推進信息化建設促進教育公平

教育是國家繁榮、社會發(fā)展的推動原力。政府對于教育問題愈發(fā)重視，在黨的十九大報告中，習近平指出要盡最大能力讓每個孩子享受公平且有質(zhì)量的基礎教育，從政府工作報告中也可以看出，從2013 年“推進教育優(yōu)先發(fā)展”到 2015 年“促進教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升”到 2018 年“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”再到今年李克強總理強調(diào)“發(fā)展高質(zhì)量更加公平的教育”[1]。這些都從國家政策方面推動教育公平。

在今年的兩會上，俞敏洪也明確提出，目前相對于城鎮(zhèn)來說，農(nóng)村師資匱乏，且很多農(nóng)村學校生源流失，生源質(zhì)量急速下降。針對以上問題，俞敏洪提出可以適當提高教師工資，并擴大農(nóng)村小學規(guī)模，用科技推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展 [2]。以2020年突然爆發(fā)的新冠疫情為例，2020 年爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情對我國經(jīng)濟、社會與教育發(fā)展產(chǎn)生重大影響?？挂咂陂g，由于疫情的嚴重性，全國中小學以及高等院校的學生全部呆在家里，但是并未對學業(yè)造成嚴重的影響，正是由于我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各地得以普遍以在線教育達成了“停課不停教、停課不停學”的目標。中小學以及高校老師紛紛通過釘釘，學習通，騰訊會議，矚目等APP進行線上教學。全國各地的中小學及高校依然有序的進行教學工作。由此可得，用科技推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展有很大的實操性。

信息化建設為農(nóng)村學校提供更加完善的學習資源。城鎮(zhèn)教育和農(nóng)村教育的主要差別在于師資、設備、理念等。科技的發(fā)展可以很好的彌補這一短板，現(xiàn)在的大部分農(nóng)村學生都可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看優(yōu)秀的教學視頻等。我國在2020年工作報告中也提到，要推動城鄉(xiāng)教育公平，要堅持做到立德樹人，要更好的推進教育的信息化。要穩(wěn)定教育投入，優(yōu)化投入結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距，讓教育資源惠及所有家庭和孩子，讓他們有更光明未來。這一政策的扶持，非常有助于加強教育的公平性，從政府工作報告關(guān)于教育公平的內(nèi)容可以看出政府的決心和信心，而針對報告內(nèi)容中的推進教育信息化，正是用科技推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的體現(xiàn)。

以信息化建設來促進教育公平，基礎設施建設是非常重要的一環(huán)。要使互聯(lián)網(wǎng)達到全國各個地方全覆蓋的程度。疫情期間，線上教育成為“停課不停學”的第一選擇。但是，由于網(wǎng)絡信號的原因，一些偏遠地區(qū)的學生，無法在家上網(wǎng)課，需要跑到很遠的信號好的地方。所以， 我們要加強基礎設施建設。要讓農(nóng)村地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)搭上5G、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈這班特快列車，讓農(nóng)村實現(xiàn)跨越式發(fā)展。農(nóng)村教師的信息技術(shù)水平亟待提升，這是“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下制約農(nóng)村教育發(fā)展最重要的原因之一。

基礎信息化建設的關(guān)鍵是要全面提升農(nóng)村信息化的教學能力。首先，利用云平臺數(shù)據(jù)資源對農(nóng)村教師進行網(wǎng)絡培訓，使得農(nóng)村教師掌握常用的信息化教學工具的基礎操作方法，消除農(nóng)村教師對信息化教學的恐慌。其次，利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”的優(yōu)勢建設農(nóng)村教師工作室。教師工作室是在原有的教師網(wǎng)絡工作室基礎上增加若干名農(nóng)村教師組成。借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育硬件平臺，為農(nóng)村教師開辟專門的空間，讓城鄉(xiāng)教師在課前、課中、課后，針對選課內(nèi)容、教學方式等進行教學反思、相互交流、共同探討，有針對性地彌補農(nóng)村教師的教學水平短板，全面提高農(nóng)村教師利用信息技術(shù)手段進行日常教學的興趣和能力。最后，組織開展線下交流活動，教師工作室成員有計劃地深人農(nóng)村學校，以座談會、示范課和觀摩課等方式對農(nóng)村教師進行相應的線下指導與技術(shù)支持，針對不同教師的現(xiàn)有水平及問題，進行一對一輔導，及時有針對性地為教師解決實際問題[3]。

創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用方式，調(diào)動和提升師資力量，促進基礎教育公平發(fā)展。例如，基于互聯(lián)網(wǎng)的“雙師教學”模式，促進發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)之間優(yōu)質(zhì)教師智力資源和管理資源的深度共享[4]。探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新應用方式促進基礎教育公平發(fā)展的規(guī)律及模式。由于不同地區(qū)的基礎教育有很大的差別，所以一些學者具體問題具體分析，分別提出了雙軌制數(shù)字學校模式、城鄉(xiāng)互助的“雙師”模式、適切性數(shù)字資源全覆蓋模式等。針對城鄉(xiāng)基礎教育信息化差距，可運用加強政府引導、形成城鄉(xiāng)均等化供給制度體系、注重教師隊伍培訓及課程體系建設等策略[5]。

在精準扶貧、鄉(xiāng)村振興的背景下，農(nóng)村教育的發(fā)展任重而道遠。 “互聯(lián)網(wǎng)＋”教育給農(nóng)村教育的發(fā)展帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)，但是我們要迎難而上，我們要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”的優(yōu)勢，讓“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育真真正正的走進農(nóng)村學校。我們要積極在農(nóng)村發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育，積極縮小城市與農(nóng)村教育的差距，推動農(nóng)村教育更快更好的發(fā)展，使之與城市教育齊頭并進，為我們國家培養(yǎng)出更多更好的適應國家發(fā)展的新型的人才。

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