新媒體時(shí)代高職院校隱性思想政治教育路徑研究

思想政治教育在國(guó)家意識(shí)形態(tài)中占有重要地位，受到黨和國(guó)家的高度重視。隨著新媒體技術(shù)的迅速革新及發(fā)展，新媒體已經(jīng)全面滲入到當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。新媒體時(shí)代之下的社會(huì)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)的變化，向傳統(tǒng)的顯性思想政治教育方法提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也給高職院校學(xué)生的思想政治教育工作的開展帶來了新的機(jī)遇。為適應(yīng)新媒體時(shí)代的變化、應(yīng)對(duì)當(dāng)下時(shí)代的挑戰(zhàn)，使得思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，隱性教育方法應(yīng)運(yùn)而生。

一、新媒體時(shí)代高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

所謂新媒體是以數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動(dòng)通訊技術(shù)等技術(shù)層面為支撐，以網(wǎng)絡(luò)、即時(shí)通訊軟件以及手機(jī)等硬件為媒介，為終端用戶提供信息服務(wù)的媒體形態(tài)^[1]。進(jìn)入21世紀(jì)以來，依托于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)媒體也迅速發(fā)展，中國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量急速上升，并躍居世界第一位。2017年8月4日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，占全球網(wǎng)民總數(shù)的五分之一，其中中國(guó)青少年網(wǎng)民(年齡在25周歲以下的網(wǎng)民)規(guī)模達(dá)2.77億以上^[2]。數(shù)據(jù)充分說明，中國(guó)已從傳統(tǒng)媒體時(shí)代步入了新媒體時(shí)代，作為中國(guó)新生代力量的大學(xué)生已然成為媒體應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)一支不可忽視的網(wǎng)絡(luò)群體。相較于傳統(tǒng)媒體時(shí)代的大學(xué)生，新媒體時(shí)代的大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活和開放，可謂是“動(dòng)動(dòng)手指，世界盡在眼中”，間接式的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)更具有超越地域約束的廣泛性，生活方式方面也呈現(xiàn)依托網(wǎng)絡(luò)化及選擇模式多元化的顯著特點(diǎn)，這無(wú)疑給傳統(tǒng)的思想政治教育帶來了新的問題和新的挑戰(zhàn)。

1、社會(huì)多元化、信息多元化導(dǎo)致各種價(jià)值觀沖突

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升、電子技術(shù)及各種新媒體手段逐漸在大眾的生活中不斷普及，網(wǎng)絡(luò)新媒體信息量的不斷推送及信息爆炸給社會(huì)生活各領(lǐng)域樹立了多種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值觀的多元化及各種價(jià)值觀念的沖突; 各種思潮、思想相互交融激蕩?；ヂ?lián)網(wǎng)開始把大量外來魚龍混雜的信息、形形色色的價(jià)值觀念、思想意識(shí)和行為方式都滲入進(jìn)來高校的學(xué)生群體。網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊不但考驗(yàn)著大學(xué)生的鑒別能力和自我選擇能力。也開始深刻影響著大學(xué)生的思想意識(shí)和行為方式。

2、傳統(tǒng)灌輸式的思政教育教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的需求

我國(guó)高職院校一向重視顯性課程多于隱性課程，在隱性課程的開發(fā)和利用方面存在著不足，導(dǎo)致思想政治教育效果大打折扣。當(dāng)前我國(guó)高職院校的思想政治課程教育的主渠道仍然采用的是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，即，以授課者單方灌輸式的講授方式向?qū)W生輸入知識(shí)和思想的方式進(jìn)行教學(xué)。該種授課模式以公開、顯性、直接為基本特征，屬于顯性的思想政治教育方式。這種教育往往是理論化的宣導(dǎo)，突出強(qiáng)調(diào)授教者意識(shí)的權(quán)威性，把授教者的價(jià)值觀、主流意識(shí)強(qiáng)壓灌輸給學(xué)生，該種模式不能明顯的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，實(shí)際教育明顯被動(dòng)滯后，缺乏針對(duì)性和時(shí)效性。傳統(tǒng)的“填壓式”、“灌輸式”的思政教育模式，授教者掌握著教學(xué)資源的第一手資料，也是教學(xué)和教育的主體，授教者通過自身教學(xué)方式和手段對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，以此轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)，固化傳統(tǒng)思政教育意識(shí)，而學(xué)生在思政教育中處于較為被動(dòng)的地位。然而，新媒體時(shí)代，信息的傳導(dǎo)是即時(shí)、暢通的，學(xué)生接受教學(xué)資源的途徑多元化，信息多樣化，尤其是近年來西方國(guó)家的意識(shí)形態(tài)以多方途徑傳播，這些都給當(dāng)下思政教育帶來較大的沖擊，如何有效的利用新媒體，如何有效的抵制西方不良思想的入侵，已然是當(dāng)前思政教育授教者的新挑戰(zhàn)。

