傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的價(jià)值引領(lǐng)與課程開發(fā)

一、傳統(tǒng)文化

（一）傳統(tǒng)文化的定義

中國(guó)傳統(tǒng)文化，是以漢族地區(qū)文化為核心和主脈，經(jīng)過(guò)幾千年兼容并蓄的民族大融合而形成的多民族文化體系，包括了民族的語(yǔ)言、宗教、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、藝術(shù)形式、習(xí)俗傳統(tǒng)等多個(gè)方面的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)。傳統(tǒng)文化能夠使人們?cè)鰪?qiáng)對(duì)民族的認(rèn)同感，強(qiáng)化民族精神，塑造民族品格。

在歷史的的長(zhǎng)河中，文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。傳統(tǒng)文化也隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷地演變和發(fā)展，不僅受到社會(huì)制度、科學(xué)技術(shù)、教育方式等因素的影響，也受到現(xiàn)代化、全球化等因素的沖擊和改變。

（二）傳統(tǒng)文化的價(jià)值

傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀影響著藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容和主題選擇。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有獨(dú)特價(jià)值觀，如儒道佛三家分別強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息，厚德載物、道法自然，逍遙齊物、慈悲為懷，普度眾生等價(jià)值觀念，這些價(jià)值觀念也在美術(shù)課程的內(nèi)容選擇上體現(xiàn)，例如，任頤筆下的《二十四孝圖》傳遞出對(duì)自古以來(lái)“百善孝為先”的觀念。在日常生活的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，汲取與當(dāng)?shù)靥厣幕脑鼗蛘叩赖鹿娴葍?nèi)容的美術(shù)作品越來(lái)越受推崇，社會(huì)對(duì)增強(qiáng)公民的素質(zhì)越來(lái)越重視。

2011年版美術(shù)課標(biāo)并未提及“核心素養(yǎng)”，而2017 年頒布的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出了五大學(xué)科核心素養(yǎng)，此次 2022 年版課標(biāo)延續(xù)素養(yǎng)立意的導(dǎo)向，提出了四大核心素養(yǎng)，分別是審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。對(duì)比傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，新核心素養(yǎng)在原來(lái)重視基本美術(shù)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生審美能力、審美意識(shí)的培養(yǎng)以及對(duì)藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)、闡釋的能力，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解能力，揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立文化自信，注重了學(xué)科內(nèi)涵性發(fā)展。中華文化是寶貴的財(cái)富，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈。在當(dāng)代美術(shù)課堂上，美術(shù)課堂的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的完成一幅作品，藝術(shù)教師要有“大美育觀”，1981年，趙宋光在《論美育的功能》一文中，對(duì)“大美育”進(jìn)行解釋：“美育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是藝術(shù)教育，它還有更重要的基礎(chǔ)部分，關(guān)系到受教育者主動(dòng)建立美的形式”。這“更重要的基礎(chǔ)部分”就是“立美教育”。如果“沒(méi)有立美的活動(dòng)，智育、德育、體育都不能收到應(yīng)有的成效”。他這里所說(shuō)的“立美”是指“以美儲(chǔ)德”、“以美啟真”、“以美助體”和知、情、意儲(chǔ)結(jié)構(gòu)按照美的規(guī)律綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的“立美發(fā)展”。要落實(shí)“立美教育”，作為教育組織者的教師要有淵博的知識(shí)，要將所知的文化，特別是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，更好的組織教學(xué)。學(xué)生在通過(guò)領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的精髓的基礎(chǔ)上，真切感受文化的力量，開闊自身的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，堅(jiān)定文化自信，賡續(xù)歷史文脈。因此，融入傳統(tǒng)文化，對(duì)豐盈美術(shù)課堂有著極其重要的意義。

在美術(shù)教育教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的作用是其他文化無(wú)法替代的。美術(shù)教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和藝術(shù)素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化就是美術(shù)教育的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族文化的根基，蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)資源和創(chuàng)作靈感。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠了解自己民族的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，傳統(tǒng)文化還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)作方法和技巧，學(xué)生可以從中汲取靈感，創(chuàng)作出具有獨(dú)特個(gè)性的藝術(shù)作品。

傳統(tǒng)文化對(duì)美術(shù)教育具有重要影響。傳統(tǒng)文化是一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化資源，對(duì)美術(shù)教育起著積極的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)文化中的詩(shī)詞、音樂(lè)、戲劇、繪畫等藝術(shù)形式，是美術(shù)教育中不可或缺的素材和參考，對(duì)美術(shù)教育的藝術(shù)創(chuàng)作和審美教育有著重要影響。傳統(tǒng)文化不僅豐富了美術(shù)教育的內(nèi)容和形式，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，能夠接觸到各種不同的藝術(shù)形式，了解不同的審美觀點(diǎn)和藝術(shù)表達(dá)方式，從而拓寬自己的藝術(shù)視野，提高自己的創(chuàng)作水平。

