高中體育網(wǎng)球教學開展路徑探究

高中是學生身體發(fā)育和體質(zhì)健全的重要黃金時期，是決定學生長久健康發(fā)展的重要關(guān)鍵所在。而網(wǎng)球是體育運動項目的一項重要基礎(chǔ)組成，具有較高含金量，對強健體魄、培養(yǎng)健全人格有著重要作用，且能強化學生社會交際，培育學生的合作意識，使學生能在網(wǎng)球運動的影響下實現(xiàn)全面發(fā)展。通過重點針對高中體育網(wǎng)球教學展開積極探究，挖掘網(wǎng)球教學在高中體育教學的有效開展路徑，培養(yǎng)學生參與體育運動興趣的同時，使學生能獲取身心的健康發(fā)展。

1.開展高中體育網(wǎng)球教學的重要意義

1.1符合當今時代的教學發(fā)展要求

  素質(zhì)教育的持續(xù)滲透，使得體育教育越發(fā)重要，并逐漸超越其他學科占據(jù)主要地位。其核心教育目的在于通過發(fā)揮學校的專業(yè)教學引導作用，讓學生養(yǎng)成健康的體育運動習慣以及良好的體育運動技巧，能在體育鍛煉的過程當中形成健康的身體素質(zhì)以及體育意志，幫助學生健全人格，實現(xiàn)全面發(fā)展。并在新課程改革的提出下，著重要求體育教育需要具有多樣性的教學活動，不僅要教會學生足球、籃球、排球技巧，更需要開設(shè)新鮮的體育項目為教學注入活力。而網(wǎng)球教學正是符合這一時代發(fā)展下的教學要求，使其推動高中體育教學深化改革的同時，滿足素質(zhì)教育實現(xiàn)學生全面發(fā)展的核心需求。

1.2有利于培養(yǎng)學生學習體育興趣

  通過對高中生的學習情況展開切實觀察分析，可以發(fā)現(xiàn)很多學生在現(xiàn)實生活和學習中存在喜歡運動，但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。究其根本原因在于受傳統(tǒng)教育理念影響，導致學生很難在司空見慣的教學內(nèi)容以及被動學習任務(wù)的驅(qū)使下生成學習興趣，導致學生對體育課多加抵觸。而網(wǎng)球教學是一種新型的教學形式，能借助全新的運動項目激發(fā)學生的學習興趣，并在運動中讓學生充分掌握主體的運動地位，根據(jù)自身的實際學習需求有意識的展開網(wǎng)球運動練習。使其能充分尊重學生，理解學生，并滿足學生的時間運動所需。再加上我們的運動具有較強的社會交往能力能滿足學生的交際需求，并在交際以及相互合作的過程當中形成興趣，實現(xiàn)發(fā)展。

1.3符合高中階段學生的發(fā)展需求

  由于學業(yè)緊張，使得高中生的學習壓力相對較大，且大部分的學習精力都集中在文化課程當中，導致學生一直處于高度緊繃的精神狀態(tài)當中，影響學生的身心健康發(fā)展。而網(wǎng)球教學的有效開展能讓學生在打網(wǎng)球的過程當中達到發(fā)泄壓力，釋放情緒的作用，調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)以及學習壓力，使學生能通過運動達到適當釋放的調(diào)節(jié)目的，保障學生的心理健康。同時，網(wǎng)球運動還需要學生具有一定的運動技巧以及運動能力，可讓學生在運動的過程當中達到強身健體的運動效果，讓學生具備強健的身體體魄以及較高的身體素質(zhì)，進而滿足高中階段學生的實際發(fā)展需要，實現(xiàn)學生的身心健康全面發(fā)展。

2.高中體育網(wǎng)球教學開展路徑

2.1利用媒體技術(shù)，完善網(wǎng)球知識結(jié)構(gòu)

完善網(wǎng)球教學知識結(jié)構(gòu)，可幫助學生直觀認識網(wǎng)球，了解網(wǎng)球運動以及相應(yīng)的運動規(guī)則和運動形式，讓學生能對網(wǎng)球運動形成學習興趣，并且能積極主動參與到網(wǎng)球教學當中，實現(xiàn)主動探索網(wǎng)球運動。在此的基礎(chǔ)上，教師就可以理論知識為主，以理論與實踐相互結(jié)合的方式幫助學生全面掌握網(wǎng)球運動。

