在調(diào)查實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

高中的政治學(xué)科是不同于其他學(xué)科的科目，它是一門真正“活”的科目，它隨著時(shí)事的發(fā)展在不同時(shí)期有不同的知識(shí)要求和知識(shí)補(bǔ)充，最為關(guān)鍵的是政治學(xué)科還是實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)政治原理的識(shí)記、理解并且加以對(duì)事件的分析是政治學(xué)科的生命。但課本內(nèi)容滯后，并且政治學(xué)科作為文綜科目之一，政治在實(shí)際教學(xué)中課程并不多，在時(shí)間上我們沒辦法在課堂上融入這么大的教學(xué)內(nèi)容，而且課堂上老師還要為學(xué)生梳理課本知識(shí)。

因此“開放性、時(shí)政性的動(dòng)態(tài)教學(xué)要求同濃縮性、相對(duì)滯后性的靜態(tài)課本內(nèi)容”之間的矛盾，“實(shí)踐性的理解和應(yīng)用同灌輸式的課堂教學(xué)”之間的矛盾，就成為高三政治教學(xué)面臨的突出問題。如何解決這一矛盾，直接關(guān)系到教學(xué)能收到的實(shí)際效果。我認(rèn)為，通過(guò)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課堂的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣，對(duì)解決此類問題有重要作用。那么，如何來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣呢？

政治學(xué)科并不死板，它開放性、實(shí)用性都非常強(qiáng)。國(guó)家的任何一項(xiàng)新政策的實(shí)施，人們生活的任何衣食住行活動(dòng)，都可以用我們政治學(xué)科的知識(shí)來(lái)加以說(shuō)明。學(xué)生甚至可以應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)來(lái)探討某一政策或活動(dòng)的未來(lái)的是與非?？梢哉f(shuō)，我們政治學(xué)科是一門“越學(xué)越有味道”的學(xué)科。為了引導(dǎo)學(xué)生能“學(xué)進(jìn)去”，進(jìn)入我們政治的“興趣”之門，我覺得必須豐富一下課堂形式，讓學(xué)生嘗嘗“新鮮”，提起他們的學(xué)習(xí)勁頭，當(dāng)然我們得設(shè)計(jì)好過(guò)程，讓學(xué)生嘗了“新鮮”后，能發(fā)現(xiàn)自己的“成就”，在“滿足”中“不能自拔”，真正對(duì)政治學(xué)科感興趣，成為學(xué)習(xí)的主體。我覺得“社會(huì)調(diào)查實(shí)踐”是一個(gè)很好的形式，它能使抽象、煩雜、晦澀、少見、難理解的課本知識(shí)變的形象、生動(dòng)、有條理。當(dāng)然，之前老師必須明確目標(biāo)，制定詳細(xì)計(jì)劃，明確過(guò)程，清晰思路。比如：在講農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)時(shí)，政治教參要求學(xué)生理解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的含義（將農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、加工、銷售有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)的經(jīng)營(yíng)方式），形式（企業(yè)+農(nóng)夫、公司+中介+農(nóng)戶），特點(diǎn)（區(qū)域化市場(chǎng)、專業(yè)化經(jīng)營(yíng)、社會(huì)化服務(wù)、科學(xué)化管理），意義（提高農(nóng)業(yè)綜合效益，增加農(nóng)民收入，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)科技）等知識(shí)，由于社會(huì)經(jīng)歷的缺乏，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的把握在理解上會(huì)有很大的困難。對(duì)此，我計(jì)劃組織一次到新余蒙山果業(yè)有限公司的課外實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。本次活動(dòng)要求學(xué)生調(diào)查如下問題：蒙山果業(yè)的發(fā)展過(guò)程？蒙山果業(yè)發(fā)展過(guò)程遇到什么問題？這些問題是如何解決的？蒙山果業(yè)現(xiàn)在的經(jīng)營(yíng)、管理狀況？這些經(jīng)營(yíng)、管理狀況的特點(diǎn)？蒙山果業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念？蒙山果業(yè)今后的發(fā)展方向等？通過(guò)這一調(diào)查過(guò)程讓學(xué)生探求農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的的客觀必然性，在了解公司經(jīng)營(yíng)、管理狀況的同時(shí)領(lǐng)悟產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的重要意義。讓學(xué)生帶著問題調(diào)查，做好相關(guān)的材料記錄后，我們引導(dǎo)學(xué)生整理材料，在整理的過(guò)程中讓學(xué)生得出自己關(guān)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的相關(guān)結(jié)論，然后再在課堂上讓學(xué)生展示他們各自的成果，以增強(qiáng)他們的積極性和成就感，為培養(yǎng)他們的政治學(xué)習(xí)興趣，鋪好第一情感認(rèn)可基礎(chǔ)。