二、傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育

美術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展起著積極作用。美術(shù)教育是傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要途徑之一、傳統(tǒng)文化是一種民族凝聚力和認(rèn)同感的象征，而美術(shù)教育可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。美術(shù)教育可以將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)繪畫、雕塑、版畫等藝術(shù)形式，將傳統(tǒng)文化的精髓傳遞給學(xué)生。同時(shí)，美術(shù)教育還可以通過(guò)舉辦展覽、組織活動(dòng)等方式，將傳統(tǒng)文化和當(dāng)代藝術(shù)相結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化保持與時(shí)俱進(jìn)的活力。傳統(tǒng)文化為美術(shù)教育提供了豐富的藝術(shù)資源和創(chuàng)作靈感，美術(shù)教育則通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，將傳統(tǒng)文化與當(dāng)代藝術(shù)相結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的活力。傳統(tǒng)文化作為美術(shù)教育的內(nèi)容和基礎(chǔ)，不僅能夠豐富美術(shù)教育的內(nèi)涵，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和獨(dú)特個(gè)性，使美術(shù)教育更加有內(nèi)涵和活力，更好地滿足社會(huì)的需求。

三、傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的價(jià)值

美術(shù)的傳輸與教學(xué)能夠促發(fā)學(xué)生藝術(shù)思維的高效擴(kuò)展，促動(dòng)學(xué)生藝術(shù)底蘊(yùn)、文化涵養(yǎng)、藝術(shù)細(xì)胞的全面進(jìn)發(fā)，促推學(xué)生藝術(shù)系統(tǒng)的有效成長(zhǎng)。同時(shí)，美術(shù)知識(shí)傳播也能夠以學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣作為“導(dǎo)火線”，促推學(xué)生德育知識(shí)、德育品質(zhì)、行為等多方面的有效發(fā)育，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)建設(shè)、能力成長(zhǎng)起到重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)文化體系中的主要組成部分，是藝術(shù)文化中密不可分的重要銜接點(diǎn)，更是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中親密“接觸”的一種文化構(gòu)成。

（一）有利于提高藝術(shù)美水平，提升美術(shù)素養(yǎng)

將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育融合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。從學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際情況出發(fā)，在課堂上將與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)介紹給學(xué)生，學(xué)生可以更加全面、深入地認(rèn)知傳統(tǒng)文化的魅力，并與現(xiàn)有的知識(shí)體系融合，促進(jìn)其內(nèi)涵提升。

（二）有助于開發(fā)想象力

想象力是一種創(chuàng)造力，也是人類創(chuàng)造新形象的一種天賦，小到平凡生活，大到社會(huì)進(jìn)步，都離不開想象力的推動(dòng)。而想象力的發(fā)展，需以科學(xué)、藝術(shù)、古文化為源泉。古文化為想象的發(fā)展孕育了土壤。中國(guó)人的想象力有其自身文化傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)人民的古典文學(xué)和傳統(tǒng)藝術(shù)孕育了一代又一代中國(guó)人的東方靈感?？涓傅闹鹑?，李白的“扶搖直上九萬(wàn)里”，作家海漄以的《時(shí)空畫師》……都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的智慧和美麗，值得國(guó)人真正去欣賞和體味。

（三）有助于培養(yǎng)愛國(guó)之情

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”。紅色經(jīng)典藝術(shù)作品是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革過(guò)程中人們故事的歷史記錄和生動(dòng)的視覺表現(xiàn)。紅色經(jīng)典美術(shù)作品的時(shí)空延展性、情感共鳴性和精神傳承性為其融入“大思政課”建設(shè)提供了可能。在美術(shù)課堂中運(yùn)用好傳統(tǒng)文化中經(jīng)典美術(shù)作品這一媒介，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。

（四）使美術(shù)課堂教學(xué)方式更加靈活

1、美育視角下感受傳統(tǒng)節(jié)日。

信息技術(shù)的高速發(fā)展及隨之涌現(xiàn)的商機(jī)讓西方節(jié)日不斷進(jìn)入我們的生活，尤其備受年輕人的熱捧，而傳統(tǒng)節(jié)日乏人問(wèn)津的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。春節(jié)是中國(guó)最重大的傳統(tǒng)節(jié)日，在提及春節(jié)，很多人會(huì)說(shuō)年味越來(lái)越淡了。這一現(xiàn)象也是我國(guó)教育不重視傳統(tǒng)節(jié)日教育的體現(xiàn)，在美術(shù)課程中比如在講授《我們的節(jié)日》這一課時(shí)，教師可以將課題與民間傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)系起來(lái)，比如：過(guò)年剪窗花、中秋節(jié)主題繪畫等方式。讓學(xué)生在美育視角下感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

