協(xié)同視域下高校學生黨支部與社團共建研究 ——以山東建筑大學計算機科學與技術(shù)學院為例

摘要:新時代高校思想政治教育工作需要挖掘?qū)W生組織的協(xié)同育人效能。本研究以協(xié)同理論為框架,構(gòu)建學生黨支部與社團共建共育的運行機制,通過異質(zhì)組織互嵌、活動項目化管理、成效動態(tài)化監(jiān)測實現(xiàn)協(xié)同效應(yīng),為破解黨建與專業(yè)教育“兩張皮”困境提供實踐方案,對基層組織治理現(xiàn)代化具有示范價值。
　　關(guān)鍵詞:學生黨支部；學生社團；協(xié)同育人；組織創(chuàng)新；思想政治教育
　　一、學生黨支部和學生社團共建共育的理論邏輯
　　(一)功能互補與資源整合
　　學生黨支部具有制度化思想引領(lǐng)優(yōu)勢但實踐創(chuàng)新不足,學生社團具備活動靈活性但價值導向薄弱。二者協(xié)同可實現(xiàn)政治性與實踐性統(tǒng)一,社團為黨支部提供專業(yè)實踐場景,將黨性教育融入志愿服務(wù)等項目；黨支部為社團注入政治資源,通過黨員導師制將新思想轉(zhuǎn)化為社團活動邏輯。這種互補機制重構(gòu)了基層組織的協(xié)同生態(tài)。
　　(二)意識形態(tài)嵌入與載體創(chuàng)新
　　在新時代思想政治教育體系中,黨團共建共育的核心價值在于構(gòu)建意識形態(tài)教育的動態(tài)傳導網(wǎng)絡(luò)。從政策維度看,這一實踐響應(yīng)了教育部關(guān)于“推進社團黨建”的指導方針,也符合教育強國建設(shè)要求,通過組織滲透強化政治引領(lǐng)的覆蓋面；從方法論維度看,其創(chuàng)新性體現(xiàn)在教育載體的雙向建構(gòu)。一方面,黨支部通過制度化設(shè)計將紅色基因植入社團活動,另一方面,社團開發(fā)的沉浸式教育載體(如虛擬現(xiàn)實黨史館)反向賦能黨支部,推動理論學習從單向灌輸轉(zhuǎn)向多維互動,通過價值傳導,實現(xiàn)意識形態(tài)教育從“有形覆蓋”到“有效內(nèi)化”的質(zhì)變。
　　(三)黨建引領(lǐng)與生態(tài)重構(gòu)
　　黨團共建共育的本質(zhì)是高校基層組織治理模式的創(chuàng)新探索。通過將黨建工作延伸至社團場域,基層黨組織得以突破原有治理邊界,在組織架構(gòu)上,建立“支委聯(lián)系社團”的交叉任職制度,使黨支部能夠?qū)崟r掌握學生思想動態(tài)；在職能定位上,形成“思想引領(lǐng)—專業(yè)培育—服務(wù)供給”三位一體的治理框架。例如將傳統(tǒng)文化融入科研項目,實現(xiàn)專業(yè)能力提升與價值觀傳導雙重目標。這種治理創(chuàng)新將立德樹人落實到具體育人場景,形成基層黨建高質(zhì)量發(fā)展范本。
　　二、學生黨支部和學生社團共建共育實踐基礎(chǔ)
　　(一)組織結(jié)構(gòu)與資源配置協(xié)同
　　開展學生黨支部和學生社團的共建共育工作,優(yōu)先從組織結(jié)構(gòu)和資源配置層面確定好協(xié)同共建范圍。山東建筑大學計算機學院設(shè)有3個專業(yè)導向型學生黨支部和9個學科社團,實施“支委聯(lián)系社團”制度,教師同時擔任社團指導老師與支部負責人,形成天然的政治—專業(yè)雙核驅(qū)動結(jié)構(gòu)。
　　(二)價值嵌入與能力生成路徑
