學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式的構(gòu)建研究

舞蹈作為一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的魅力和教育價(jià)值。在學(xué)前教育中，舞蹈教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)前兒童的審美能力、身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，還可以促進(jìn)學(xué)前兒童的情感發(fā)展和社交能力。因此，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)顯得尤為重要。而舞蹈創(chuàng)編作為舞蹈教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和教學(xué)能力具有重要意義。

1.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的目標(biāo)往往缺乏清晰的界定和針對(duì)性。一方面，部分院校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，過于注重學(xué)生舞蹈技能的提升，而忽視了創(chuàng)編能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，僅僅將精力集中在模仿和掌握既定的舞蹈動(dòng)作上，缺乏對(duì)舞蹈創(chuàng)編的主動(dòng)思考和實(shí)踐。另一方面，教學(xué)目標(biāo)未能充分考慮學(xué)前兒童的特點(diǎn)和需求。學(xué)前兒童具有好奇心強(qiáng)、注意力短暫、身體協(xié)調(diào)性較弱等特點(diǎn)，需要教師根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)。然而，現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)往往未能與學(xué)前兒童的實(shí)際需求緊密結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以有效地開展學(xué)前兒童舞蹈創(chuàng)編教學(xué)工作。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的內(nèi)容存在一定的局限性。首先，在舞蹈素材方面，主要以傳統(tǒng)的民族民間舞蹈和古典舞蹈為主，對(duì)現(xiàn)代舞、流行舞以及兒童自創(chuàng)舞蹈等新興舞蹈形式的涉及較少。這使得學(xué)生的舞蹈視野相對(duì)狹窄，難以滿足學(xué)前兒童多樣化的舞蹈興趣需求。其次，教學(xué)內(nèi)容中對(duì)舞蹈創(chuàng)編理論的講解不夠深入系統(tǒng)。學(xué)生缺乏對(duì)舞蹈創(chuàng)編基本原則、方法和步驟的全面理解，在實(shí)際創(chuàng)編過程中往往憑感覺進(jìn)行，缺乏理論指導(dǎo)。此外，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)前教育專業(yè)的其他課程結(jié)合不夠緊密。例如，與幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等課程的融合不足，無(wú)法充分發(fā)揮舞蹈教育在促進(jìn)學(xué)前兒童身心發(fā)展方面的獨(dú)特作用。

1.3教學(xué)方法傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中仍占主導(dǎo)地位。教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方式較為普遍，這種方法雖然能夠在一定程度上幫助學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作，但卻極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏對(duì)舞蹈創(chuàng)編的自主探索和創(chuàng)新。同時(shí)，教學(xué)過程中缺乏互動(dòng)性和合作性。學(xué)生之間、師生之間的交流與合作較少，難以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，教學(xué)方法未能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體教學(xué)資源豐富，但在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，對(duì)這些資源的利用還不夠充分，無(wú)法為學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.4評(píng)價(jià)體系不完善

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的評(píng)價(jià)體系存在諸多不足之處。首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。主要以學(xué)生的舞蹈技能水平和創(chuàng)編作品的完成度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生在創(chuàng)編過程中的創(chuàng)新思維、合作能力、教學(xué)能力等方面的表現(xiàn)。其次，評(píng)價(jià)方式較為片面。往往以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的機(jī)會(huì)較少，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，評(píng)價(jià)過程缺乏動(dòng)態(tài)性。只注重對(duì)學(xué)生最終作品的評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和發(fā)展關(guān)注不夠，難以全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)際能力。

2.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

2.1.1培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力

引導(dǎo)學(xué)生深入了解學(xué)前兒童的生活、興趣和心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從兒童的視角出發(fā)，選取富有吸引力和教育意義的舞蹈主題。例如，可以通過觀察幼兒園的活動(dòng)、與幼兒交流互動(dòng)、閱讀兒童文學(xué)作品等方式，挖掘適合舞蹈創(chuàng)編的主題素材。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同主題的分析和提煉能力，確保主題鮮明、集中，能夠?yàn)槲璧竸?chuàng)編提供明確的方向。教授學(xué)生掌握舞蹈的基本結(jié)構(gòu)形式，如開頭、中間、結(jié)尾的設(shè)計(jì)方法，以及如何通過情節(jié)的推進(jìn)、情感的起伏來構(gòu)建舞蹈的整體框架。結(jié)合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和注意力規(guī)律，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、富有節(jié)奏感和變化的舞蹈結(jié)構(gòu)，使舞蹈作品既易于理解又充滿趣味。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中、自然界中汲取靈感，創(chuàng)造出獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作。同時(shí)，根據(jù)學(xué)前兒童的身體發(fā)育特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力，設(shè)計(jì)適合學(xué)前兒童的舞蹈動(dòng)作，確保動(dòng)作安全、簡(jiǎn)單、易學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)前兒童的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感的發(fā)展。

