體育游戲在初中生網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：體育游戲可以幫助初中生對網(wǎng)球產(chǎn)生更高的興趣水平，對學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球技能和實際應(yīng)用中有著豐富的意義。教師在開展游戲教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)將安全放在首位，注重游戲的趣味性和實踐性，科學(xué)有序地推進(jìn)教學(xué)活動的進(jìn)行。本文從構(gòu)成網(wǎng)球活動的具體技能的角度討論了體育游戲在初中生網(wǎng)球教學(xué)中的一些應(yīng)用策略，旨在通過游戲這一教學(xué)方法改善學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)與運動能力，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；網(wǎng)球教學(xué)；初中生；教學(xué)應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育在義務(wù)教育階段取得了更加重要的地位，網(wǎng)球作為體育課程建設(shè)中的一大項目，對學(xué)生的能力成長有著積極意義。體育游戲是最為常見的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方式不僅促進(jìn)學(xué)生主觀參與體育活動的意識，也為枯燥的教學(xué)內(nèi)容賦予趣味性和實踐性，對學(xué)生在體育情境下的社會性發(fā)展做出貢獻(xiàn)，從不同的渠道助力學(xué)生的發(fā)展。因此，在網(wǎng)球教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮體育游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技巧、動作、方法上的優(yōu)勢，為學(xué)生在持續(xù)發(fā)展體育能力與個性品質(zhì)的過程中注入動力。

1.體育游戲應(yīng)用的意義

1.1激發(fā)學(xué)生興趣

體育游戲包含競爭與挑戰(zhàn)、人際互動、為達(dá)成目標(biāo)而在特定規(guī)則限制下對情境本身的學(xué)習(xí)與探索，其核心特點在于活動過程中的趣味性與實踐性。體育游戲作為一種群體性活動，可以吸引學(xué)生主動參與、自發(fā)地與同伴開展合作與競爭。游戲的合理應(yīng)用能夠提升學(xué)生對于網(wǎng)球的興趣、促進(jìn)學(xué)生參與體育項目的意愿，進(jìn)而使教學(xué)活動取得更好的效果。群體中良好的氛圍和由集體建構(gòu)的共同興趣可以幫助個體對體育活動在情感上產(chǎn)生積極態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

1.2提升學(xué)生對網(wǎng)球技巧的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力

初中生正處于各方面高速發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們身體迅速成長，在運動能力和身體機能這兩方面有了巨大提升，能更好地完成一些復(fù)雜動作。在體育游戲，尤其是競爭性的比賽中，學(xué)生需要充分掌握各種網(wǎng)球技巧，了解并踐行每一個動作細(xì)節(jié)的要領(lǐng)，通過反復(fù)練習(xí)獲得更高的能力水平，從而在比賽中取得更好的成績。游戲可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球相關(guān)理論知識、加強實際應(yīng)用，在不斷的重復(fù)練習(xí)中提升對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)效果。

1.3促進(jìn)學(xué)生的人際交往與團體意識

網(wǎng)球這一體育項目需要多人共同參與，游戲的設(shè)置與開展以一定數(shù)量的參與者為前提條件。在組內(nèi)合作、組間競爭這一規(guī)則下，學(xué)生共同商討取勝策略，按照團隊的具體情況和需要調(diào)整自己努力的方向，通過強化個人表現(xiàn)提升對團隊成績的影響，積極地互相合作。游戲教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的團隊凝聚力和集體榮譽感，促進(jìn)學(xué)生的集體意識。團隊間成員共同分享最終的成績，無論結(jié)果如何，都作為每一位成員共同努力的成果。集體性游戲?qū)W(xué)生發(fā)展集體感、提升個人與集體的認(rèn)識具有顯著的促進(jìn)作用。

2.體育游戲應(yīng)用的原則

2.1安全性

初中體育教學(xué)與實踐中，教師應(yīng)當(dāng)考慮活動形式的各種安全問題，強調(diào)活動中的安全性。初中生情緒穩(wěn)定性相對較差，容易在高漲的氛圍中與同學(xué)產(chǎn)生沖突。在初中生初次接觸網(wǎng)球的情境下，網(wǎng)球本身揮拍、擊球等方面的安全是教師需要針對性地進(jìn)行講解的問題。同時，體育活動中，球員需要頻繁地奔跑、起跳、轉(zhuǎn)身等。如果沒有充分的熱身，學(xué)生可能會出現(xiàn)肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等情況。在教學(xué)活動與游戲的開展中，以上安全性問題是教師需要重點向?qū)W生強調(diào)的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，確保游戲在安全有序的環(huán)境下發(fā)揮其積極作用。