　　支部學習與活動和社團活動的協(xié)同合作,是實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育相融合的重要途徑。黨員帶領(lǐng)社團成員參與智慧社區(qū)建設(shè)項目,在實踐中深化對“以人民為中心”發(fā)展理念的認知,在科創(chuàng)競賽中嵌入黨史學習模塊,通過專業(yè)競賽等形式,將價值觀教育融入專業(yè)實踐,引導學生在技術(shù)開發(fā)中思考社會價值。近兩年學生工作室孵化出多項國家級競賽成果。
　　三、學生黨支部和學生社團共建共育運行機制
　　(一)異質(zhì)組織互嵌機制
　　實施“雙向任職”,選拔20%的社團骨干擔任黨小組組長,30%的支委兼任社團指導。建立“1+1+X”幫扶制度,累計解決技術(shù)攻關(guān)問題56項。構(gòu)建矩陣式架構(gòu),縱向形成“支委—黨小組—黨員”三級網(wǎng)絡(luò),橫向建立社團項目組協(xié)作機制,實現(xiàn)組織生活與專業(yè)活動的雙向滲透。
　　(二)活動項目化管理
　　打造“三維一體”活動體系,即思想引領(lǐng)類、專業(yè)實踐類(AI助老項目等)、服務(wù)發(fā)展類(鄉(xiāng)村數(shù)字幫扶)活動,既豐富了社團活動內(nèi)容,又加強了黨員和非黨員學生的政治理論學習和思想交流,充分發(fā)揮學生社團的活力和黨支部的思想引領(lǐng)及服務(wù)功能,提升黨支部和學生社團活動的吸引力。
　　(三)成效動態(tài)化監(jiān)測
　　建立“五維評價”指標體系(政治素養(yǎng)、專業(yè)能力、創(chuàng)新意識、實踐成果、社會影響),注重評估,形成閉環(huán),及時收集參與者的反饋意見,運用大數(shù)據(jù)分析進行實時監(jiān)測,評估活動效果,總結(jié)經(jīng)驗教訓。根據(jù)反饋結(jié)果,不斷優(yōu)化活動內(nèi)容和形式,提高活動質(zhì)量,增強活動吸引力。
　　四、共建共育的價值意蘊
　　(一)政治價值明確。組織互嵌強化黨建引領(lǐng)效能,創(chuàng)新了黨支部與學生社團組織生活形式。學生黨支部與學生社團共建實現(xiàn)了異質(zhì)組織之間的互嵌,拓展了黨建輻射半徑,通過交叉任職制度,將黨支部的政治資源直接注入社團日常運作,創(chuàng)新了組織生活形式與內(nèi)容,進一步提升了思想政治教育的實效性和基層組織的治理效能。
　　(二)育人價值凸顯。項目化活動重構(gòu)能力生成路徑,創(chuàng)新了黨員教育管理的新模式。學生黨支部與學生社團共建共育作為一種探索式地提升高?；鶎狱h組織建設(shè)的新模式,擴大黨組織的覆蓋面和輻射力度,也探索出一種新的黨員教育管理模式。同時在實施的過程中,實現(xiàn)對支部黨員、團員的細致教育和動態(tài)考察,化傳統(tǒng)考察為點滴記錄,優(yōu)化了黨員、團員教育的傳統(tǒng)模式。
　　(三)文化價值顯著:動態(tài)評價催生協(xié)同育人生態(tài),創(chuàng)新實踐了基層黨組織評價機制。高校學生黨支部建設(shè)不僅關(guān)系到學生思想政治教育的實效性,而且是高校黨建工作的重要環(huán)節(jié)。開展黨支部與學生社團共建共育工作,不僅僅要制定操作性強的落實方案,更要建設(shè)有力的評價機制,通過實施動態(tài)化監(jiān)測機制,及時對組織建設(shè)情況進行評價,形成反饋調(diào)節(jié)回路,不斷優(yōu)化,促進文化基因重組,進而達到最理想的狀態(tài)。
　　本研究通過組織互嵌、項目運作和動態(tài)評價的創(chuàng)新實踐,證實了黨團共建在提升基層組織力、深化三全育人方面的顯著成效,為新時代高校黨建與專業(yè)教育深度融合提供了可復(fù)制范式。

文章來源：《經(jīng)濟導報》 http://12-baidu.cn/w/qt/35712.html