例如，教師可利用信息技術(shù)整合網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)網(wǎng)球運動的教學資源，將其引入到教學課堂當中，基于網(wǎng)球規(guī)則、網(wǎng)球運動技巧、網(wǎng)球體育發(fā)展史、網(wǎng)球運動員等相關(guān)內(nèi)容來加強學生對網(wǎng)球的深度認知，使其能形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。并借助媒體設(shè)備的可視化功能，導入網(wǎng)球運動經(jīng)典賽事視頻，利用視頻的畫幅調(diào)節(jié)、速度調(diào)節(jié)等功能對網(wǎng)球技巧以及網(wǎng)球運動規(guī)則進行講解，讓學生初步掌握網(wǎng)球運動方法，能基于對網(wǎng)球的認知與了解實現(xiàn)快速上手，開展網(wǎng)球運動練習。教師還可對此收集到的教學資源進行充分整合，使其能形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，幫助學生系統(tǒng)了解網(wǎng)球運動。并且，應(yīng)基于網(wǎng)球運動技巧以及相應(yīng)規(guī)則創(chuàng)設(shè)情境視頻，讓學生身臨其境感悟網(wǎng)球運動魅力，形成網(wǎng)球運動興趣，能基于對網(wǎng)球運動的主動探索，實現(xiàn)學生網(wǎng)球運動能力發(fā)展。

2.2融入體育游戲，創(chuàng)新網(wǎng)球教學方法

        高中生雖然具備一定的學習能力和思想認識，能明確認識體育運動的重要性。但受學生主觀因素影響，導致學生的整體學習效率相對較低，難以實現(xiàn)高中體育網(wǎng)球教學的有效開展。為了克服這一問題，教師應(yīng)以學生為中心，基于學生的身心發(fā)展規(guī)律特點，在網(wǎng)球教學中融入趣味性的體育游戲，借助游戲激發(fā)學生學習興趣，使其能積極主動參與到網(wǎng)球運動當中，進而開展高效率的網(wǎng)球教學。同時，還能基于游戲這一形式實現(xiàn)網(wǎng)球教學方法的有效創(chuàng)新，使其能貫徹教育改革要求，實現(xiàn)體育教育高質(zhì)量發(fā)展。

        例如，在高中體育網(wǎng)球教學當中教師可積極組織學生開展游戲“網(wǎng)球接力”，將學生分為兩個隊伍，四個小組，每個隊伍的兩個小組以教師為中心，面對面縱向排列，并隔出一定距離。要求學生手持球拍運球造成接力，保證在運球的過程當中球不掉落，如掉落則需回到起點重新開始，根據(jù)每對最后一個成員到達時間判斷游戲輸贏。該項游戲主要鍛煉學生的控球能力以及移動步伐，能跟隨球的狀態(tài)實時調(diào)整速度、步伐以及手部力量，使其能達到良好的持球控球作用。

2.3突出運動主體，制定分層教學課程

每個學生都是一個獨立個體，在學習發(fā)展的過程當中，必然會存在一定的差異性現(xiàn)象。因此，需要教師充分尊重學生的個體差異特征，以最大限度激發(fā)每個學生的運動天賦，實現(xiàn)所有學生的全面發(fā)展為目標，以學生為主體制定分層教學課程來展開網(wǎng)球教學，進而保障網(wǎng)球教學有效性。在這當中，需要教師突出學生的運動主體地位，以學生為中心，針對學生的興趣愛好、學習能力、運動情況以及身體素質(zhì)展開全面調(diào)查分析，根據(jù)學生的學習需求綜合劃分訓練層次，并就此展開相對應(yīng)的網(wǎng)球教學課程。

例如，學生在學習發(fā)展的過程當中由于綜合因素影響使得學生對網(wǎng)球運動的接受能力和了解情況各不相同，教師可根據(jù)學生對網(wǎng)球的掌握情況以及其他情況將學生分為基礎(chǔ)型，提升型和拓展型三個層次。在基礎(chǔ)形層次的課程教學當中則以基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容為主，重在幫助學生掌握網(wǎng)球規(guī)則、基礎(chǔ)運動技巧、基礎(chǔ)運動能力等等，一方面夯實學生對網(wǎng)球的掌握能力，另一方面夯實學生的身體體能，使其更好展開網(wǎng)球運動。而提升型學生具備良好的認知理解能力，且能靈活適應(yīng)網(wǎng)球運動規(guī)則，針對這類學生教師則要以運動技巧為核心，讓學生在現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上得以進一步提升。如，組織學生展開對墻擊打練習。最后針對拓展型學生，教師則要設(shè)置拓展延伸性教學課程，如分析網(wǎng)球賽事、展開網(wǎng)球?qū)Υ蚓毩暤鹊龋攸c激發(fā)學生的良性競爭意識，使其能進一步提高自身的網(wǎng)球運動能力，使網(wǎng)球教學能在高中體育教學中實現(xiàn)有效應(yīng)用落地。

