高職院校學生應急救護能力培養(yǎng)體系構建與實踐探索

　健康中國戰(zhàn)略縱深推進、平安校園建設不斷加強，高職院校作為高素質技術技能人才培養(yǎng)的關鍵載體，其學生既是校園學習者，也是未來產業(yè)從業(yè)者。高職院校學生的應急救護能力不僅關乎自身安全，更直接影響職場處置、社會救援等場景。目前，高職應急救護培訓雖有進展，但仍存在普及率低、教學實效差、保障體系弱等突出問題，構建科學完善的培養(yǎng)體系，已是亟待破解的現(xiàn)實課題。

　　一、高職院校學生應急救護能力培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

　　認知錯位與培養(yǎng)散亂的問題在高職院校尤為突出。不少院校深陷“重技能、輕生命”的誤區(qū)，將應急救護視為可有可無的“邊角料”，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，全靠紅十字會等外部機構臨時“輸血”。更關鍵的是，多數(shù)學生對急救“黃金時間”缺少概念，普遍認為應急救護是醫(yī)生的職責，主動學習意愿淡薄。同時，院校開展的培訓多是軍訓講座、臨時組織這類零散形式，既未納入正式教學體系，又存在重理論、輕實操的短板，心肺復蘇等核心技能訓練嚴重不足，線上資源也較為匱乏，缺乏針對性。

　　保障短板與機制缺位“雙碰頭”。師資力量薄弱是核心短板，多數(shù)院校依托紅十字會開展培訓，部分由校醫(yī)、體育教師承擔教學任務，這類教學人員的急救專業(yè)培訓缺乏系統(tǒng)性，且不少院校存在救護師資缺口。實訓條件同樣不容樂觀，部分院校雖配備AED設備，但近九成未配置教學專用訓練器械，綜合培訓室覆蓋率偏低，全員實操訓練難以落地；經費保障存在明顯缺口，多數(shù)院校年度急救培訓預算不足。評價激勵機制亦不完善，培訓考核多流于“一考了之”的形式，既無完整的全流程評價體系，也未與學分認定、評優(yōu)評先、就業(yè)推薦等掛鉤，導致學生學習動力不足，已掌握的急救技能也易生疏。

　　二、高職院校學生應急救護能力培養(yǎng)體系的構建路徑

　　搭好“三位一體”課程框架。核心是堅持“理論夠用、實操過硬”的原則，將應急救護納入正式教學體系，設置1個-2個學分的必修課，實現(xiàn)心肺復蘇、創(chuàng)傷包扎、氣道梗阻急救等核心內容全覆蓋。在此基礎上，結合專業(yè)特點打造特色選修模塊：傳媒類重點強化戶外采訪意外防護、直播突發(fā)狀況應急處置；表演類側重舞臺摔傷急救、面部擦傷處理及突發(fā)暈厥應對，精準匹配不同專業(yè)的實際需求。同時，搭建專屬線上學習平臺，上傳情景動畫、實操演示視頻等優(yōu)質資源，方便學生隨時隨地自主學習。筑牢師資與實訓根基。打造“校內骨干+校外專家”的“雙師”隊伍：校內選校醫(yī)、輔導員等，聯(lián)合紅十字會、三甲醫(yī)院搞專業(yè)培訓，考取證才能上崗；校外請急診科醫(yī)生、消防人員等兼職，定期來作專題指導。同時，把急救教學能力納入教師考核，倒逼水平提升。實訓方面要加大投入建綜合培訓室，配齊訓練設備，在教學樓、宿舍等密集場所配足AED和急救藥箱；設立專項經費，把師資培訓、設備更新的錢都保障到位。

　　創(chuàng)新實戰(zhàn)模式與協(xié)同機制。打破“光說不練”的老套路，推行“情景模擬+實戰(zhàn)演練+校社聯(lián)動”模式，建仿真急救場景，定期搞技能競賽、校園演練，讓學生在實戰(zhàn)中練硬功。深化校地合作，和醫(yī)院、消防共建實訓基地，讓學生走進急診科，參與消防演練，跟著行業(yè)專家學真本事。更要構建“高校主體、政府統(tǒng)籌、社會協(xié)同”的格局：政府明確教育部門牽頭，聯(lián)合衛(wèi)生健康部門和紅十字會定標準、設專項基金；鼓勵企業(yè)、公益組織捐設備、出力量，形成多方發(fā)力的良性生態(tài)。

　　完善評價激勵體系。建立“過程性評價+技能考核+實踐應用”的綜合評價機制，把課堂表現(xiàn)、實操成績、志愿服務時長都算進去。推行“培訓證書+技能等級”雙認證，實打實把急救能力和學分、評優(yōu)進行鏈接，讓學生有動力學。搭建志愿服務平臺，鼓勵學生組建小隊走進社區(qū)、學校搞公益培訓，在服務中鞏固技能、增強社會責任感。

　三、實踐探索與成效展望

　　某高職院校作為全國急救教育試點學校，通過構建“課程融合、師資提質、實訓強化、校社協(xié)同”的培養(yǎng)體系，應急救護教育工作取得初步成效。該校建設標準化應急救護培訓室，組建由校內認證師資與校外專家共同構成的教學團隊，創(chuàng)新推行“理論授課+情景模擬+實戰(zhàn)考核”的教學模式。學生應急救護技能水平顯著提升。同時，該校通過成立應急救護志愿者小隊，常態(tài)化深入社區(qū)、景區(qū)開展公益培訓活動，充分發(fā)揮“培養(yǎng)一人、帶動一片”的輻射作用，取得良好社會效應。

　　應急救護能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，更是一項生命工程。高職院校應立足人才培養(yǎng)定位，以學生需求為導向，以能力提升為核心，持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)體系，強化實踐創(chuàng)新，讓每一名學生都能熟練掌握應急救護知識與技能，真正成為生命安全的守護者、社會互助的踐行者。這不僅是平安校園建設的內在要求，更是高職院校服務健康中國戰(zhàn)略、履行社會責任的生動體現(xiàn)，必將為提升社會整體應急救護水平、促進社會和諧穩(wěn)定注入強勁動力。

文章來源：《新鄉(xiāng)日報》http://12-baidu.cn/w/qt/35715.html