高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的有效策略

我國的古詩詞是最能直觀體現(xiàn)中華精神、情懷的方式之一，同時也是古人遺留下來的寶貴財富。加強高中語文的古詩詞鑒賞教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生獲得語文考試高分，更能提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化、詩詞意境的感知度。據(jù)此，本文對高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)方法所作出的探究，也具有了十分重要的現(xiàn)實意義。

一、有關(guān)高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的古詩詞歷經(jīng)了上千年的積淀、傳承，形成了浩瀚壯闊的“詩歌海洋”。但隨著時代的更迭與語言習(xí)慣的不斷變換，傳統(tǒng)古詩詞也會讓一部分學(xué)生感覺“脫節(jié)”、“吃力”，甚至不知從何處展開學(xué)習(xí)，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，高中語文古詩詞教學(xué)主要存在的問題，包含以下方面的內(nèi)容：

第一，傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)教學(xué)方式相搭配，使得古詩詞的鑒賞學(xué)習(xí)變得十分枯燥、刻板。在以前的教學(xué)過程中，主要采用“滿堂灌”的形式，缺少了賞析過程，因而也使學(xué)生們忽視了感性閱讀這一重要環(huán)節(jié)。

第二，在高中語文的古詩詞鑒賞教學(xué)中，老師沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，使得學(xué)生無法根據(jù)實際情況提升古詩詞鑒賞的高度。比如在追求新課改古文教學(xué)的“少而精”目標(biāo)時，單純?yōu)榱藴p少文言知識的教授量，便放棄了對文言文常識的知識學(xué)習(xí)，由此給學(xué)生造成了缺乏古詩詞鑒賞的實踐體驗與理論知識基礎(chǔ)匱乏的后果。

第三，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，過度重視高考而忽視學(xué)習(xí)的本質(zhì)。不少師生或家長都存在一種“一切向高考看齊”的想法。因而也很難讓學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)對古詩詞鑒賞進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，取而代之的是對一些表現(xiàn)手法、寫作方式的死記硬背。例如學(xué)習(xí)動靜結(jié)合、情景交融、虛實相生等一系列的“套話”。這些方面的學(xué)習(xí)也都對學(xué)生展開古詩詞賞析造成阻滯。

二、提高高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)有效性的具體方法

    （一）樹立全新的教學(xué)理念

要對高中語文的古詩詞賞析的這一部分教學(xué)做到有所提高，首先需要幫助老師們樹立起嶄新的教學(xué)理念，由過去以強制灌輸和以考試為主的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換為從文字美學(xué)、詩詞賞析為手段的教育模式。具體的學(xué)習(xí)方式可以先由老師先閱讀一些品質(zhì)較高的古詩詞作品，同時教會同學(xué)們一些有關(guān)于文學(xué)鑒賞、分析技巧與審美方式的基礎(chǔ)知識，再將合適的佳作向同學(xué)們進(jìn)行推薦，讓學(xué)生們以此為案例展開賞析。需要注意的是，在對學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)的過程中，老師們也要發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，真正以古詩詞為載體，將學(xué)生引入到古詩詞所描繪的情境中，并揣摩作者的心理活動，以完成對古詩詞的基調(diào)的進(jìn)一步升華。

    （二）營造輕松積極的課堂氛圍

語言的教學(xué)不應(yīng)是沉悶的、乏味的，而是應(yīng)該生動的、融洽的。所以，在高中語文的古詩詞教學(xué)課堂中，老師要精心設(shè)計出一些游戲環(huán)節(jié)或互動項目，調(diào)動同學(xué)們的積極性，從而更加有利于學(xué)生們完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂活動的設(shè)計可以是多種多樣的，例如，在學(xué)習(xí)南唐后主李煜的《虞美人》一詞時，老師可以播放一首由《虞美人》為基礎(chǔ)創(chuàng)作出的同名歌曲，通過聆聽悠揚動聽的旋律，一下子將同學(xué)們帶入到歌詞意境中。接著老師再對李煜其人以及這首詞的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，然后再由同學(xué)們對這首詞展開討論，并就其討論內(nèi)容得出鑒賞分析的結(jié)果。這種教學(xué)方式不僅滿足了新式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了可發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力的互動性空間，同時也有利于真正讓學(xué)生掌握整首詞的深層意境內(nèi)涵。

    （三）利用有效資源展開賞析教學(xué)

    現(xiàn)今的新式教學(xué)存在一個顯著特點，即各項科技手段已經(jīng)不斷地被運用到教學(xué)實踐當(dāng)中。因而，在對學(xué)生進(jìn)行高中語文古詩詞的鑒賞教學(xué)時，也可以通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)。例如，在對杜甫的《登高》一詩展開學(xué)習(xí)時，老師可以先選擇一些有趣的多媒體課件，最好是包含許多祖國各地的秋江景致的視頻、圖片，同學(xué)們在“一飽眼?！钡那闆r下，也會對“沙洲”、“滾滾長江”、“落葉喬木”等內(nèi)容產(chǎn)生具體印象。緊接著老師還可以讓學(xué)生們閉上眼，想象著所看的青山綠水、水清沙白變成一幅古畫的樣子，再由老師從旁對作者當(dāng)時所處的環(huán)境展開講解，讓學(xué)生們對詩人的情感逐句逐字地進(jìn)行體會。通過這種教學(xué)方法的實踐，也使得高中語文的課堂學(xué)習(xí)不再單調(diào)、無趣。

結(jié)束語：

    高中語文的古詩詞欣賞教學(xué)是靈活多樣的，并不局限于某一固定形式，因此，在實踐教學(xué)中，還需要老師們不斷地加強方法探究、總結(jié)有益經(jīng)驗，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生完成古詩詞的鑒賞、學(xué)習(xí)任務(wù)，從而為學(xué)生鑒賞領(lǐng)悟古詩詞之美奠定堅實基礎(chǔ)。

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