幼兒舞蹈教育策略與方法研究

幼兒舞蹈教育作為一種綜合性的藝術(shù)教育形式，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣、提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造力和審美能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，如何制定有效的教育策略和方法，使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈，成為教育者需要關(guān)注的問題。本文將對(duì)幼兒舞蹈教育策略與方法進(jìn)行研究，以期為幼兒舞蹈教育提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

1.幼兒舞蹈教育的概述

幼兒舞蹈教育作為學(xué)前教育的重要組成部分，以舞蹈這種藝術(shù)形式對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美等方面的綜合教育。幼兒舞蹈教育的內(nèi)容主要包括：律動(dòng)、歌表演、集體舞、表演舞及形體訓(xùn)練等。這些活動(dòng)都是在音樂的伴奏下，通過動(dòng)作來表達(dá)音樂的性質(zhì)和內(nèi)容。幼兒舞蹈不同于其他舞蹈，其十分直觀、形象、生動(dòng)活潑，能夠體現(xiàn)幼兒的生活情趣，反映幼兒的生活、思想、感情和態(tài)度。幼兒舞蹈是一種綜合藝術(shù)，將文學(xué)、音樂、舞蹈相結(jié)合，通過幼兒的身體動(dòng)作、語言、戲劇表演和音樂，集中反映幼兒的生活，表達(dá)幼兒的情趣。

幼兒舞蹈教育是一種特殊的教育形式，其具有明顯的特征，主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

第一，幼兒舞蹈教育具有趣味性，通過豐富的舞蹈動(dòng)作和游戲形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中成長(zhǎng)。

第二，幼兒舞蹈教育具有直觀性，通過舞蹈動(dòng)作的展示，幫助幼兒更好地理解和表達(dá)情感，培養(yǎng)其審美能力和創(chuàng)造力。

第三，幼兒舞蹈教育具有綜合性，融合了音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式，有助于提升幼兒的綜合素質(zhì)。

第四，幼兒舞蹈教育還具有群體性，通過集體舞蹈的形式，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

第五，幼兒舞蹈教育具有發(fā)展性，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需求，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2.幼兒舞蹈教育的重要意義

幼兒舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面具有重要意義。以下是幼兒舞蹈教育的重要意義：

2.1增強(qiáng)體質(zhì)

通過參與舞蹈活動(dòng)，幼兒可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。舞蹈動(dòng)作的多樣性有助于幼兒骨骼、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，使其更加健康強(qiáng)壯。舞蹈活動(dòng)能提高幼兒的食欲和睡眠質(zhì)量。在舞蹈的過程中，幼兒消耗了大量的能量，從而刺激了食欲，使其更加愿意進(jìn)食。舞蹈活動(dòng)還能幫助幼兒放松身心，提高睡眠質(zhì)量。舞蹈活動(dòng)是一種增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效方式。

2.2培養(yǎng)審美能力

舞蹈教育是一種以身體動(dòng)作為載體的藝術(shù)教育，其通過音樂、節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒感受美的存在，培養(yǎng)幼兒的審美能力。在舞蹈實(shí)踐中，幼兒可以通過模仿、體驗(yàn)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。該教育方式不僅有助于提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，還能鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，使幼兒在愉快的氛圍中健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)其良好的審美能力。

2.3有利于發(fā)展智力

通過舞蹈學(xué)習(xí)，幼兒需要記住各種動(dòng)作、節(jié)奏和組合，這一過程極大地鍛煉了其記憶力。舞蹈中的協(xié)調(diào)性要求，有助于提高幼兒身體各部分的配合能力，進(jìn)而促進(jìn)其協(xié)調(diào)性發(fā)展。更為重要的是，舞蹈創(chuàng)作和表演的過程，能夠激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，使其在藝術(shù)實(shí)踐中不斷提升自我，促進(jìn)智力的發(fā)展。

2.4有助于情感培養(yǎng)

舞蹈教育是一種富有成效的藝術(shù)教育形式，通過各種舞蹈動(dòng)作和表演技巧的訓(xùn)練，不僅能夠提升幼兒們的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且更重要的是，在訓(xùn)練的過程中，幼兒們將逐步建立起自信心、自律性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在舞蹈的海洋中，每一次優(yōu)美的跳躍和流暢的動(dòng)作，都能讓幼兒們感受到成功的喜悅，激發(fā)其繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力；而在遇到困難和挫折時(shí)，如何通過努力和堅(jiān)持去克服，也將成為其性格中不可或缺的一部分，這樣的經(jīng)歷有助于幼兒們情感的豐富和人格的完善。