2.2趣味性

教師在組織游戲活動的過程中要最大化地保留游戲的趣味性。游戲的趣味性是提升學(xué)生專注度和投入度的關(guān)鍵，使學(xué)生以主動式的參與代替被動接受。教師可以通過結(jié)合多樣化的游戲形式，融入新穎的元素，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置獎勵與競爭機制，通過團隊合作等方法使每一位學(xué)生在游戲過程中都能得到得到樂趣。對于初中生來說，相比通過在理論上強調(diào)體育運動對他們發(fā)展的重大意義，使用具有高度趣味性的游戲直接吸引學(xué)生參與到體育項目中來無疑是更好的選擇。

2.3實踐性

網(wǎng)球?qū)τ趯W(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力有著較高的要求，開展網(wǎng)球教學(xué)的目的在于使學(xué)生通過對一系列基礎(chǔ)機能的練習(xí)來提升身體機能、促進(jìn)身體發(fā)育。體育活動對于初中生的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)意義，教師要將學(xué)習(xí)目標(biāo)納入到游戲規(guī)則中，以學(xué)習(xí)目標(biāo)作為開展體育游戲的內(nèi)在方向，使游戲真正成為促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效途徑，助力學(xué)生的綜合發(fā)展。教師應(yīng)對充分借助游戲本身的優(yōu)勢，發(fā)揮其對網(wǎng)球?qū)W習(xí)的作用，為更好地實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)提供有力的支持。

3.體育游戲應(yīng)用的策略

3.1體育游戲在發(fā)球技巧上的應(yīng)用

網(wǎng)球發(fā)球?qū)αα?、速度、精?zhǔn)的身體控制有著較高的要求。發(fā)球是網(wǎng)球運動的起點，正確的發(fā)球方式是運動員應(yīng)當(dāng)掌握的首要內(nèi)容。在教師通過實際演示和口頭講解等方式對發(fā)球的基本動作要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生需要通過多次重復(fù)練習(xí)使理論上的發(fā)球方式內(nèi)化成為自身習(xí)慣化的行為。根據(jù)發(fā)球方法的不同，發(fā)球可以分為平擊發(fā)球、切削發(fā)球、上旋發(fā)球，在發(fā)球程序上可以分為握拍、準(zhǔn)備、擊球與隨揮動作這幾個步驟。發(fā)球的落點分為內(nèi)角、外角、近身這三種。單一的練習(xí)過程容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度，從而弱化訓(xùn)練效果。教師可以借助體育游戲，以合作或競爭的形式幫助學(xué)生在一定的目標(biāo)下通過多次練習(xí)來熟練掌握發(fā)球的正確方式。學(xué)生有了切實具體的練習(xí)動作的目的后，才能在更大程度上調(diào)動自身的積極性，使學(xué)習(xí)過程取得一個更好學(xué)習(xí)結(jié)果。

例如，教師可以使用“發(fā)球我最穩(wěn)”小游戲幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)球技巧，教師在網(wǎng)球場地上劃分出不同的區(qū)域，要求學(xué)生利用所學(xué)的發(fā)球技巧將網(wǎng)球準(zhǔn)確地打入劃定區(qū)域中。區(qū)域分為三個板塊，中心區(qū)域面積最小、距離適中。普通區(qū)域面積適中、在距離上位于更近和更遠(yuǎn)的位置。有效區(qū)域面積最大、分別位于距離學(xué)生發(fā)球位置最近和最遠(yuǎn)這兩個位置。其余區(qū)域為無效區(qū)域。教師將學(xué)生分為人數(shù)均等的幾個小組，每個小組輪流發(fā)球，每一位成員共有五次發(fā)球機會，要求在規(guī)定時間內(nèi)整組完成發(fā)球，并根據(jù)球所落的區(qū)域計算得分。教師使用計分板來記錄每一組同學(xué)的成績。其中，中心區(qū)域記三分、普通區(qū)域記二分、有效區(qū)域記一分、無效區(qū)域記零分。最后看一看哪個小組得分最高。在游戲過程中，學(xué)生可以在趣味性的競爭中提升網(wǎng)球發(fā)球的準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性，掌握力量恒定的技巧。

