教育者如何在英語教學中筑牢學生的思想政治根基

摘要:本文旨在深入探討教育者在英語教學過程中如何有效地筑牢學生的思想政治根基。通過對英語教育與思想政治教育融合的必要性、具體的教學策略以及實踐案例的分析,揭示兩者相輔相成的關(guān)系,并提出相應的建議,以期為培養(yǎng)具有正確價值觀和良好思想政治素養(yǎng)的英語學習者提供有益的參考。
　　關(guān)鍵詞:英語教學；思想政治教育；教育者；教學策略
　　一、引言
　　在全球化日益加深的時代背景下,英語作為一門國際通用語言,其教學在整個教育體系中占據(jù)重要地位。然而,英語教學不應僅僅局限于語言知識的傳授,更應承擔起立德樹人的重任,將思想政治教育有機融入其中,從而筑牢學生的思想政治根基。這對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有至關(guān)重要的意義。教育者作為英語教學的主導者,需要積極探索有效的教學方法和途徑,實現(xiàn)英語教育與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展。
　　二、英語教育與思想政治教育融合的必要性
　　(一)應對全球化挑戰(zhàn)的需要
　　隨著全球化進程的加速,各種文化思潮相互碰撞,西方一些不良價值觀和意識形態(tài)通過英語媒介等渠道滲透到我國。青少年學生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期,容易受到這些外來思想的干擾。在英語教學中加強思想政治教育,能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,增強他們對西方錯誤思潮的辨別能力和抵御能力,使其在全球化的浪潮中保持頭腦清醒,堅定地維護國家的文化安全和民族尊嚴。
　　(二)實現(xiàn)教育根本任務的必然要求
　　教育的根本任務是立德樹人,培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。思想政治教育是立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié),而英語教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,擁有龐大的學生群體和廣泛的教學資源。將思想政治教育融入英語教學,能夠使教育者在傳授英語知識的同時,潛移默化地影響學生的思想和行為,使立德樹人的根本任務貫穿于教育教學的全過程,從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
　　(三)促進學生全面發(fā)展的重要途徑
　　學生的全面發(fā)展不僅包括知識和技能的提升,還包括思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)和社會適應能力的增強。英語教育與思想政治教育的融合,有助于打破傳統(tǒng)學科之間孤立的教育模式,為學生提供更加綜合、全面的教育體驗。通過英語學習,學生可以接觸到不同國家的文化、歷史和社會現(xiàn)象,在對比和分析中更好地理解本國的文化和制度優(yōu)勢,增強民族自豪感和文化自信。同時,在參與英語交流和跨文化交際活動中,學生能夠鍛煉溝通能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力,培養(yǎng)國際視野和全球意識,這些都是新時代人才必備的素質(zhì),對于學生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。
　　三、在英語教學中筑牢學生思想政治根基的策略
　　(一)挖掘英語教材中的思政元素
　　現(xiàn)行的英語教材中蘊含著豐富的思政教育資源,教育者要善于挖掘并充分利用這些素材。例如,在英語閱讀材料中,有許多關(guān)于人物事跡、團隊合作、環(huán)境保護、科技創(chuàng)新等方面的內(nèi)容,教師可以引導學生分析其中所體現(xiàn)的價值觀和精神品質(zhì),如堅韌不拔、勇于創(chuàng)新、關(guān)愛自然、團結(jié)協(xié)作等,讓學生在學習英語知識的同時,受到思想道德的熏陶。又如,在英語語法教學中,可以通過介紹英語國家的歷史變遷、社會制度演變等內(nèi)容,對比中國的發(fā)展道路和制度優(yōu)勢,增強學生的愛國主義情感和民族自豪感。
　　(二)創(chuàng)設情境化的教學環(huán)境
　　情境化教學能使學生身臨其境,增強學習的趣味性和感染力。教育者可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設與思想政治教育相關(guān)的情境,讓學生在特定的情境中體驗和感悟。比如,在教授關(guān)于文化交流的英語內(nèi)容時,教師可以組織學生模擬國際文化交流活動,讓學生扮演不同國家的代表,在交流過程中了解各國文化的差異和共同點,引導學生尊重文化多樣性,樹立平等、包容的文化觀念。同時,教師還可以利用多媒體資源,展示一些與課程主題相關(guān)的視頻、圖片或音頻資料,如關(guān)于全球貧困問題、和平與發(fā)展主題的紀錄片等,激發(fā)學生的社會責任感和全球意識,培養(yǎng)學生關(guān)注人類命運共同體的意識。