2.5促進(jìn)社交技能的提高

舞蹈是一種集體活動(dòng)，其提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，讓幼兒可以與其他孩子一起參與。在舞蹈中，幼兒需要與他人合作，共同完成動(dòng)作和表演。這種合作過程有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。舞蹈也是一種表達(dá)方式，幼兒可以通過舞蹈來展示自己的情感和個(gè)性。在舞蹈中，幼兒還可以學(xué)會(huì)分享，其可以分享自己的快樂、喜悅和成果。通過舞蹈，幼兒可以提高自己的社交技能和人際關(guān)系，更好地融入社會(huì)。

3.幼兒舞蹈教育的主要原則

3.1興趣導(dǎo)向原則

幼兒舞蹈教育的主要原則之一是興趣導(dǎo)向原則。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)將幼兒的興趣放在首位，將其確定為幼兒參與舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因?yàn)橹挥袑?duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，幼兒們才會(huì)更主動(dòng)、更投入地參與到舞蹈學(xué)習(xí)中。為了激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，教師可以運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，可以通過游戲、故事等手段，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)舞蹈的樂趣。教師還可以引入豐富多樣的舞蹈形式，如：民族舞、芭蕾舞、街舞等，讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸并體驗(yàn)不同風(fēng)格的舞蹈，從而更好地感受舞蹈的魅力。通過興趣導(dǎo)向原則，教師能夠引導(dǎo)幼兒積極投入到舞蹈學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣和愛好，為其舞蹈之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2因材施教原則

幼兒舞蹈教育的主要原則之一是因材施教原則。在教學(xué)工作中，教師需要關(guān)注每個(gè)幼兒的能力和特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異制定合適的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)較弱的幼兒，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注基本功的訓(xùn)練，如：姿勢(shì)、柔韌度、協(xié)調(diào)性等，幫助幼兒建立扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)。而對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)較好的幼兒，教師可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展，如：學(xué)習(xí)更復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作、表情管理等，充分發(fā)揮其潛力。通過因材施教，讓每個(gè)幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中都能得到有效的指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

3.3身心發(fā)展原則

身心發(fā)展原則是指在幼兒舞蹈教育過程中，要注重幼兒身體和心理兩方面的全面發(fā)展。幼兒舞蹈教育應(yīng)鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。還要關(guān)注幼兒的情感需求，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。為了實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展原則，教師在教學(xué)過程中要特別關(guān)注幼兒的安全。合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，避免過度訓(xùn)練導(dǎo)致身體損傷。教師還需創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在舞蹈中體驗(yàn)快樂、自信和成就感。通過遵循身心發(fā)展原則，幼兒舞蹈教育既能讓幼兒鍛煉身體素質(zhì)，提高抵抗力，又能培養(yǎng)他們的情感、審美和藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。這對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)和個(gè)性塑造具有重要意義。

3.4寓教于樂原則

幼兒舞蹈教育的主要原則之一是寓教于樂原則。舞蹈教育應(yīng)該將教育性與趣味性相結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈。教師可以運(yùn)用游戲、故事等手法，將舞蹈動(dòng)作融入其中，讓幼兒在自然而然的過程中掌握舞蹈技巧，提高其藝術(shù)素養(yǎng)。該教育方式不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，還能夠讓幼兒在愉悅的氛圍中發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和創(chuàng)造力。

4.幼兒舞蹈教育中存在的問題

4.1課程設(shè)置不夠合理

在我國(guó)當(dāng)前的幼兒舞蹈教育中，課程設(shè)置存在一定的不合理性。課程內(nèi)容過于注重技巧訓(xùn)練，而忽視了舞蹈藝術(shù)本身的審美和教育價(jià)值，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過程中，過于關(guān)注動(dòng)作的準(zhǔn)確性和技巧性，而忽略了舞蹈所蘊(yùn)含的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。課程安排方面，往往側(cè)重于集體舞蹈的排練，而忽略了個(gè)體差異。這樣雖然有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但壓抑了部分幼兒的特長(zhǎng)和興趣。課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，往往根據(jù)教師個(gè)人喜好進(jìn)行安排，缺乏對(duì)幼兒舞蹈教育目標(biāo)的明確定位，使得幼兒舞蹈教育難以形成完整的教育體系。

