院校從2008年起開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程,并將其作為公共課程納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃。自此之后,生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)逐漸被納入高校學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程。在國內(nèi)多數(shù)院校,大多以統(tǒng)一無差別的課程計(jì)劃、課程教材面向全體學(xué)生提供生涯教育。隨著行業(yè)門類更新速度變快、職業(yè)壁壘越來越清晰,職業(yè)生涯教育也需要專門機(jī)構(gòu)人才測評和職業(yè)咨詢的幫助;需要更新的職業(yè)生涯規(guī)劃理論指導(dǎo),需要專業(yè)職業(yè)生涯指導(dǎo)教師參與到教學(xué)和咨詢服務(wù)工作中。
(二)職業(yè)生涯課堂教育延伸實(shí)踐
生涯課堂教育與工作室教育相輔相成、互為補(bǔ)充,課堂教育為學(xué)生提供基礎(chǔ)職業(yè)技能和知識,而工作室則可以通過個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式深化生涯規(guī)劃,并整合校內(nèi)外資源,為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會、職業(yè)講座等,解決學(xué)生具體問題,兩者共同構(gòu)成了學(xué)生生涯規(guī)劃和發(fā)展的重要支撐體系。
(三)職業(yè)生涯教育體系發(fā)展需求
當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育形成了以課程、講座、生涯體驗(yàn)活動、生涯規(guī)劃比賽、生涯教育工作室為板塊的多元化教育體系。在當(dāng)前高校生涯教育實(shí)踐中,各個(gè)板塊在行政力量作用下正在逐步建設(shè)當(dāng)中,但現(xiàn)實(shí)情況往往舉步維艱,社會實(shí)踐與職業(yè)目標(biāo)不能銜接,實(shí)踐存在盲目性,學(xué)生實(shí)踐優(yōu)勢技能無法被充分運(yùn)用到求職擇業(yè)中;多數(shù)高校場地配備、人員配備不足,生涯工作室制度建設(shè)和工作流程不規(guī)范等問題常見于大多數(shù)學(xué)校。
二、高校職業(yè)生涯教育工作室提升策略
針對當(dāng)前問題,需要開展以標(biāo)準(zhǔn)化工作流程為指引,以多樣化的教育手段為主干,以充足師資力量配備為支撐,以服務(wù)質(zhì)量提升為依托的大學(xué)生生涯教育工作室,搭建“共建共享互助共生”的物理空間。
(一)建立生涯教育工作室標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
明確工作室的定位及其服務(wù)范疇,構(gòu)建科學(xué)職業(yè)生涯輔導(dǎo)模式,參照行業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)體系,確立詳盡咨詢標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)原則,確保咨詢支持與專業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)、連貫,需強(qiáng)調(diào)前瞻性、發(fā)展性和教育性,改變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)“短期促銷”理念,追求“全程跟蹤指導(dǎo)”效果——針對低年級學(xué)生,舉辦“工作與職業(yè)探索”“人口與勞動力市場趨勢”等系列講座,幫助學(xué)生設(shè)定人生目標(biāo),規(guī)劃實(shí)現(xiàn)理想的路徑;針對高年級學(xué)生,聚焦傳授職業(yè)知識、職業(yè)技能以及擇業(yè)理念,提升職業(yè)選擇能力,助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的雙重提升。
(二)搭建工作室運(yùn)營流程
建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)生涯發(fā)展工作室,良好咨詢場所、設(shè)施等硬件環(huán)境是必不可少的,但其工作室運(yùn)營流程才是提升教育質(zhì)量的主心骨。要參考業(yè)界權(quán)威標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范工作室組織架構(gòu)與管理流程,明確工作室運(yùn)作機(jī)制以及崗位分工,提升整體管理水平;要加強(qiáng)職業(yè)生涯教育本土化研究,增加教育內(nèi)容與本校專業(yè)背景、學(xué)科特色等的密切結(jié)合,編纂定制化教科書,研發(fā)前沿評估工具,提升職業(yè)生涯教育對本校、本專業(yè)背景學(xué)生的針對性和實(shí)效性,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,促進(jìn)職業(yè)生涯教育的系統(tǒng)化發(fā)展;同時(shí)也要組建職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì),以學(xué)生活動為支點(diǎn),讓各項(xiàng)生涯團(tuán)輔活動覆蓋學(xué)生群體。
(三)組織專業(yè)師資隊(duì)伍
高水平專業(yè)咨詢師隊(duì)伍是工作室可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前各大院校從事生涯輔導(dǎo)教師數(shù)量偏少,專業(yè)化程度偏低,制約本校生涯規(guī)劃教育發(fā)展。必須有一支經(jīng)過良好訓(xùn)練和一定學(xué)科背景的專任生涯教育工作者,以他們?yōu)橹黧w建立師資團(tuán)隊(duì)。要充分發(fā)揮學(xué)生工作隊(duì)伍的作用,借助校外力量,發(fā)動優(yōu)秀校友和職業(yè)經(jīng)理人,開展生涯思享會、雙選會現(xiàn)場公益咨詢等活動,幫助學(xué)生讀大學(xué)、謀生涯、行職場;同時(shí)要保障咨詢師專業(yè)能力,設(shè)定嚴(yán)格資質(zhì)要求,制定相應(yīng)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),高度重視對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)提升,定期組織參加相關(guān)培訓(xùn),建立督導(dǎo)機(jī)制,確保咨詢師定期接受專業(yè)指導(dǎo),保障咨詢服務(wù)水平和質(zhì)量。
(四)提升咨詢服務(wù)質(zhì)量
在構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評體系時(shí),需科學(xué)系統(tǒng)地測評職業(yè)志向、自我剖析、職業(yè)機(jī)會分析、職業(yè)方向選擇、行動計(jì)劃制定等整個(gè)職業(yè)生涯過程,需借助科學(xué)測量手段,搭配專業(yè)職業(yè)測評軟件,評定學(xué)生需求動機(jī)和個(gè)性特征,幫助學(xué)生了解職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)傾向性等;在形式上應(yīng)注重團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢相結(jié)合,例如就業(yè)形勢和政策分析、職業(yè)分析等內(nèi)容適宜采用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式,而心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容適宜采用個(gè)別咨詢;要大力開展職業(yè)體驗(yàn)活動,定期組織學(xué)生開展社會實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等活動;結(jié)合生涯規(guī)劃書填寫,為每個(gè)學(xué)生建立全程的生涯發(fā)展檔案,保證生涯規(guī)劃教育長效性。
文章來源: 《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》 http://12-baidu.cn/w/qt/34236.html
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