AI賦能背景下繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，人工智能的高速發(fā)展推動了社會各產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，尤其是人工智能在繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)的落地應(yīng)用。所謂繼續(xù)教育是指面向?qū)W校教育之后所有社會成員的教育活動，是終身教育學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。“AI+繼續(xù)教育”就是釆用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),實(shí)現(xiàn)人工智能技術(shù)和繼續(xù)教育的深度融合,形成一種新型的更加信息化的繼續(xù)教育模式。自2017年以來，中央政府發(fā)布的關(guān)于人工智能與教育相關(guān)文件共計33份。十九屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》指出，要“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系“并要”發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，加快發(fā)展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會“。由此可見，在教育產(chǎn)業(yè)信息化的催動下，繼續(xù)教育領(lǐng)域人工智能的運(yùn)用越來越被重視。通過互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)的互動，可以突破原有傳統(tǒng)教育模式時間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)”人人可學(xué)，處處學(xué)學(xué)，時時可學(xué)“的繼續(xù)教育體系。

一、“AI+繼續(xù)教育”領(lǐng)域研究現(xiàn)狀

許多學(xué)者對“互聯(lián)網(wǎng)”+繼續(xù)教育領(lǐng)域進(jìn)行了實(shí)踐探究，例如，有學(xué)者以香港大學(xué)為研究案例對"互聯(lián)網(wǎng)+"繼續(xù)教育系統(tǒng)模式進(jìn)行探究，有學(xué)者探究了"互聯(lián)網(wǎng)+"繼續(xù)教育在醫(yī)學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用[3]。然而，學(xué)者對人工智能賦能背景下繼續(xù)教育信息化的應(yīng)用研究則少之又少。“AI+繼續(xù)教育”隨著近年人工智能領(lǐng)域的飛速發(fā)展也逐步從萌芽階段進(jìn)入到啟動階段。有學(xué)者認(rèn)為基于人工智能的智慧教育可以幫助教師為每個學(xué)習(xí)者提供個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),為每個學(xué)習(xí)者創(chuàng)造專屬的個性化學(xué)習(xí)[1]。還有學(xué)者通過對人工職能在技術(shù)層面上的研究后得出結(jié)論繼續(xù)教育在人工智能時代應(yīng)抓住機(jī)遇,以培養(yǎng)智能時代核心能力為宗旨,建設(shè)前瞻性的專業(yè)與內(nèi)容,著力從設(shè)施,管理,教學(xué),評價全面走向智能化[2]。

二、AI賦能背景下繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

AI在繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)從最初的在線教育簡單應(yīng)用場景逐步發(fā)展為智能導(dǎo)學(xué)發(fā)展，在教授、學(xué)習(xí)、管理、考試等多方場景下進(jìn)行人工智能的植入應(yīng)用。對教育者而言，一方面可以通過AI技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、針對性教學(xué)，例如智能批改、VR教學(xué)等。另一方面可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，例如繼續(xù)教育信息化管理、以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)的決策支持等。對受教育者而言，通過AI技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，例如自適應(yīng)學(xué)習(xí)體系應(yīng)用，教育機(jī)器人等。越來越多的教育公司開始重視AI在繼續(xù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景，開始建立AI實(shí)驗(yàn)室與教育中心，加大資本投入。

AI+繼續(xù)教育目前還處在初步發(fā)展階段。教育信息化為人工智能技術(shù)的運(yùn)用提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。同時，大數(shù)據(jù)、5G和云計算等技術(shù)的升級也使得人工智能技術(shù)更加成熟。在政策層面，人工智能與教育信息化相關(guān)政策不斷出臺，可見國家對此的重視。在資本層面，從2013年至2019年，經(jīng)媒體披露的2500余個教育融資事件中，與AI相關(guān)的事件近300個，累計融資規(guī)模逾140億人民幣。技術(shù)的升級、政策的支持與資本的助力三管齊下將會大力推進(jìn)AI技術(shù)在繼續(xù)教育領(lǐng)域的發(fā)展。

三、AI賦能背景下繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用場景

繼續(xù)教育是一種特殊的教育形式，面向的是學(xué)校教育之外的教育對象，所受教育者在學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)地點(diǎn)上都有個性差異。人工智能可以很好的以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，根據(jù)受教育者自身的特性提供自適應(yīng)學(xué)習(xí)體系，有針對性的推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高受教育者的學(xué)習(xí)效率。一方面，選擇合適的教育材料、教輔模塊進(jìn)行推送，另一方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況進(jìn)行測評與反饋，根據(jù)測評結(jié)果再次調(diào)整推送的教學(xué)材料。人工智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)體系融入了教育科學(xué)、心理學(xué)、數(shù)據(jù)分析學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等多維度AI技術(shù)，用閉環(huán)式體系選取最適合受教育者的學(xué)習(xí)模式，將教學(xué)過程結(jié)構(gòu)化，檢測學(xué)習(xí)者的知識漏洞，各個擊破，大大提升了教學(xué)效率。

除了人工智能在繼續(xù)教育場景的自適應(yīng)學(xué)習(xí)體系應(yīng)用，還有一個正在逐步發(fā)展起來來的重要應(yīng)用落地，即AI課堂。在傳統(tǒng)繼續(xù)教育中，老師在線下或線上進(jìn)行授課，以老師講解，學(xué)生被動聽講學(xué)習(xí)為主。而AI智慧課堂則是聚合全部教學(xué)資源與教學(xué)服務(wù)，以“學(xué)習(xí)者”為主，發(fā)展智能師生匹配、虛擬形象講解、互動課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、機(jī)器學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，有效的優(yōu)化繼續(xù)教育資源配置。

四、結(jié)語

人工智能為繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力與動力，不僅突破了原有的傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式時間和空間的限制，更是將個性化教學(xué)、智能化教學(xué)應(yīng)用落地到教授、學(xué)習(xí)、管理、考試等多類場景，全方位對繼續(xù)教育體系進(jìn)行科技賦能。相信在未來幾年，隨著人工智能技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，其能夠?yàn)槔^續(xù)教育場景落地提供更多的解決方案，加速繼續(xù)教育智慧化進(jìn)程。

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