中國古典舞課程鑄牢中華中華民族共同體意識(shí)的教育教學(xué)改革研究 -一以貴州師范學(xué)院為例

1.中國古典舞與中華中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

1.1中國古典舞的文化符號(hào)功能

中國古典舞作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承和弘揚(yáng)民族文化的重要途徑之一。其獨(dú)特的舞蹈形式不僅具有藝術(shù)表現(xiàn)力，更承載著深厚的文化意義。中國古典舞通過其細(xì)膩的動(dòng)作、優(yōu)雅的舞姿、豐富的表演內(nèi)容和文化象征，傳遞著民族的歷史、哲學(xué)、道德價(jià)值觀和審美情趣。舞蹈中的肢體語言、傳統(tǒng)服飾的細(xì)節(jié)以及動(dòng)作的流暢性，都體現(xiàn)了中國古代哲學(xué)思想和民族精神，傳遞著中國古代禮樂文化和儒家思想的核心價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。在貴州師范學(xué)院的舞蹈課程中，教師通過選用具有地方特色的傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)容，將具有深厚文化底蘊(yùn)的舞蹈作品融入課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)過程中深刻理解中國古典舞中的文化符號(hào)。這些符號(hào)不僅僅局限于舞蹈技巧的展現(xiàn)，更重要的是它們代表著一種文化身份和精神象征。例如，將遵義會(huì)議精神等紅色文化元素融入舞蹈創(chuàng)作，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)知，還能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和集體主義精神，從而增強(qiáng)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。

1.2中國古典舞對(duì)中華中華民族共同體意識(shí)的潛在影響

中國古典舞與中華中華民族共同體意識(shí)有著深刻的聯(lián)系。它不僅是藝術(shù)技巧的訓(xùn)練，更承載著豐富的文化符號(hào)與歷史記憶。舞蹈中的“步法”和“指法”與傳統(tǒng)禮儀和風(fēng)俗緊密相關(guān)，體現(xiàn)古人對(duì)宇宙與自然的理解。例如，《長袖》舞通過長袖的揮動(dòng)，展現(xiàn)了“天人合一”的理念。此外，古典舞也傳承著民族歷史與文化?！抖鼗臀琛吠ㄟ^舞蹈再現(xiàn)敦煌壁畫文化，而《大唐花鼓》和《蘭亭序》則講述歷史故事，增強(qiáng)觀眾對(duì)中華文化的認(rèn)同感。舞蹈作品使歷史不再是冷冰冰的文字，而是活潑的藝術(shù)表現(xiàn)。古典舞的團(tuán)體性特征增強(qiáng)了情感共鳴和集體認(rèn)同感。學(xué)員在共同訓(xùn)練和表演中培養(yǎng)了合作精神，體現(xiàn)了“和而不同”的中華文化理念。舞蹈中的集體表現(xiàn)彰顯了整體與和諧的重要性。同時(shí)，古典舞還弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。如《梅蘭芳》與《孔子》通過舞蹈?jìng)鬟f忠誠、孝順和禮儀思想，加強(qiáng)了學(xué)員與民族文化的情感連接，進(jìn)一步深化了中華中華民族共同體意識(shí)。

2.貴州師范學(xué)院中國古典舞課程現(xiàn)狀分析

2.1貴州師范學(xué)院概況

貴州師范學(xué)院是一所歷史悠久、綜合性強(qiáng)的高校，位于貴州省貴陽市，地處多民族文化交匯的區(qū)域。作為一所省屬重點(diǎn)高校，學(xué)校有著深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，尤其在民族文化和地方特色的研究及傳承方面，具有不可替代的地位。貴州師范學(xué)院注重培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力的高素質(zhì)人才，致力于為社會(huì)輸送具備時(shí)代使命感的專業(yè)人才。

學(xué)校的辦學(xué)特色之一是其深耕紅色文化資源，立足革命老區(qū)的歷史背景，積極推動(dòng)教育教學(xué)改革，并在此過程中融入紅色文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和歷史責(zé)任感。此外，學(xué)校在藝術(shù)教育方面也有顯著成就，特別是在舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域，貴州師范學(xué)院注重中國古典舞的傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的舞蹈人才。學(xué)校開設(shè)的舞蹈專業(yè)課程結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，注重提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和舞蹈實(shí)踐技能，尤其在民族舞蹈與地方特色藝術(shù)方面形成了獨(dú)具一格的教學(xué)模式。貴州師范學(xué)院以其深厚的文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的教育改革和創(chuàng)新精神，成為了西南地區(qū)重要的文化教育基地。