有了對(duì)政治的興趣，學(xué)生就會(huì)關(guān)注時(shí)政，就會(huì)去思考一事件產(chǎn)生的背景、原因、影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位就會(huì)開始體現(xiàn)，但剛起的興趣很容易因?yàn)槔щy而夭折，所以在此我們就的繼續(xù)引導(dǎo)好學(xué)生的思考。我們可以開展一些時(shí)政熱點(diǎn)的座談會(huì)，讓學(xué)生表述各自的觀點(diǎn)來(lái)大家充分討論，在探討中暴露他們的不足，充實(shí)他們的觀點(diǎn)，糾正他們錯(cuò)誤的慣性思維，并且在這一過(guò)程中學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解、實(shí)踐應(yīng)用能力得到充分鍛煉。比如：在講當(dāng)前我國(guó)“雙率”下調(diào)的時(shí)候，我們可以說(shuō)明我國(guó)之前曾有一系列的存貸款基準(zhǔn)利率及存款準(zhǔn)備金利率上調(diào)事件，然后要學(xué)生在課外進(jìn)行調(diào)查，搜集資料，查尋它們各自的時(shí)事背景,即經(jīng)濟(jì)低迷，投資和消費(fèi)不足，市場(chǎng)疲軟；或是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)過(guò)熱，投資和消費(fèi)過(guò)多，社會(huì)的總需求和總供給不平衡等相關(guān)資料數(shù)據(jù)。接著讓學(xué)生回歸課本，應(yīng)用所調(diào)查到的數(shù)據(jù)資料結(jié)合課本知識(shí)來(lái)分析雙率下調(diào)有國(guó)內(nèi)、國(guó)際原因。國(guó)際上，美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的國(guó)際金融危機(jī)使得國(guó)際市場(chǎng)蕭條，我國(guó)出口和外來(lái)投資減少，帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三駕馬車中的兩個(gè)驅(qū)動(dòng)主力出現(xiàn)疲軟，我國(guó)經(jīng)濟(jì)可能出現(xiàn)下滑的危險(xiǎn)。為了“保增長(zhǎng)”，在外因不利的情況下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須通過(guò)刺激國(guó)內(nèi)投資和消費(fèi)來(lái)實(shí)現(xiàn)從而理解央行作出的“雙率”下調(diào)就成為拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的必然之策。為了加深學(xué)生對(duì)這一左側(cè)政策的理解，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的調(diào)查探討，在當(dāng)前國(guó)內(nèi)外所面臨的形勢(shì)下，我國(guó)“雙率”下調(diào)會(huì)有何影響，是能達(dá)到我們預(yù)期的目的，還是會(huì)產(chǎn)生哪些不利的消極影響，再或者是措施的利弊各是什么。它又會(huì)對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生什么影響，對(duì)此，我們又該如何去對(duì)待（比如，我們多余的錢是該買股票還是買基金，或者是進(jìn)行存款儲(chǔ)蓄才能使我們的投資回報(bào)最大化，等等）。在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)讓學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，層層深入的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考，并且結(jié)合他們自身實(shí)際，解決自身的實(shí)際問題，學(xué)以致用，從而讓學(xué)生全面的理解“雙率”政策，更好的駕馭自己的日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使政治真正成為了活的、有用的學(xué)科，也讓學(xué)生覺得政治學(xué)習(xí)很“帶味”，以后就會(huì)很自然的去分析時(shí)政，甚至?xí)接懻n本知識(shí)的是否實(shí)用或是否和時(shí)代滯后了，那么這時(shí)，很顯然我們的學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣就充分體現(xiàn)出來(lái)了，這是我們?cè)诮淌夜噍斀虒W(xué)永遠(yuǎn)達(dá)不到的結(jié)果?？梢哉f(shuō)，只有這樣我們才算給了學(xué)生一把打開政治知識(shí)殿堂的金鑰匙。

當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入政治學(xué)科之門，學(xué)習(xí)的熱情在高度迸發(fā)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生已不在只滿足事件的分析評(píng)論者的角色，他們急切希望能用自己所學(xué)來(lái)改變一些身邊的現(xiàn)實(shí)，讓自己成知識(shí)的實(shí)踐者和檢驗(yàn)人。所以，這時(shí)我們就應(yīng)該利用好這一時(shí)機(jī)，鞏固學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)時(shí)候，我們可以組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生解決一些身邊的細(xì)小問題。比如：在講“樹立科學(xué)的消費(fèi)觀”時(shí)，我們就可以組織學(xué)生去調(diào)查他們身邊所存在的一些不良消費(fèi)行為，包括他們零花錢的多少，錢主要用在什么地方，購(gòu)買各種物品的用途何在，家庭收入狀況情況等等。然后，根據(jù)這些信息，結(jié)合對(duì)課本知識(shí)的正確理解，讓學(xué)生為他們分別制定一個(gè)合理、可行、針對(duì)性的消費(fèi)分配方案，讓他們身邊的同學(xué)可以因?yàn)樗穆敾圩兊酶永硇浴⒊墒?。我相信一個(gè)在政治學(xué)習(xí)中找到成就和實(shí)惠的人，肯定割舍不了對(duì)政治學(xué)科的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)會(huì)變得更加主動(dòng)。

總之，不管具體方法怎樣，我認(rèn)為要在社會(huì)調(diào)查實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，回歸生活、實(shí)踐探究、學(xué)以致用是必不可少的。相信只要我們把握好了實(shí)踐調(diào)查的方式、方法、程序、步驟，政治教學(xué)一定做到撥開云霧見天日，很好的解決掉政治教學(xué)中“開放性、時(shí)政性的動(dòng)態(tài)教學(xué)要求同濃縮性、相對(duì)滯后性的靜態(tài)課本內(nèi)容”“實(shí)踐性的理解和應(yīng)用同灌輸式的課堂教學(xué)”之間的矛盾，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

   參考文獻(xiàn)：

《思想政治教育方法論》高等教育出版社   

《思想政治教育學(xué)原理》高等教育出版社   陳萬(wàn)柏、張耀燦主編

《馬克思主義哲學(xué)原理》中國(guó)人民大學(xué)出版社   肖前 主編