法治教育生活化視角下青少年積極心理品質培育的實踐路徑

2025年9月12日，十四屆全國人大常委會第十七次會議表決通過了《中華人民共和國法治宣傳教育法》，強調建立青少年法治教育體系，明確國家、社會、學校、家庭加強協同配合，根據青少年的身心特點和成長需求開展法治宣傳教育。

　　青少年法治教育生活化即將法律知識和法治理念融入日常生活場景，通過青少年喜聞樂見的形式潛移默化地實現法治意識的培養(yǎng)。人的成長是自身與環(huán)境相互作用的過程，積極心理品質則是個體在成長中形成的能夠以持續(xù)穩(wěn)定的積極情緒面對外部環(huán)境的一種樂觀的人格力量。青少年積極心理品質的缺失，會導致其人格不健全，不能夠理性地看待自己及外界環(huán)境，嚴重者會出現極端行為。積極心理品質是個體在家庭、學校和社會的共同熏陶下形成的，能夠激發(fā)個體的潛力，提高個體的想象力和創(chuàng)造力，使個體通過發(fā)現問題、分析問題和解決問題的過程不斷得到進步，從而不斷自我完善和發(fā)展，更加全面地認識自己。可以說，青少年積極心理品質培育在某種意義上決定了法治教育生活化的成效。

　　要引導青少年克服習得性無助，形成合理歸因風格

　　習得性無助是因多次遭遇挫折打擊，而形成的一種消極心理現象，會使人認為自己怎么努力也不會成功，于是選擇放棄嘗試和努力。在成長的過程中，青少年經歷的挫折越多，就會越悲觀，多次的挫折經歷，使得青少年出現習得性無助?？赏ㄟ^多種途徑幫助青少年克服習得性無助，如組織社會實踐活動。通過組織青少年去敬老院做義工、“支教”等活動，讓青少年體驗到父母教養(yǎng)自己、老師教育自己的不易，進而明白父母及周圍的人對自己的愛并不是理所應當的。

　　要引導青少年形成合理歸因風格，培養(yǎng)法治意識，遇到問題尋求法律援助。失敗是成功之母，成功的人之所以成功，不是因為沒有經歷挫折和失敗，而是在于如何正確面對挫折，然后以積極的心態(tài)認真總結經驗教訓，不斷進步，最后走向成功。作為青少年，要遵守法律和校紀校規(guī)，主動接納社會，積極對待社會問題，用法律捍衛(wèi)自己的正當權利。

　　要合理創(chuàng)設情境，鼓勵青少年積極體驗

　　青少年情感豐富，情緒強烈且易沖動，在一些不良現象的影響下容易產生悲觀、焦慮、抑郁等消極思維方式，使他們片面地看待問題，導致一些青少年產生極端行為，嚴重影響青少年的身心健康發(fā)展。因此，要合理創(chuàng)設情境，有意識地培養(yǎng)青少年積極的思維方式，使之辯證地看待問題，淡化消極情緒。

　　學校要樹立積極的心理健康教育理念，構建豐富多彩的校園文化，通過開設心理健康教育課程，組織社團活動，召開主題班會、專題講座等多種校園宣傳方式營造積極氛圍?？梢酝ㄟ^舉辦相關比賽，緩解青少年學業(yè)壓力，增強其自信心，提升人際交往能力，豐富青少年的積極體驗。青少年在參與中既可以獲得積極的情緒體驗，又可以感受到成功喜悅。此外，隨著課程體系改革，教師可以在教學中設置實踐教學，既可以加深青少年對知識的理解，又可以強化其運用所學知識解決現實問題的成功體驗。

　　家庭是增強青少年積極體驗的另一個重要環(huán)節(jié)。原生家庭對孩子的影響毋庸置疑，近年來，由于各種原因造成夫妻雙方婚姻生活破裂，但父母應該盡力給予青少年精神上的引領和情感上的支持。事實上更多時候，青少年并不需要父母實質性幫助，只希望在遇到困難時父母能站在自己的角度看待問題，不戴有色眼鏡幫助自己分析問題。青少年在遇到困難的時候有父母的鼓勵和支持，或是有家人的正確引導，能更大程度增強青少年積極情緒體驗，培養(yǎng)青少年勇敢、正直、仁愛等積極心理品質。

　　要巧妙選取案例，構建積極的社會支持體系

　　構建積極的社會支持體系，就是要調動學校、家庭和社會的一切力量，創(chuàng)設和諧的青少年生活氛圍，幫助青少年構建和諧的人際關系。感恩和寬恕是處理人際關系極為重要的積極心理品質，前者指青少年怎樣對待關心和幫助過自己的人，后者是指青少年怎樣對待傷害過自己的人。構建和諧的社會支持體系，可以培養(yǎng)青少年感恩和寬恕的積極心理品質。

　　社會對個體發(fā)展的影響是方方面面的，通過社會關系、個體與他人或群體間的資源交換發(fā)揮社會支持在個體問題應對上的積極作用。現代社會，感恩與寬恕已經不僅僅是針對幫助或傷害過自己的那個確定的人，更是一種態(tài)度的傳遞。以在抗擊新冠肺炎疫情中逆行的醫(yī)護人員為例，在疫情剛剛開始的時候，馳援湖北的醫(yī)護人員中有1.2萬人是“90后”“00后”，占總人數的1/3。他們中很多人都經歷了2003年的“非典”，這些曾經被護佑的孩子，如今已成為沖鋒在一線護佑更多人的逆行英雄。這是對父輩的感恩，更是一種傳承。在抗擊新冠肺炎疫情過程中，有與醫(yī)護人員發(fā)生沖突的病人及家屬，但是這些“大白”并沒有因此放棄對他們的救治，這是對沖突對象的寬恕，更是對生命的敬畏。通過巧妙選取發(fā)生在學生身邊的案例，構建和諧的社會支持體系，既可以恰如其分地培養(yǎng)青少年感恩、寬恕等積極心理品質，又不會引起青少年的厭煩情緒。

文章來源：《新鄉(xiāng)日報》http://12-baidu.cn/w/qt/35715.html