2.2中國古典舞課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

貴州師范學(xué)院的中國古典舞課程設(shè)置系統(tǒng)且全面，旨在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的舞蹈技巧與深厚的文化底蘊(yùn)。課程內(nèi)容包括舞蹈基本功訓(xùn)練、古典舞身韻訓(xùn)練、舞蹈藝術(shù)概論等，涉及從基礎(chǔ)到進(jìn)階的各類技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)提升。不同年級(jí)的課程時(shí)長與重點(diǎn)有所調(diào)整：2018級(jí)和2019級(jí)的學(xué)生課程總時(shí)長為640學(xué)時(shí)，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練和身韻技巧；2020級(jí)和2021級(jí)的學(xué)生課程時(shí)長為612學(xué)時(shí)，著重高級(jí)技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)；2022級(jí)和2023級(jí)的學(xué)生課程時(shí)長為648學(xué)時(shí)，除了繼續(xù)深化舞蹈訓(xùn)練，還加入了藝術(shù)概論課程，提升學(xué)生的藝術(shù)審美和文化理解。同時(shí)，學(xué)校還融入貴州地方特色的民族文化和紅色文化元素，如遵義會(huì)議精神和四渡赤水精神，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同和愛國情懷。這些課程層層遞進(jìn)，為學(xué)生成為德藝雙馨的舞蹈藝術(shù)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3教學(xué)方法與教學(xué)改革現(xiàn)狀

貴州師范學(xué)院的中國古典舞課程主要偏重基本功和技巧訓(xùn)練，如“舞蹈基本功訓(xùn)練”和“古典舞身韻”等課程，但較少涉及文化內(nèi)涵和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程體系缺乏跨學(xué)科融合，課程內(nèi)容也未能與時(shí)代需求和科技創(chuàng)新相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古典舞的理解和創(chuàng)新能力較為局限。隨著教育理念的更新，貴州師范學(xué)院在中國古典舞課程的教學(xué)方法上也進(jìn)行了諸多創(chuàng)新嘗試。

2.3.1現(xiàn)代科技賦能教學(xué)

在教學(xué)改革中，貴州師范學(xué)院引入了虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，使用《霓裳羽衣曲》的場(chǎng)景進(jìn)行排練，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受古典舞的歷史文化背景。此外，學(xué)院還應(yīng)用了AI動(dòng)作分析軟件，如使用“云臺(tái)”攝像頭實(shí)時(shí)捕捉細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生糾正姿態(tài)，提升動(dòng)作精準(zhǔn)度和技巧訓(xùn)練的效果。

2.3.2啟發(fā)式教學(xué)模式的創(chuàng)新

情境創(chuàng)編法通過歷史故事和詩詞意境為線索，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體即興創(chuàng)作，不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，還加深了他們對(duì)傳統(tǒng)文化與藝術(shù)精神的理解。結(jié)合雙師課堂模式，非遺傳承人與藝術(shù)院校教師攜手合作，非遺傳承人講授傳統(tǒng)技藝，藝術(shù)院校教師指導(dǎo)現(xiàn)代表現(xiàn)形式，形成“技道合一”的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)的有機(jī)融合。這種綜合性的教學(xué)方法，不僅傳授舞蹈技巧，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解與創(chuàng)新能力。

2.3.3文化認(rèn)同與中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)

在教學(xué)改革過程中，貴州師范學(xué)院注重通過文化課程和創(chuàng)新教學(xué)方法來強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感。例如，學(xué)院融入了貴州地方的紅色文化元素，將遵義會(huì)議精神、四渡赤水精神等革命文化與古典舞藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，還促進(jìn)了貴州地方文化的傳承與弘揚(yáng)。通過將傳統(tǒng)文化和民族審美理念嵌入課程內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，能夠增強(qiáng)文化自信，樹立民族認(rèn)同感，推動(dòng)中華中華民族共同體意識(shí)的深化。

2.4學(xué)生反饋與課程評(píng)價(jià)

學(xué)生的反饋表明貴州師范學(xué)院的中國古典舞課程不僅提高了他們的舞蹈技能，還幫助他們更深入地理解了中國傳統(tǒng)文化。學(xué)生普遍反映，通過中國古典舞課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感，尤其是在課堂中學(xué)習(xí)到的歷史故事和文化背景使他們更加自豪于自己的民族身份。然而，也有部分學(xué)生提出，課程中的理論與實(shí)際操作的結(jié)合度有待加強(qiáng)，尤其是在民族文化的表現(xiàn)形式和實(shí)踐活動(dòng)方面，學(xué)生希望能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)和互動(dòng)交流。此外，部分學(xué)生也建議增加更多關(guān)于現(xiàn)代舞蹈形式與中國古典舞結(jié)合的內(nèi)容，提升課程的時(shí)代性和前瞻性。