3.2體育游戲在擊球方式上的應(yīng)用

網(wǎng)球的擊球過程可以訓(xùn)練初中生在專注力、反應(yīng)力、手眼協(xié)調(diào)、視覺追蹤、身體大肌肉和精細(xì)動作的控制能力，也能培養(yǎng)學(xué)生耐心、堅毅等良好的性格品質(zhì)，進(jìn)而對學(xué)生的全面綜合發(fā)展發(fā)揮作用。擊球是網(wǎng)球運動的核心，對擊球方式和技巧的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生積累一個健康的興趣愛好。擊球過程中需要變化重心、敏銳感知球的力度和角度并據(jù)此調(diào)整身體的動作、在保持平衡的狀態(tài)下迅速回位等內(nèi)容使擊球動作在擊球?qū)W習(xí)過程中存在一定難度。教師可以從最基礎(chǔ)的動作開始，在游戲的形式下，逐漸增加難度和速度，及時調(diào)整錯誤的動作，最終使學(xué)生通過擊球方式學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)，了解其具體應(yīng)用場景，在比賽中有意識地控制網(wǎng)球的節(jié)奏和局面。

例如教師可以設(shè)計“網(wǎng)球接力賽”的游戲，將學(xué)生分為人數(shù)均等的小組。小組依次進(jìn)行接力賽，每一個小組設(shè)置第一棒到最后一棒分別使用不同的擊球方式，共同完成一個球的接力。教師可以在學(xué)生進(jìn)行基本的練習(xí)、分組和分配接力順序后，指定每一個小組的同學(xué)按照第一棒正手擊球、第二棒反手擊球、第三棒高壓球……最后一棒截?fù)羟?。每一棒的學(xué)生站在固定距離的位置上，教師在場地中劃定站位時要注意學(xué)生的安全性和擊球的便捷性。教師記錄小組中的同學(xué)將一個球傳遞到最后一棒所用的時間。中途如果沒有使用預(yù)先要求的擊球方式、沒有接到球、沒有將球打到下一棒特定的位置上，那么則從第一棒重新開始擊球并計時。最后比一比哪個小組用的時間最短，來決出本次比賽勝出的小組。這個游戲可以幫助學(xué)生鞏固擊球的各種方式，提升擊球的穩(wěn)定性，促進(jìn)學(xué)生對擊球技巧的掌握。

3.3體育游戲在截?fù)舴椒ㄉ系膽?yīng)用

在網(wǎng)球運動中，截?fù)羰亲铍y掌握的一種技術(shù)，對擊球動作和站位有著較高的要求。難度過高的任務(wù)可能造成初中生產(chǎn)生畏難情緒、放棄學(xué)習(xí)。對此，教師可以將截?fù)艏夹g(shù)拆解成為簡單明確的、分步式的、可操作的內(nèi)容進(jìn)行講解。基礎(chǔ)教學(xué)后，這些動作要領(lǐng)對于學(xué)生來說仍然是獨立的、分散的，無法應(yīng)用于實際網(wǎng)球運動中。接下來，教師可以使用游戲創(chuàng)建一個供學(xué)生整合這項技術(shù)的情景，情景應(yīng)當(dāng)是階梯式的應(yīng)用場景，使學(xué)生在階段性可見的成功中感知體育中勇于堅持、不言放棄的精神，發(fā)展對體育活動的能力自信，進(jìn)一步強化自身克服困難與解決問題的意識。

