將傳統(tǒng)文化知識融入課件，于教授課本知識時潛移默化

中華民族迄今為止擁有著五千年的優(yōu)秀文明，以其博大精深積厚流光而屹立世界。社會的發(fā)展要求學生在發(fā)展自我專業(yè)能力的同時，也要學習一定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識到屬于我國的這一寶貴的精神財富。想要加強新時代中職學生的文化自信，同時還要達到提高學生的思想品德和道德修養(yǎng)的目的，就要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職的思政課課堂，勤于變通、勇于創(chuàng)新，提高學生的鑒賞力和文化自信力，并且同時完成提高道德素養(yǎng)、建立正確三觀的目標。

一、將傳統(tǒng)文化知識融入課件，于教授課本知識時潛移默化

近年來，多種文化交融匯合，外來文化的侵襲來勢洶洶，許多學生醉心于國外的藝術(shù)文化，而忽略了中國的傳統(tǒng)文化。要想實現(xiàn)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂的目標，就需要教師準備好相應的課件或幻燈片，從中夾雜與課程有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識。如學習“哲學與人生”一課時，可以根據(jù)書中的內(nèi)容，加入諸子百家等知識點，讓學生分清“入世”、“出世”、“禮教樂化”等分別屬于哪一類思想流派，并且針對儒法道墨等戰(zhàn)國時期的主流思想的積極方面與局限性來映證現(xiàn)階段中國現(xiàn)階段思想的優(yōu)越性。這一方法對教師本身的文化素養(yǎng)也有著十分嚴苛的要求，教師在簡述課程內(nèi)容的同時，還要準確地抓住中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中與思政課內(nèi)容相重合的文化要素。既使學生對中國古老哲學思想有了一定的認識，又使學生明白了從古至今不同思想對社會以及人民的影響。

二、針對課題，篩選相關(guān)傳統(tǒng)文化中的要素

中職思政課往往以理論為主，對知識的描述較為抽象，需要學生擁有較強的自主學習能力和課后復習意識，由于過程較為繁瑣內(nèi)容較為繁雜，學生的出現(xiàn)枯燥心理的概率將會極大地增加。此時若加入學生所少見的傳統(tǒng)文化的相關(guān)要素，將會使課堂大為增色。思政課的思想教育內(nèi)容與中國古代哲學的適配率較高，兩者擁有著一定的相似性，如馬克思辯證唯物論與唯物史觀與道家的辯證法、荀子的“天道有常，不為堯存，不為桀亡”在本質(zhì)上相同。教師可以根據(jù)這一特點，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化靈活融入課題。如學習中國特色社會主義核心價值觀時，不難發(fā)現(xiàn)“二十四字”與中國傳統(tǒng)文化中傳遞出來的價值觀有著很高的契合度。教師可以抓住這個方面，進行對傳統(tǒng)文化的拓寬，如針對于“愛國敬業(yè)誠信友善”時，可延伸到“修身治國平天下”，為學生拓寬有關(guān)儒家思想、格物致知等課外知識，讓學生了解更多傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，加強對傳統(tǒng)文化和社會聯(lián)絡(luò)的理解，讓傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵發(fā)揚得更加明朗透徹。

三、化用經(jīng)典詩句

對于學生來說，對傳統(tǒng)文化最直觀的認識就是古詩詞。古詩詞也是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，正確將它們運用入思政課堂，可以很好地提高學生對思政課和傳統(tǒng)文化的興趣。如在教授學生中國革命的發(fā)展進程時，可以使用相應的詩句，如“篳路藍縷，以啟山林”“青山座座皆巍峨，壯心上下勇求索”等。評價在中華民族奮起反抗的戰(zhàn)爭中不為黑暗勢力低頭的烈士們時，可使用“時窮節(jié)乃見,一一垂丹青”等詩句。在歌頌為了民族復興與國家富強而奉獻青春和生命的英雄們時，可以使用“天地英雄氣，千秋尚凜然”，令學生更加理解中國的發(fā)展進程，對甘于奉獻的英雄們更加敬重，加強其愛國熱情以及更堅定的奉獻精神。

四、提高傳統(tǒng)文化在課外實踐中的比重

有條件的學?？梢赃x擇在思政課上進行課外實踐，讓學生認識到真實的社會環(huán)境，從而加深對道德素養(yǎng)以及社會制度的認識。在思政課的社會實踐計劃中，可以適當提高傳統(tǒng)文化的比重，加入體驗京劇或是學習舞獅、學扎紙花等活動，加強學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，同時也完成了對思政課課外實踐的創(chuàng)新。須知，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中國夢的實現(xiàn)提供了先導條件，學生學習一部分傳統(tǒng)文化也對未來建設(shè)國家有著重要的作用。中國的未來需要現(xiàn)階段的社會主義思想，同時也必不可少傳統(tǒng)文化的加成，傳統(tǒng)文化作為中國的軟實力，立志于沖出國門，走向世界。要形成傳統(tǒng)文化走入學校的思路，首先不能僅局限于精神層面，需要大膽創(chuàng)新，如舉辦了解學習非遺的相關(guān)活動等，將對傳統(tǒng)文化的嘗試納入思政課的實踐中，可以更好地使學生意識到傳統(tǒng)文化的重要性，從而在未來加強對傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代、緊密貼合現(xiàn)代人民的價值觀、人生觀與世界觀。

五、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用越來越被凸顯，其與當代社會結(jié)合而產(chǎn)生的力量更是不容小覷。如何充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的當代價值，將一直會是思政課課堂所要考慮的一大問題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶出了中國人的許多優(yōu)秀品質(zhì)，對于青年人來說，進行優(yōu)秀文化的傳承尤為重要。結(jié)合思政課，靈活運用各種方式宣揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是新時代要求下的大膽創(chuàng)新。而對于中職學生來說，對傳統(tǒng)文化的了解或許沒有那么深刻，對思政課的學習也很按部就班，很容易產(chǎn)生厭倦心理，而二者相結(jié)合，既可以宣揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又可以對思政課的教學方式進行改良創(chuàng)新，從而開拓學生的興趣，提高學生的文化素養(yǎng)，使其更好地成為國家的棟梁之才。

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