2、促進(jìn)地域文化與教育深度融合

地域文化既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的符號(hào)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與當(dāng)?shù)靥厣幕娜诤希軌驇椭鷮W(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)靥厣幕嵘龑W(xué)生的文化素質(zhì)。

四、傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的課程開發(fā)策略

（一）構(gòu)建傳統(tǒng)美術(shù)類特色活動(dòng)和課程

傳統(tǒng)藝術(shù)課程設(shè)置中，學(xué)校可以推出書法、國(guó)畫、版畫、剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)類課程。學(xué)生可以根據(jù)自身具體情況和興趣，選修相應(yīng)課程。課程具有選擇性。學(xué)?？梢蚤_發(fā)與課程相對(duì)應(yīng)的系列活動(dòng)，例如“大地彩繪”、“紙上生花”、陶情中秋—陶藝傳情“等主題活動(dòng)。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日文化與美術(shù)教育的融合

傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)文化體系中的主要組成部分，是藝術(shù)文化中密不可分的重要銜接點(diǎn)，更是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中親密“接觸”的一種文化構(gòu)成。將傳統(tǒng)節(jié)日文化融通到美術(shù)知識(shí)的傳授歷程中，能夠更好的增加學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知度，促發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)了解，能夠以這樣的形式擴(kuò)充學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)水平，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供更多的靈感原動(dòng)力。促推學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維的全面成長(zhǎng)。

（三）解讀教材，提取傳統(tǒng)元素

美術(shù)學(xué)科教科書是我國(guó)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫、全面體現(xiàn)課程內(nèi)涵的教育書本。美術(shù)教材不同于普通的繪畫圖書,具有較高的理論性和權(quán)威性。當(dāng)然,要在課堂實(shí)踐中落實(shí)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)僅依靠教材本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,身為美術(shù)老師,要深度解讀教材，聚焦于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，深度發(fā)掘課程內(nèi)容，力求發(fā)現(xiàn)可以滋潤(rùn)學(xué)校教育領(lǐng)域的源頭活水,以扎根于中國(guó)大地,尤其是扎根于我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為美術(shù)教育所用。有了傳統(tǒng)文化的滲透與熏陶,美術(shù)教育就有了豐厚的內(nèi)涵與鮮活的力量。

（四）將民族文化與多元文化融合

在過(guò)去的美術(shù)教育中,受到時(shí)間等條件的制約,老師太把課堂活動(dòng)局限于課堂,對(duì)課外活動(dòng)的開展關(guān)注不夠。一方面影響了他們的學(xué)習(xí)積極性而且還不利于提高他們對(duì)我國(guó)文化的更深入的認(rèn)識(shí)。美術(shù)的課程不拘泥于課堂上的四十分鐘,也有助于開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。所以,教師必須積極探索美術(shù)課外教學(xué)的有效途徑與手段,給學(xué)生創(chuàng)造了解傳統(tǒng)文化的各種條件,使學(xué)生在受到傳統(tǒng)藝術(shù)熏陶的過(guò)程中,真正對(duì)中國(guó)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。用審美的態(tài)度來(lái)領(lǐng)略民族民間藝術(shù)的精神風(fēng)采。用審美做核心來(lái)感受民族民間美術(shù)的文化魅力

（五）借信息技術(shù)，豐富傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)

借用信息技術(shù)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感悟傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生文化理解能力。信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂，要讓學(xué)生的生活實(shí)際、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育與文化根脈的對(duì)接，傳統(tǒng)文化在美術(shù)課堂上的綻放。

五、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化傳承與美術(shù)教育之間有著密切的關(guān)系。傳統(tǒng)文化是美術(shù)教育中的重要內(nèi)容和資源，美術(shù)教育通過(guò)教學(xué)和創(chuàng)作實(shí)踐，傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化和美術(shù)教育之間的互動(dòng)與融合，不僅豐富了美術(shù)教育的內(nèi)容和形式，也提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化理解能力，同時(shí)也促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。因此，應(yīng)在美術(shù)教育中注重傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，使傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育相互促進(jìn)，共同推動(dòng)文化的繁榮與發(fā)展。

文章來(lái)源：  《新美域》   http://12-baidu.cn/w/qk/29468.html