3、新媒體的虛擬性讓處于意識(shí)形態(tài)鞏固階段的大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知產(chǎn)生一定的偏差

新媒體平臺(tái)的交流具有虛擬、匿名性、交流無(wú)障礙的特征，這一特質(zhì)鼓勵(lì)了平臺(tái)內(nèi)成員發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，敢于無(wú)后顧之憂的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和內(nèi)心真實(shí)想法。但新媒體平臺(tái)的交流也表現(xiàn)出了散漫、無(wú)組織性，且媒體平臺(tái)多元化，載體平臺(tái)雖多但多數(shù)均發(fā)展的不太成熟，這就導(dǎo)致平臺(tái)容易被利用作為虛假、造謠信息傳播的媒介。從高中步入大學(xué)校園的大學(xué)生本身尚未形成穩(wěn)固的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加之社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺失，對(duì)很多事物和信息不能進(jìn)行有效的分辨和判斷。大學(xué)生認(rèn)知的偏差以及新媒體的負(fù)面作用，給現(xiàn)今大學(xué)的思政教育提出了新的挑戰(zhàn)，即如何應(yīng)對(duì)媒體平臺(tái)無(wú)秩序信息給學(xué)生意識(shí)形態(tài)的沖擊，如何應(yīng)對(duì)新媒體平臺(tái)負(fù)面作用給學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的影響。

二、新媒體時(shí)代高職院校思想政治教育的機(jī)遇

1．信息傳播媒介多樣化，學(xué)生獲取知識(shí)途徑更加便捷，學(xué)習(xí)地位由被動(dòng)受教轉(zhuǎn)為主動(dòng)求索。

新媒體時(shí)代的主要特點(diǎn)是信息傳播快速、傳播媒介多樣化、呈現(xiàn)著“所有人對(duì)所有人的傳播路徑”。當(dāng)前，新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑由傳統(tǒng)的被動(dòng)受教轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取各方信息。傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)換為“互動(dòng)式”，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多方需求得到了可以通過多方途徑傳達(dá)至老師的耳中。學(xué)生學(xué)習(xí)由“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺窒硎健?，即大家通過信息媒介將自己的學(xué)習(xí)心得與眾人分享，在分享中獲取更多的關(guān)聯(lián)知識(shí)。此種互助式的學(xué)習(xí)模式，有利于將思想政治教育由課堂帶入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的方方面面，可謂是融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活整過程。

2.新媒體時(shí)代的信息技術(shù)革新迅速，傳播方式日新月異，為思想政治教育提供了更多選擇。

新媒體時(shí)代的新技術(shù)、新方法以及由此提供的多樣化的傳播平臺(tái)，為傳統(tǒng)的思想政治教育提供了新的發(fā)展契機(jī)。在新媒體時(shí)代的引導(dǎo)之下，思想政治教育教育必然要進(jìn)行一場(chǎng)自身的技術(shù)革新。傳統(tǒng)“說教式”、“灌輸式”的單向“顯性教育”模式已然不能滿足當(dāng)前的教育需求，因此“隱性教育”應(yīng)運(yùn)而生。隱性思政教育以一種無(wú)形的教育方式實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的思想政治理念、行為及方式的有效引導(dǎo)，利用“看不見”的實(shí)現(xiàn)受教育者思想政治教育成果的最大化。隱性思想政治教育作為新媒體時(shí)代一種思想政治教育的重要方式，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛隱性使受教育者在不知不覺中受到教育，達(dá)到思想政治教育的效果，其具有潛隱性、滲透性、開放性、自主性的特點(diǎn)。正是當(dāng)前新媒體技術(shù)的革新，使得當(dāng)前教育傳播平臺(tái)更加多樣化，為推進(jìn)當(dāng)下思想教育工作的開展，各大高職院校積極響應(yīng)科技的召喚，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開拓教學(xué)新模式，即在原有顯性思想政治教育開展的前提之下，加大隱性思想政治教育的推廣。