4.2教學(xué)方法比較單一

幼兒舞蹈教育是幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)、增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力、提高自信心等方面具有重要意義。然而，當(dāng)前幼兒舞蹈教育存在一些問題，其中之一就是教學(xué)方法單一。在很多幼兒園中，舞蹈教學(xué)往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，注重舞蹈動(dòng)作的傳授和表演，忽視了幼兒的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這種單一的教學(xué)方法容易導(dǎo)致幼兒對(duì)舞蹈失去興趣，影響幼兒的學(xué)習(xí)積極性和藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

4.3師資力量不足

幼兒舞蹈教育不僅能夠培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，還能鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。然而，當(dāng)前幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀卻并不樂觀。其中最為突出的問題之一就是師資力量的不足。合格的幼兒舞蹈教師需要具備專業(yè)的舞蹈技巧、教學(xué)能力和對(duì)幼兒心理的深入了解。然而，目前我國(guó)專業(yè)的幼兒舞蹈教育人才相對(duì)匱乏，很多舞蹈教師雖然擁有扎實(shí)的舞蹈技巧，但缺乏系統(tǒng)的幼兒教育知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于幼兒舞蹈教育在我國(guó)起步較晚，相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育體系并不完善，導(dǎo)致了許多舞蹈教師在教學(xué)過程中難以得到專業(yè)的支持和提升。幼兒舞蹈教師的工作強(qiáng)度大，待遇相對(duì)較低，這使得很多人不愿意從事這項(xiàng)工作，從而加劇了師資力量的短缺。

4.4家長(zhǎng)認(rèn)知度不高

幼兒舞蹈教育是一種富有教育意義和娛樂性的活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。然而，當(dāng)前我國(guó)幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀卻并不樂觀，其中，家長(zhǎng)認(rèn)知度不高是影響幼兒舞蹈教育重要的影響因素之一。部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒舞蹈教育的重視程度不夠，其認(rèn)為舞蹈教育可有可無，甚至有些家長(zhǎng)把舞蹈教育等同于娛樂活動(dòng)，忽視了其在幼兒教育中的重要作用。該觀念導(dǎo)致了對(duì)幼兒舞蹈教育的投入和資源配置不足，使得幼兒舞蹈教育的發(fā)展受到限制。因此，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒舞蹈教育的認(rèn)知度，改起教育觀念，是推動(dòng)幼兒舞蹈教育發(fā)展的重要任務(wù)。

5.幼兒舞蹈教育的優(yōu)化策略與方法

5.1制定合理的舞蹈教育目標(biāo)

幼兒舞蹈教育作為幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分，其目標(biāo)應(yīng)當(dāng)旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，提升幼兒的審美情感、身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造力。教育者應(yīng)當(dāng)確立一個(gè)全面發(fā)展的目標(biāo)，通過舞蹈教育促進(jìn)幼兒身心健康、情感豐富和社會(huì)性的發(fā)展。還要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，將教育目標(biāo)具體化，使之具有可操作性和適應(yīng)性。例如，對(duì)于小班幼兒，重點(diǎn)可以放在舞蹈基本動(dòng)作的訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的舞蹈組合學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)其節(jié)奏感和協(xié)作意識(shí)；而對(duì)于中大班的幼兒，則可以適當(dāng)提高技術(shù)要求，引導(dǎo)幼兒通過舞蹈表達(dá)情感，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造力。對(duì)于所確定的教育目標(biāo)，還應(yīng)定期進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整，確保其與幼兒的發(fā)展需求同步。通過這樣科學(xué)合理的規(guī)劃，可以有效提升幼兒舞蹈教育的質(zhì)量和效果。

5.2優(yōu)化課程設(shè)置

在幼兒舞蹈教育中，優(yōu)化課程設(shè)置是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展水平，科學(xué)合理地安排舞蹈課程內(nèi)容?？梢苑譃榛A(chǔ)舞蹈課程和特色舞蹈課程兩大類?；A(chǔ)舞蹈課程主要包括舞蹈基本動(dòng)作、舞步訓(xùn)練、舞蹈組合等，旨在培養(yǎng)幼兒的舞蹈基礎(chǔ)能力和身體協(xié)調(diào)性。特色舞蹈課程則可以根據(jù)幼兒的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，如：民族舞蹈、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等，以豐富幼兒的舞蹈體驗(yàn)和藝術(shù)素養(yǎng)。在課程設(shè)置中應(yīng)注重幼兒的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)較好、身體素質(zhì)較強(qiáng)的幼兒，可以適當(dāng)增加難度和挑戰(zhàn)，以促進(jìn)其潛能的發(fā)展；對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)較弱或身體協(xié)調(diào)性較差的幼兒，則應(yīng)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。為了使幼兒舞蹈教育更加全面和豐富，還可以將舞蹈與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，如音樂、繪畫等，開展綜合藝術(shù)課程。通過跨學(xué)科的融合，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)綜合素質(zhì)。

