在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的有效方法

許慎在《說文解字》中說：“歷，過也，傳也；史，記事者也，從又持中，中正也”可見歷史是研究人類歷史過去的學(xué)科，時(shí)空性是歷史學(xué)科最突出的特點(diǎn)?！陡咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》將時(shí)空觀念列為歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，時(shí)空觀念是歷史學(xué)科核心思維，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本要求。這就要求我們高中歷史教師在歷史課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念。

一、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的必要性

1.時(shí)空觀念是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本要求。歷史時(shí)空觀念是指歷史時(shí)間上的觀念和空間上的觀念，是指將歷史事件放到具體的時(shí)間和空間條件下去考察和分析的觀念。歷史事件的發(fā)生和發(fā)展都是在一定時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，學(xué)生只有將事件放到具體的歷史背景下才能形成對歷史全面、客觀的認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)歷史概念。

2.時(shí)空觀念是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。其中中時(shí)空觀念是歷史學(xué)科核心思維。核心素養(yǎng)是我們今天教育教學(xué)活動(dòng)的指揮棒，是考驗(yàn)我們歷史教學(xué)成敗的金標(biāo)準(zhǔn)。所以我們在高中歷史課堂教學(xué)中必須高度重視學(xué)生歷史時(shí)空觀念的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生歷史學(xué)科思維能力，全面落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。

二、在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的有效方法

1.善用時(shí)間軸，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)間觀念。統(tǒng)編歷史教科書《中外歷史綱要》是按照通史體例編寫的，其每節(jié)內(nèi)容都講述一個(gè)階段的歷史。我在組織學(xué)生預(yù)習(xí)新課和學(xué)習(xí)新課時(shí)都要求學(xué)生畫出本課的時(shí)間軸，讓學(xué)生理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)。例如第5課《三國兩晉南北朝政權(quán)更替和民族交融》一節(jié)，我就讓學(xué)生畫出各個(gè)政權(quán)更替的時(shí)間軸。本課頭緒繁多，不采用這種方法學(xué)生很難理清本課線索，把握本課歷史發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)而理解這一階段的發(fā)展特征。

2.巧用歷史地圖，培養(yǎng)學(xué)生歷史空間觀念。“歷史地圖是歷史空間的客觀反映，它隨著時(shí)間發(fā)展而發(fā)展，通過使用多種形式的歷史地圖，從而達(dá)到時(shí)間和空間上的緊密結(jié)合?！睔v史地圖能夠讓我們更好的認(rèn)識(shí)歷史事件的空間關(guān)系。統(tǒng)編歷史教科書每節(jié)課基本都配備一定數(shù)量的歷史地圖，我們在課堂教學(xué)中要充分利用，利用歷史地圖培養(yǎng)學(xué)生歷史空間觀念。例如第9課《兩宋政治與軍事》一節(jié)配備了兩幅歷史地圖：遼、北宋、西夏形勢圖(1111年)、金、南宋、西夏形勢圖(1142年)。我通過讓學(xué)生比較兩幅圖的差異來掌握該階段政權(quán)變遷情況；通過認(rèn)真讀圖，讓學(xué)生對每個(gè)政權(quán)的方位和區(qū)域形成感性認(rèn)知，進(jìn)而理解該階段歷史特征。我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)或歷史學(xué)術(shù)著作搜集一些歷史地圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生讀圖時(shí)要注意歷史地名的古今對照、熟悉歷史符號(hào)的含義。總之，我們通過培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣增進(jìn)學(xué)生的歷史空間觀念。

3.合理利用大事年表，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念。統(tǒng)編歷史教科書的附錄配備著各個(gè)歷史階段的大事年表，非常方便我們歷史復(fù)習(xí)課的使用。熟記歷史重大事件是學(xué)習(xí)歷史的基本方法。在歷史課堂教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手制作歷史大事年表，將歷史事件按照時(shí)間順序排列可以讓學(xué)生更好理解歷史發(fā)展進(jìn)程。比如我在給學(xué)生講解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因時(shí)就讓學(xué)生制作19世紀(jì)40年代中國和英國對照年表，通過對比找到差距，讓學(xué)生更好理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史必然性。

4.實(shí)地考察或利用視頻資源增進(jìn)學(xué)生歷史時(shí)空觀念?！坝凭玫臍v史給我們留下了豐富的歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館以及蘊(yùn)含豐富歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀?！痹跅l件允許的條件下，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察，去親歷歷史現(xiàn)場，去近距離感觸歷史。比如我在給學(xué)生講解北朝歷史時(shí)就帶領(lǐng)學(xué)生到附近的天子冢去考察，使學(xué)生能夠真切感受到北朝的氣勢恢宏和民族交融的歷史場景。對不能夠?qū)嵉乜疾斓膬?nèi)容我們可以用搜集視頻資源的方法增進(jìn)學(xué)生直觀感受，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這種方法能夠很好增進(jìn)學(xué)生歷史時(shí)空觀念，提高歷史課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，歷史時(shí)空觀念是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本要求。在高中歷史課堂教學(xué)中我們老師要綜合運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，進(jìn)而提高我們歷史教學(xué)的質(zhì)量和效益。

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