　　(三)開展合作學習與討論
　　合作學習和討論是促進學生思維發(fā)展和思想交流的有效方式。在英語教學中,教育者可以設計一些具有思辨性的話題,組織學生進行小組合作學習和討論。例如,在討論“Should　students　use　mobile　phones　in　school?”(學生是否應該在學校使用手機)這個話題時,學生們可以從不同的角度發(fā)表自己的觀點,如學習需求、社交便利、對學習的影響等。在討論過程中,教師可以引導學生思考這些問題背后所涉及的自律意識、時間管理、科技使用的利弊等思想層面的問題,培養(yǎng)學生的批判性思維能力和正確的價值觀。同時,通過小組合作,學生們能夠相互學習、相互啟發(fā),共同提高語言表達能力和團隊協(xié)作能力,營造積極向上的課堂氛圍。
　　(四)發(fā)揮教師的榜樣示范作用
　　教育者的言行舉止對學生有著深遠的影響。在英語教學中,教師要以良好的思想政治素養(yǎng)和師德風范為學生樹立榜樣。教師要在課堂教學中展現(xiàn)出嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、敬業(yè)精神和愛國情懷,用自己的實際行動詮釋社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。例如,教師在講解英語課文中的英雄人物故事時,可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或身邊的先進事跡,講述自己在面對困難和挑戰(zhàn)時是如何堅守信念、努力奮斗的,讓學生感受到正能量的傳遞。此外,教師還要注重自身英語語言修養(yǎng)和跨文化交際能力的培養(yǎng),以準確、流暢、地道的英語表達和恰當?shù)目缥幕瘻贤ǚ绞?向?qū)W生展示中國的文化魅力和風采,增強學生對中國文化和英語學習的雙重認同。
　　四、實踐案例分析
　　某學校組織了一場以“友誼與和平”為主題的英語戲劇表演活動。學生們自由選擇劇本或改編經(jīng)典故事,并自行設計服裝、道具和舞臺布景。在準備和表演的過程中,學生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,深入理解了友誼與和平的內(nèi)涵。他們通過英語臺詞的表達和精彩的表演,展現(xiàn)了不同國家文化背景下人們對友誼和和平的共同向往。有的小組表演了《白雪公主》的故事,強調(diào)了朋友之間真誠相待、相互幫助的重要性；有的小組則根據(jù)現(xiàn)代生活改編了一個關(guān)于國際友誼的故事,講述了來自不同國家的人們在交流與合作中增進了解、化解矛盾的過程。這次活動不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中提高了英語聽說能力和表演能力,更重要的是培養(yǎng)了他們的團隊合作精神、跨文化交際意識和對和平友誼的珍視,為學生筑牢了思想政治根基。
　　五、結(jié)論
　　在英語教學中筑牢學生的思想政治根基是新時代教育者的重要使命。通過挖掘教材中的思政元素、創(chuàng)設情境化教學環(huán)境、開展合作學習與討論以及發(fā)揮教師的榜樣示范作用等策略,能夠?qū)⑺枷胝谓逃c英語教學有機融合,使學生在學習英語知識的同時,受到思想政治教育的滋養(yǎng)。實踐案例也證明,這些教學策略和方法行之有效,能夠提高學生的思想政治素養(yǎng)和綜合能力。然而,英語教育與思想政治教育的融合是一個長期而系統(tǒng)的工程,需要教育者不斷探索和創(chuàng)新,根據(jù)學生的特點和時代需求,持續(xù)優(yōu)化教學內(nèi)容和方法,為培養(yǎng)具有高尚品德、扎實學識、國際視野和社會責任感的高素質(zhì)人才而不懈努力。只有這樣,才能在英語教學的舞臺上,真正筑牢學生的思想政治根基,為學生的成長成才奠定堅實基礎(chǔ),為國家和社會的發(fā)展輸送更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。在未來的英語教學中,教育者應進一步強化對思想政治教育重要性的認識,將其貫穿于教學的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié),讓英語教育成為思想政治教育的有力載體,讓兩者在協(xié)同發(fā)展中綻放出更加絢爛的光彩,為學生的未來發(fā)展和社會進步貢獻更大力量。

文章來源：《經(jīng)濟導報》 http://12-baidu.cn/w/qt/35712.html