5.3運(yùn)用多元的教學(xué)方式方法

在幼兒舞蹈教育的優(yōu)化策略與方法中，運(yùn)用多元的教學(xué)方式方法是非常重要的一環(huán)。教師可以采用游戲化的教學(xué)方式，通過趣味性的舞蹈游戲，讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈。教師可運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)豐富的舞蹈情境，讓幼兒在情境中體驗(yàn)舞蹈的美感。教師還可以運(yùn)用分組合作教學(xué)法，讓幼兒在小組合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師應(yīng)該注重個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教師可以利用多媒體教學(xué)手段，如;音樂、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，筆者在進(jìn)行貓和老鼠相關(guān)舞蹈教學(xué)時(shí)，將全班幼兒分成兩組，分別扮演貓和老鼠，不單單學(xué)習(xí)貓和老鼠走路的樣子，還模仿二者的聲音，使幼兒在快樂的氛圍中順利完成舞蹈的學(xué)習(xí)。通過以上多元的教學(xué)方式方法，能夠激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，提高其舞蹈素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈教育的優(yōu)化。

5.4強(qiáng)化舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)

幼兒舞蹈教育是幼兒身心健康發(fā)展的一個(gè)重要方面，舞蹈教師隊(duì)伍的建設(shè)是提升幼兒舞蹈教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了優(yōu)化幼兒舞蹈教育，需要強(qiáng)化舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)。注重加強(qiáng)舞蹈教師的職業(yè)培訓(xùn)。通過定期組織專業(yè)技能和教育教學(xué)培訓(xùn)，提高舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，使其掌握更多的舞蹈技巧和教學(xué)方法上。為了提升培訓(xùn)效果，在培訓(xùn)結(jié)束之后，可以組織考核活動(dòng)，將考核結(jié)果與薪資待遇掛鉤，激勵(lì)教師掌握更多的專業(yè)知識(shí)與技能，推動(dòng)教學(xué)工作的順利落實(shí)。應(yīng)鼓勵(lì)舞蹈教師參加本科或研究生學(xué)歷教育，提升幼兒教師的理論水平和研究能力，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。幼兒園需大力引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的舞蹈教師，提升教師隊(duì)伍的整體水平，吸引更多優(yōu)秀的舞蹈教師加入幼教行業(yè)。還應(yīng)當(dāng)建立健全的舞蹈教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在幼兒舞蹈教育工作中取得優(yōu)異成績(jī)的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，為幼兒舞蹈教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

5.5提升家長(zhǎng)認(rèn)知度

在幼兒舞蹈教育過程中，提升家長(zhǎng)的認(rèn)知度是優(yōu)化教育的關(guān)鍵策略之一。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，教師可以定期舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)、工作坊等，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹舞蹈教育的理念、目標(biāo)、教學(xué)方法等內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)更深入地了解舞蹈教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的積極影響，從而提高家長(zhǎng)對(duì)舞蹈教育的重視程度和支持力度。教師還可以利用微信群、學(xué)校網(wǎng)站等線上平臺(tái)，定期發(fā)布相關(guān)文章、案例和視頻，讓家長(zhǎng)了解舞蹈教育的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。教師還可以組織家長(zhǎng)參觀舞蹈課堂，讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步，進(jìn)而更直觀地了解舞蹈教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)價(jià)值，從而支持并鼓勵(lì)幼兒積極參與舞蹈學(xué)習(xí)。教師要關(guān)注幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)分享幼兒在課堂上的表現(xiàn)和收獲。通過與家長(zhǎng)的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到舞蹈教育不僅有助于幼兒技能的提升，還能培養(yǎng)幼兒的審美情趣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自信心。

6.結(jié)語

在幼兒教育工作中，舞蹈教育不僅能提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，還能鍛煉其身體協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作能力，需要深入開展研究工作。然而，幼兒舞蹈教育策略與方法研究是一個(gè)系統(tǒng)性、多元化的課題。只有深入研究，不斷實(shí)踐，才能為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育，幫助其健康成長(zhǎng)，為幼兒舞蹈教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

文章來源：  《尚舞》   http://12-baidu.cn/w/wy/26862.html