3.中國古典舞課程在鑄牢中華中華民族共同體意識(shí)中的作用與實(shí)踐

3.1中國古典舞作為文化認(rèn)同的媒介

中國古典舞不僅僅是肢體語言的表現(xiàn)形式，更承載了豐富的中華文化精神。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生通過身體的表達(dá)來感知并理解中國傳統(tǒng)文化的深層次含義。中國古典舞的每一個(gè)動(dòng)作、每一次步伐都與中華民族的歷史、哲學(xué)、禮儀等元素密切相關(guān)，能夠幫助學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化對(duì)中華民族文化的認(rèn)同。在貴州師范學(xué)院的中國古典舞課程中，教師注重將古典舞的文化符號(hào)、歷史背景與藝術(shù)審美相結(jié)合，讓學(xué)生在舞蹈練習(xí)的同時(shí)，不僅停留在技巧層面，還能深入領(lǐng)會(huì)到舞蹈背后的文化意蘊(yùn)。例如，通過講解中國古代的宮廷舞蹈、民間舞蹈及節(jié)令舞蹈，學(xué)生能夠體驗(yàn)到不同歷史時(shí)期的民族文化特色，從而形成對(duì)中華民族多樣性文化的認(rèn)同。此外，貴州師范學(xué)院通過挖掘地方文化資源，將貴州的紅色革命文化和民族文化融入舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生通過舞蹈去感知、了解并傳承具有地方特色的民族精神。例如，在課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)舞蹈技巧，還通過舞蹈作品如《四渡赤水精神》等，深刻體會(huì)革命文化的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)同中國的革命歷史及文化內(nèi)涵，加深他們的民族自豪感和歸屬感。

3.2課堂教學(xué)中的民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐

中國古典舞不僅是一種藝術(shù)形式，更是民族團(tuán)結(jié)教育的重要載體。貴州師范學(xué)院在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮中國古典舞的文化屬性，將民族團(tuán)結(jié)教育融入其中，讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)同與理解。通過集體舞蹈，學(xué)生在體驗(yàn)舞蹈的協(xié)作性和集體性時(shí)，逐漸形成團(tuán)結(jié)合作、共享榮譽(yù)的中華民族共同體意識(shí)。課堂互動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論中國古典舞背后的歷史、哲學(xué)與民族文化，深化他們對(duì)中華傳統(tǒng)的認(rèn)同，提升文化自信。與此同時(shí)，貴州師范學(xué)院還通過結(jié)合思想政治教育，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義精神與社會(huì)責(zé)任感。教師通過對(duì)舞蹈中的忠孝節(jié)義等傳統(tǒng)思想的講解，使學(xué)生在舞蹈技藝的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化其民族自信和家國情懷。

3.3課外活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)的延伸

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和實(shí)踐中國古典舞的文化內(nèi)涵，貴州師范學(xué)院積極組織了豐富的課外活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的舞蹈技能，還加深了他們的中華民族共同體意識(shí)。學(xué)校定期舉辦中國古典舞的舞臺(tái)演出，學(xué)生通過親身參與演出，展示所學(xué)舞蹈技巧和文化背景，不僅向社會(huì)傳遞中華民族的傳統(tǒng)文化，還通過集體合作體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)精神和集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中華民族文化的歸屬感。學(xué)校還組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，通過舞蹈與其他文化形式的結(jié)合，開展地方文化和民族文化的展示，讓學(xué)生在與社會(huì)接觸和民眾的交流中加深對(duì)民族文化的認(rèn)同。同時(shí)，貴州師范學(xué)院積極推動(dòng)中國古典舞與貴州地方文化的結(jié)合，開展文旅融合項(xiàng)目，學(xué)生通過參與文化旅游活動(dòng)，將舞蹈藝術(shù)融入地方文化傳播，體驗(yàn)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.貴州師范學(xué)院中國古典舞課程教育教學(xué)改革的成效與問題分析