2.1.2培養(yǎng)舞蹈教學(xué)能力

讓學(xué)生了解不同的舞蹈教學(xué)方法，如示范法、講解法、練習(xí)法、游戲法等，并學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。例如，對(duì)于年齡較小的學(xué)前兒童，可以采用游戲法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)前兒童在游戲中感受舞蹈的樂趣；對(duì)于有一定舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)前兒童，可以采用示范法和練習(xí)法相結(jié)合的方式，提高學(xué)前兒童的舞蹈技能水平。指導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈教學(xué)的基本流程，包括導(dǎo)入、講解、示范、練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，并學(xué)會(huì)合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂管理能力，能夠有效地組織學(xué)前兒童進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，確保教學(xué)秩序和教學(xué)效果。教會(huì)學(xué)生如何對(duì)學(xué)前兒童的舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法和手段等。評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)體差異，及時(shí)給予學(xué)前兒童鼓勵(lì)和反饋，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.1.3培養(yǎng)綜合素質(zhì)

通過欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品、分析舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)、參與舞蹈創(chuàng)作和表演等活動(dòng)，提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從舞蹈的動(dòng)作、音樂、服裝、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等方面感受舞蹈的美，并能夠?qū)⑦@種審美體驗(yàn)傳遞給學(xué)前兒童。鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)中大膽創(chuàng)新，嘗試新的舞蹈形式、教學(xué)方法和手段。通過開展創(chuàng)意舞蹈活動(dòng)、組織舞蹈創(chuàng)編比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成舞蹈創(chuàng)編任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)調(diào)和合作，提高團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容

2.2.1舞蹈創(chuàng)編理論知識(shí)

講解舞蹈創(chuàng)編的審美性原則、創(chuàng)新性原則、教育性原則等，讓學(xué)生了解在創(chuàng)編過程中應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。例如，審美性原則要求舞蹈作品具有較高的藝術(shù)價(jià)值和美感，能夠給人帶來美的享受；創(chuàng)新性原則鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)，創(chuàng)造出具有獨(dú)特風(fēng)格和個(gè)性的舞蹈作品；教育性原則強(qiáng)調(diào)舞蹈作品應(yīng)具有一定的教育意義，能夠促進(jìn)學(xué)前兒童的身心發(fā)展。詳細(xì)介紹舞蹈創(chuàng)編的方法和步驟，包括主題確定、素材收集、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、動(dòng)作創(chuàng)編、音樂選擇、服裝道具設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。通過實(shí)際案例分析和實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握舞蹈創(chuàng)編的具體方法和流程，提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。介紹民族民間舞蹈、古典舞蹈、現(xiàn)代舞蹈、兒童舞蹈等不同舞蹈風(fēng)格的特點(diǎn)和創(chuàng)編技巧，讓學(xué)生了解各種舞蹈風(fēng)格的藝術(shù)特色和表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的舞蹈視野。同時(shí)，結(jié)合學(xué)前兒童的興趣愛好和年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合學(xué)前兒童的舞蹈風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編。

2.2.2舞蹈素材的積累

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和了解各民族的民間舞蹈，如蒙古族的筷子舞、藏族的鍋莊舞、傣族的孔雀舞等。讓學(xué)生掌握民族民間舞蹈的基本動(dòng)作、韻律和風(fēng)格特點(diǎn)，為舞蹈創(chuàng)編積累豐富的素材。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和自豪感。收集和整理優(yōu)秀的兒童舞蹈作品，分析其舞蹈動(dòng)作、音樂、服裝、道具等方面的特點(diǎn)，為學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編提供參考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察學(xué)前兒童的生活和游戲，從中提取適合學(xué)前兒童的舞蹈動(dòng)作和表現(xiàn)形式，創(chuàng)作出富有童趣和教育意義的兒童舞蹈作品。適當(dāng)引入現(xiàn)代舞蹈和流行舞蹈的元素，讓學(xué)生了解現(xiàn)代舞蹈的創(chuàng)新理念和流行舞蹈的時(shí)尚魅力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞蹈和流行舞蹈的創(chuàng)編方法和技巧，拓寬學(xué)生的創(chuàng)編思路，使學(xué)生的舞蹈作品更具時(shí)代感和吸引力。

2.2.3舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好和教育需求，確定具有針對(duì)性和教育意義的舞蹈主題。例如，可以以 “我愛我的幼兒園”“小動(dòng)物的狂歡”“美麗的四季” 等為主題，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在主題確定過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出獨(dú)特的主題創(chuàng)意。在確定舞蹈主題后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。根據(jù)主題的要求和學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔明了、富有節(jié)奏感和變化的舞蹈結(jié)構(gòu)?？梢圆捎瞄_頭引入、中間發(fā)展、結(jié)尾高潮的結(jié)構(gòu)形式，也可以根據(jù)主題的需要進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在舞蹈結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中、自然界中、民族民間舞蹈中汲取靈感，創(chuàng)造出富有個(gè)性和特色的舞蹈動(dòng)作。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意舞蹈動(dòng)作的安全性、簡(jiǎn)單性和易學(xué)性，確保學(xué)前兒童能夠輕松掌握。