例如教師可以設(shè)計“排球截?fù)舸笞鲬?zhàn)”的游戲，教師需要將學(xué)生分成人數(shù)均等的兩個小組，要求學(xué)生使用截?fù)艏记蛇M(jìn)行對抗。具體規(guī)則為：一隊的一號隊員發(fā)球，將球發(fā)到對方場地，不限發(fā)球方式，需使球過網(wǎng)且落在對方有效區(qū)域內(nèi)。二隊接球后進(jìn)行進(jìn)攻，將球打過網(wǎng)，擊回至對方場地中。在球過網(wǎng)前，防守方隊員可以在本場地進(jìn)行截?fù)?，將球擊向?qū)Ψ綀龅?。若截?fù)舫晒η仪蚵湓趯Ψ接行^(qū)域內(nèi)，則防守方得一分。若未截?fù)舫晒?，球出界或未過網(wǎng)，則對方得一分。在擊球過程中，同一隊員不能持續(xù)擊球。教師要在比賽前說明游戲的秩序，要求學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，互相配合，避免混亂，形成有效的截?fù)舴谰€。設(shè)定比賽時間為二十分鐘，教師在比賽過程中統(tǒng)計兩小隊分?jǐn)?shù)，最終按照得分高低決出勝負(fù)。這種方式可以幫助學(xué)生鍛煉截?fù)艏记?，強化對截?fù)舻膶W(xué)習(xí)，也能提升學(xué)生團隊分工與合作的意識。

3.4體育游戲在手感和步法的應(yīng)用

網(wǎng)球的手感和步法是在長期訓(xùn)練中運動員形成的經(jīng)驗性的、深刻的運動感知力。經(jīng)驗豐富的運動員對于各種細(xì)節(jié)有敏銳的覺察能力，對自身精細(xì)的動作也有著更強的控制能力。運動員對網(wǎng)球的感知力不僅作為網(wǎng)球運動能力的一部分，更是自身內(nèi)在核心素質(zhì)的體現(xiàn)，可以遷移到其他情境中，促進(jìn)各種體育活動或?qū)W習(xí)活動的快速學(xué)習(xí)與進(jìn)步。而發(fā)展出網(wǎng)球手感與步法需要長期大量的練習(xí)。如何使學(xué)生始終保有對網(wǎng)球運動的熱情就是教師需要深入思考的問題。教師可以在競爭性游戲中提高學(xué)生積極性，不斷對游戲在形式與內(nèi)容方面進(jìn)行改良與創(chuàng)新，開創(chuàng)符合學(xué)生興趣、適應(yīng)網(wǎng)球課堂的新游戲，讓初中生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)在游戲這一形式下煥發(fā)新的生機。

例如教師可以設(shè)計“網(wǎng)球積分大冒險”的小游戲，將學(xué)生分為每組四到五名成員的小組。首先，教師在網(wǎng)球場的不同區(qū)域標(biāo)注不同的分值，分值的高低由區(qū)域的遠(yuǎn)近和擊球難度而決定，如靠近網(wǎng)前且面積較小的區(qū)域分值最高，底線附近面積較大的區(qū)域分值最低。每一組同學(xué)內(nèi)部商討，設(shè)置發(fā)球手、主攻手、防守等角色，發(fā)揮各自專長。正式游戲中，每組學(xué)生依次上場，每次上場一名學(xué)生。學(xué)生站在制定位置進(jìn)行發(fā)球，對方小組學(xué)生接球回?fù)?。接球的同學(xué)回?fù)艉?，發(fā)球方的下一位同學(xué)迅速進(jìn)入場地，嘗試將球打到目標(biāo)區(qū)域，每次擊球后球落的區(qū)域綜合就是小組的最終積分。教師可以設(shè)定有效擊球為一分，擊中中線區(qū)域為二分，擊中中場區(qū)域為三分，擊中網(wǎng)前區(qū)域為四分。成功截?fù)魹槿?。在十輪擊球后，教師將每個小隊的分?jǐn)?shù)相加，最終分?jǐn)?shù)高者獲得勝利。這一游戲可以提升初中生網(wǎng)球的各項基本技能，同時促使學(xué)生發(fā)展應(yīng)賽策略、提升學(xué)生的思維和決策能力。

4.結(jié)語

綜上，體育游戲在初中生網(wǎng)球教學(xué)過程中可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生對網(wǎng)球技巧的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，同時可以幫助促進(jìn)學(xué)生的人際交往與團體意識。教師在網(wǎng)球教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循安全性、趣味性和實踐性這三大主要原則。在具體教學(xué)實踐中，將游戲與發(fā)球技巧、擊球方式、截?fù)舴椒ńY(jié)合在一起，最終促進(jìn)學(xué)生的在網(wǎng)球活動中的手感和步法。教師要積極地在體育游戲中打造一個良好的氛圍，助力提升學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的效率與質(zhì)量。

文章來源：《網(wǎng)球天地》http://12-baidu.cn/w/qt/31013.html