4.1改革成效分析

自中國古典舞課程教育教學(xué)改革實(shí)施以來，貴州師范學(xué)院在提升學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)、舞蹈專業(yè)素養(yǎng)及文化認(rèn)同感方面取得了顯著成效。改革后的課程將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與舞蹈教育有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不僅學(xué)到了舞蹈技巧，還深入理解了舞蹈背后的歷史和文化價(jià)值。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)具有地方特色的舞蹈作品，特別是融入貴州紅色革命文化的舞蹈，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感。教學(xué)質(zhì)量方面，課程內(nèi)容的多元化創(chuàng)新使教學(xué)不再僅限于技巧訓(xùn)練，而是通過融入中華文化的核心價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)方法的改進(jìn)，如小組討論、舞蹈創(chuàng)作及跨學(xué)科學(xué)習(xí)等，顯著提高了學(xué)生的參與感和綜合素質(zhì)。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂互動(dòng)大幅提升。此外，思想政治教育的融入，強(qiáng)化了學(xué)生的家國情懷與社會(huì)責(zé)任感，尤其是在學(xué)習(xí)地方革命歷史和紅色文化的過程中，學(xué)生的愛國情感得到進(jìn)一步激發(fā)，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的民族自信心和責(zé)任感。

4.2存在的問題與挑戰(zhàn)

盡管貴州師范學(xué)院的中國古典舞課程改革取得了一定成效，但在實(shí)際教學(xué)過程中，仍面臨一些亟待解決的問題與挑戰(zhàn)。首先，教師的教學(xué)能力需要進(jìn)一步提升，尤其是在思想政治教育的融合和文化內(nèi)涵的傳遞方面，部分教師仍較為依賴傳統(tǒng)的舞蹈技巧教學(xué)，而在理論講解與學(xué)生互動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合上存在不足。其次，教材和教學(xué)資源的更新滯后，現(xiàn)有教材多側(cè)重舞蹈技巧，缺乏對(duì)民族文化、紅色文化及思政教育的深度整合，亟需通過引入更多地方文化和革命歷史資源來完善。再次，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍顯不足，尤其在課外自我探索和創(chuàng)作方面，學(xué)生對(duì)舞蹈背后的文化內(nèi)涵理解不深，缺乏自主思考和實(shí)踐的積極性。此外，課程內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)之間的脫節(jié)問題也需要解決，盡管課堂上融入了文化元素，但學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐和文化活動(dòng)時(shí)，常感到課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間缺乏有效連接。最后，跨學(xué)科融合的深度不足，舞蹈藝術(shù)與歷史、文化學(xué)等學(xué)科的結(jié)合仍不夠緊密，學(xué)生對(duì)舞蹈的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義的理解多停留在技巧層面，缺乏跨學(xué)科知識(shí)的支持和創(chuàng)新。

4.3對(duì)策與改進(jìn)建議

為了進(jìn)一步推動(dòng)中國古典舞課程教育教學(xué)改革，貴州師范學(xué)院可以采取一系列改進(jìn)措施。首先，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教學(xué)能力提升，特別是在思想政治教育與舞蹈藝術(shù)結(jié)合方面，可以通過定期組織教學(xué)研討會(huì)、交流活動(dòng)和外部專家講座等方式，幫助教師更新教學(xué)理念，提高課堂的互動(dòng)性與實(shí)踐性。同時(shí)，提升教師的跨學(xué)科能力，推動(dòng)舞蹈學(xué)與文化學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科的融合。其次，優(yōu)化教材和教學(xué)資源，增加地方文化、革命文化和民族文化元素的整合，組織教師團(tuán)隊(duì)編寫具有地方特色的教材，并加強(qiáng)多媒體教學(xué)資源的建設(shè)，如線上課程和視頻講座，以便學(xué)生更好地理解舞蹈與文化的關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過課外活動(dòng)、獨(dú)立研究和舞蹈創(chuàng)作等方式深化對(duì)舞蹈文化內(nèi)涵的理解，舉辦舞蹈創(chuàng)作大賽和文化講座等活動(dòng)，拓展他們的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課堂與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，通過與社區(qū)、文化機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作，組織學(xué)生參與實(shí)際的文化項(xiàng)目和舞蹈演出，檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)成果。此外，學(xué)校可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和數(shù)字化平臺(tái)，增加學(xué)生與社會(huì)文化環(huán)境的互動(dòng)。最后，深化跨學(xué)科融合，鼓勵(lì)舞蹈學(xué)科與歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科的深度結(jié)合，推動(dòng)多學(xué)科資源的整合，提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

5.結(jié)語

  通過以上改革路徑，貴州師范學(xué)院可形成“以舞為媒—文化浸潤—實(shí)踐深化”的教育模式，通過藝術(shù)載體的具象化表達(dá)、文化理論的深層浸潤以及實(shí)踐場(chǎng)域的拓展延伸，可有效實(shí)現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的“入腦-入心-入行”轉(zhuǎn)化，為高校美育與思政教育融合提供創(chuàng)新范例。

文章來源：  《尚舞》   http://12-baidu.cn/w/wy/26862.html