2.3采用多元化教學(xué)方法

2.3.1案例教學(xué)法

教師精心挑選具有代表性的舞蹈創(chuàng)編案例，包括不同風(fēng)格、不同主題的舞蹈作品。這些案例可以來自專業(yè)舞蹈團(tuán)體的演出、幼兒園的舞蹈活動(dòng)、學(xué)生的優(yōu)秀作品等。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入分析，探討案例的舞蹈主題、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、動(dòng)作創(chuàng)編、音樂選擇等方面的特點(diǎn)和創(chuàng)新之處。通過分析案例，讓學(xué)生了解舞蹈創(chuàng)編的實(shí)際過程和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編?kù)`感。在分析案例的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿案例進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編練習(xí)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的案例，模仿其創(chuàng)編思路和方法，進(jìn)行創(chuàng)新和改編。通過模仿和創(chuàng)新，提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力和實(shí)踐操作能力。

2.3.2小組合作學(xué)習(xí)法

根據(jù)學(xué)生的舞蹈水平、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等因素，將學(xué)生分成若干個(gè)小組。每個(gè)小組人數(shù)適中，一般以 4-6 人為宜。小組內(nèi)成員分工明確，各司其職，共同完成舞蹈創(chuàng)編任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員共同確定舞蹈主題、設(shè)計(jì)舞蹈結(jié)構(gòu)、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、選擇音樂和服裝道具等。在合作過程中，要充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)成員之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互支持。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。小組完成舞蹈創(chuàng)編任務(wù)后，進(jìn)行小組展示。每個(gè)小組向全班同學(xué)展示自己的舞蹈作品，并介紹創(chuàng)編思路和過程。展示結(jié)束后，進(jìn)行小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。通過小組展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編水平和評(píng)價(jià)能力。

2.3.3情境教學(xué)法

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的舞蹈教學(xué)情境。例如，可以創(chuàng)設(shè)幼兒園舞蹈活動(dòng)情境、童話故事情境、民族風(fēng)情情境等。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在創(chuàng)設(shè)情境后，教師引導(dǎo)學(xué)生融入情境，感受情境中的氛圍和情感?？梢酝ㄟ^角色扮演、故事講述、音樂欣賞等方式，讓學(xué)生更好地理解情境，為舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)提供靈感和素材。學(xué)生在融入情境后，根據(jù)情境的要求進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)實(shí)踐。在創(chuàng)編和教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)情境的特點(diǎn)和情感，使舞蹈作品更具感染力和表現(xiàn)力。

2.3.4項(xiàng)目教學(xué)法

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確定項(xiàng)目主題和任務(wù)。項(xiàng)目主題可以是一個(gè)舞蹈創(chuàng)編比賽、一個(gè)幼兒園舞蹈活動(dòng)策劃、一個(gè)舞蹈教學(xué)課件制作等。任務(wù)要明確具體，具有一定的挑戰(zhàn)性和可操作性。學(xué)生在接到項(xiàng)目任務(wù)后，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生要進(jìn)行小組合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。教師要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生解決項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題。項(xiàng)目完成后，進(jìn)行項(xiàng)目成果的展示和評(píng)價(jià)。學(xué)生向全班同學(xué)展示自己的項(xiàng)目成果，并介紹項(xiàng)目實(shí)施的過程和方法。展示結(jié)束后，進(jìn)行小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。通過項(xiàng)目成果的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的項(xiàng)目成果的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施能力和評(píng)價(jià)能力。

2.4建立多元化評(píng)價(jià)體系

2.4.1過程性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面。可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、提問、小組討論等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括作業(yè)的質(zhì)量、完成的及時(shí)性、創(chuàng)新性等方面。可以通過批改作業(yè)、作業(yè)展示等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐、舞蹈教學(xué)實(shí)踐等方面?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)過程、實(shí)踐活動(dòng)成果展示等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.4.2作品評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括舞蹈主題的選擇、舞蹈結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編、音樂選擇、服裝道具設(shè)計(jì)等方面?？梢酝ㄟ^作品展示、作品分析等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的舞蹈教學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的組織、教學(xué)效果等方面?？梢酝ㄟ^教學(xué)視頻觀看、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.4.3教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)過程的組織、教學(xué)效果等方面?？梢酝ㄟ^教學(xué)實(shí)踐考核、學(xué)生評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的教學(xué)反思能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)教學(xué)過程的反思、對(duì)教學(xué)效果的反思、對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)等方面?？梢酝ㄟ^教學(xué)反思報(bào)告、教學(xué)反思交流等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.4.4綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)舞蹈作品的審美評(píng)價(jià)、對(duì)舞蹈表演的審美評(píng)價(jià)等方面?？梢酝ㄟ^作品欣賞、審美分析等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新評(píng)價(jià)等方面。可以通過作品展示、創(chuàng)新案例分析等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、在項(xiàng)目實(shí)施中的表現(xiàn)等方面。可以通過小組評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作成果展示等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施，是提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、采用多元化的教學(xué)方法和建立多元化的評(píng)價(jià)體系，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力、教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈教育人才。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步完善舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

文章來源：  《尚舞》   http://12-baidu.cn/w/wy/26862.html