三、新媒體時(shí)代高職院校隱性思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑

習(xí)近平同志指出：“做好網(wǎng)上輿論工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時(shí)、度、效，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來?！?sup>[3]在新媒體時(shí)代，高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)在原有教育模式之下，積極探索隱性思想政治教育的新實(shí)踐。

1、強(qiáng)化新媒體技術(shù)在思想政治教育中的工具作用，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的新高度

隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，手機(jī)網(wǎng)路、微信、微博等新媒體的接連出現(xiàn)，使得信息生活更加便捷快速。思想政治教育理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高校利用新技術(shù)，建設(shè)自身的媒體工具以服務(wù)于教育工作。傳統(tǒng)的線上教育融合新技術(shù)的線下教育，思想政治教育將進(jìn)入雙平臺(tái)的新高度。

2、整合媒體平臺(tái)資源，搭建多元化的隱性思想政治教育平臺(tái)

高校思想政治教育須掌握新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，站穩(wěn)網(wǎng)絡(luò)主要陣地，構(gòu)筑思想政治教育新力量，打造成熟的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提高教育和監(jiān)管的實(shí)力。要想達(dá)到以上效果，高校應(yīng)整合已有的平臺(tái)資源，利用新興媒體資源搭建多元可操作的媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)新媒體網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋和監(jiān)管。高校校園媒體平臺(tái)要講思想政治教育貫徹始終，在內(nèi)容方面，應(yīng)充分考量學(xué)生的可接受性，同時(shí)注重媒體平臺(tái)的活躍度，通過媒體平臺(tái)讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)。校園媒體線上活動(dòng)與線下教育的有效結(jié)合，可以有效的推進(jìn)思想政治教育的開展。

3、構(gòu)建更具新媒體時(shí)代特點(diǎn)的校園文化，擴(kuò)展思想政治教育的延伸面

校園文化構(gòu)建包括包括物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)，建設(shè)隱性思想政治教育通常是著眼于利用學(xué)生課堂之外的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)施加意識(shí)形態(tài)的影響與教育。教育者要充分利用新媒體傳播速度快、信息容量大、覆蓋面廣及交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校園文化建設(shè)創(chuàng)新，把握校園文化建設(shè)的

主動(dòng)權(quán)。要對(duì)傳統(tǒng)的話語(yǔ)體系進(jìn)行創(chuàng)新，尋求更貼近當(dāng)代學(xué)生生活的表達(dá)方式，使思想政治教育借助新媒體的信息化、數(shù)字化及網(wǎng)絡(luò)化通道，更具有生活化、時(shí)代利用各種媒體平臺(tái)資源，一方面引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，另一方面積極有效推行思想政治教育，讓思想政治教育真正融入到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面。

4、構(gòu)建完善隱性思想政治教育評(píng)估體系，增強(qiáng)隱性思想政治教育的有效管理

高職院校要主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的實(shí)施效果進(jìn)行判斷和論證，所以建立科學(xué)有效的思想政治教育評(píng)估指標(biāo)體系與評(píng)估方法非常重要。在隱性思想政治教育的評(píng)估體系中，思政的管理實(shí)施主體要根據(jù)思想政治教育的實(shí)施方式和與學(xué)生的參與具體情況來進(jìn)行科學(xué)的觀察和總結(jié)，從而建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，通過評(píng)估信息的反饋，不斷總結(jié)凝練具有較好實(shí)施效果的教育方式、教育內(nèi)容、教育形=形式以及實(shí)施載體，通過打造載體、經(jīng)驗(yàn)推廣、保證高職院校隱性思想政治教育的有效管理。

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