2.4優(yōu)化教學環(huán)境，增強網(wǎng)球運動感受

        良好的教學環(huán)境能進一步增強學生的學習感受，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生更強的學習體驗，加深對網(wǎng)球教學深度認識的同時，也能更好的參與到網(wǎng)球教學當中，實現(xiàn)網(wǎng)球教學的有效落實。而教師作為教學的組織者與實施者，需要教師發(fā)揮主動作用，基于學生的主體學習需求和身心發(fā)展特點，利用學校教育資源為學生打造良好的網(wǎng)球教學環(huán)境。

        例如，可在條件允許的情況下修建專業(yè)的網(wǎng)球訓練場地，引進自動發(fā)球機、球拍、網(wǎng)球等訓練設(shè)備，基于良好的訓練場所讓學生展開高效率的網(wǎng)球教學。其次還可積極組織網(wǎng)球競賽，讓學生在競賽活動當中實現(xiàn)以賽代練，在真實的競賽環(huán)境下形成良好的良性競爭意識，能在競技的過程當中調(diào)動自身潛能，提高網(wǎng)球運動水平。最后，在網(wǎng)球教學展開的過程當中，堅決落實以學生為主體的基礎(chǔ)原則，突出學生的主觀能動作用，讓學生充分享受自由、平等、溫馨、和諧的網(wǎng)球教學環(huán)境。同時教師還可采取以身作則的方式為學生進行動作示范，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生家長鼓勵。而且應(yīng)根據(jù)學生的實際情況給予學生針對性的教學指導，使學生的網(wǎng)球技藝可更加精湛。以此為基礎(chǔ)，在與教師展開和諧互動的基礎(chǔ)上，掌握網(wǎng)球運動知識及運動技能，實現(xiàn)網(wǎng)球運動發(fā)展的同時形成良好的教學環(huán)境氛圍。最后，結(jié)合時代發(fā)展趨勢打造線上網(wǎng)球教學課程，讓學生利用智能終端設(shè)備實現(xiàn)隨時隨地根據(jù)實際學習所需展開網(wǎng)球運動練習。

2.5加強教學評價，制定網(wǎng)球評價體系

評價是教學活動中的必不可少的一項重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在教育教學中有著極為重要的積極作用，能幫助學生建立正確自我認知，明確自身實際不足，以取長補短揚長避短的方式提升學生的綜合學習能力，促進學生的全面學習發(fā)展。而在傳統(tǒng)教學評價中，受綜合因素影響，使得評價過于關(guān)注學生的運動成績，而忽略學生的運動過程，導致學生難以養(yǎng)成良好的運動素養(yǎng)，通過在此的基礎(chǔ)上對教學評價加以創(chuàng)新，使其能制定完善的網(wǎng)球教學評價體系，針對過程與結(jié)果將結(jié)合的評價方式來對學生在運動過程中的整體表現(xiàn)以及情感態(tài)度展開全面評價，進而幫助學生真正認識自己，了解自身實際不足。

例如，在教學評價中，教師需重點關(guān)注學生的運動過程，包括但不限于學生的網(wǎng)球?qū)Υ蚓毩晻r的態(tài)度、情感表現(xiàn)、交際能力、網(wǎng)球運動能力、網(wǎng)球技巧掌握能力等等，根據(jù)學生的學習行為進行綜合且全面的教學評價，真正了解學生，并給予學生恰當建議，助力學生個性化學習發(fā)展。并在此的基礎(chǔ)上豐富教學評價主體以及評價形式，以學生自評、學生互評等多種方式來讓學生從多維度，多方位多角度的認識自己，了解自身在網(wǎng)球運動中的實際表現(xiàn)。如，具體的網(wǎng)球運動優(yōu)勢以及劣勢，并在網(wǎng)球運動展開的過程當中發(fā)揚優(yōu)勢，揚長避短，同時重點針對烈士展開網(wǎng)球運動訓練，進而達到提高整體網(wǎng)球運動能力的核心教學目的。

3.總結(jié)

  總而言之，網(wǎng)球運動作為一種深受廣大師生喜愛的運動項目，通過將其應(yīng)用在高中體育教學當中，可促使學生獲取健康體魄以及健康人格，實現(xiàn)學生身心意志的全面發(fā)展。并以網(wǎng)球運動為載體，使體育教育能夠貫徹落實新課程發(fā)展改革下的核心教育要求。所以，需要教師重點圍繞高中體育網(wǎng)球教學展開持續(xù)性的教學研究，以不斷獲取先進的教學方法以及教育理念來促進高中體育網(wǎng)球教學的有效優(yōu)化，使其能發(fā)揮有力教育作用，促進學生健康發(fā)展，實現(xiàn)教育進步。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://12-baidu.cn/w/qt/31013.html