向應用型高校轉型形勢下的本科金融數(shù)學專業(yè)課程設置初探校轉型形勢下的本科金融數(shù)學專業(yè)課程設置初探

金融數(shù)學是由數(shù)學與金融學交叉發(fā)展起來的一門新興邊緣學科，它主要運用概率論、隨機分析、隨機最優(yōu)控制、統(tǒng)計分析現(xiàn)代計算方法等現(xiàn)代數(shù)學理論對金融產(chǎn)品和金融實踐進行定量分析，已成為發(fā)展最快、應用最廣的數(shù)學分支之一。眾多國內(nèi)高校已相繼開設了此專業(yè)，本文就是在介紹國內(nèi)外金融數(shù)學專業(yè)課程設置的基礎上，對我校開辦金融數(shù)學專業(yè)的優(yōu)勢及課程體系構建方面進行的一系列探討。

1 國內(nèi)外應用數(shù)學專業(yè)（金融數(shù)學方向）課程設置現(xiàn)狀

 國外現(xiàn)階段主要是部分大學的數(shù)學院（系）及一些相關的研究所在從事應用數(shù)學(金融數(shù)學方向）的專業(yè)教育，例如哥倫比亞大學數(shù)學系（美國），利茲大學數(shù)學系（英國）等，這些大學并設立了金融數(shù)學專業(yè)的碩士學位、學士學位和培訓證書。而我們國內(nèi)最早的金融數(shù)學系，是北京大學在1997年率先成立的。因為國內(nèi)外在社會制度、金融運行體制、學科劃分方式以及教育基礎等方面有著較大的差異，所以國內(nèi)外在課程的設置、師資的配備、教材的選編等方面的情況都不盡然相同，從而也就形成了各自獨有的金融數(shù)學專業(yè)教育教學特色。比如就拿學士學位這個層次來說，與國內(nèi)的院校相比，一方面諸多國外院校開設的金融類及統(tǒng)計類課程門類更多、內(nèi)容更豐富；另外一方面，開設的數(shù)學類課程卻相對少而精很多，且在學習的過程中設置了諸多的實踐環(huán)節(jié)，注重學以致用。

 國內(nèi)方面，在經(jīng)過了十幾年的探索與發(fā)展之后，應用數(shù)學（金融數(shù)學專業(yè)）的教育教學已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，且結合我國經(jīng)濟發(fā)展過程中的實際金融經(jīng)濟問題，已經(jīng)取得了許多可貴的經(jīng)驗。據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，國內(nèi)在應用數(shù)學專業(yè)開設了金融數(shù)學方向的高校有南開大學、南京大學、廣州大學、山東大學、華南師范大學、河南大學、東華大學、上海金融學院、山東師范大學、黑龍江科技學院、蘭州城市學院等。拿這里的廣州大學來說，該校是國內(nèi)開設金融數(shù)學本科專業(yè)教育相對較早的地方高校，到目前為止已經(jīng)初步形成了碩士、學士這樣的兩個辦學層次，并且在經(jīng)過了十多年的發(fā)展之后，課程設置的已更為有效合理，已經(jīng)初步形成了寬基礎、重實踐的教育特色。

2 湖北汽車工業(yè)學院金融數(shù)學專業(yè)課程設置探討

    2.1 我校設置金融數(shù)學專業(yè)方向優(yōu)勢

 很顯然，學習金融數(shù)學的根本目的就在于將其理論知識應用到金融業(yè)界。這與黨的十八屆三中全會精神：“引導試點高校以培養(yǎng)高層次應用型人才為主要任務”這一目標是一致的。為此，我院順勢而為，根據(jù)自身特點，開設應用數(shù)學（金融數(shù)學方向）專業(yè)，旨在培養(yǎng)應用型人才以服務國家經(jīng)濟文化建設。

 具體來講我院開設金融數(shù)學專業(yè)（方向）是有著以下兩大集中優(yōu)勢的：一為就業(yè)方面的優(yōu)勢。大家知道，我國基層金融經(jīng)濟工作部門大多數(shù)均存在著數(shù)量化的水平比較低、決策欠缺科學性等現(xiàn)實狀況，基層金融經(jīng)濟類的工作部門比較缺乏金融經(jīng)濟專業(yè)人才，為此這方面的人才仍然是市場上緊缺的，學生的就業(yè)形勢可以被看好。這樣一來就為譬如我校這樣的地方院校培養(yǎng)面向基層的，具有較強應用能力的人才，提供了機會——設置及發(fā)展應用數(shù)學（金融數(shù)學專業(yè)方向）。二為學科本身帶來的優(yōu)勢。我校即以全國唯一一所以汽車命名的高等學府聞名，在老牌的汽車專業(yè)上有著絕對的學科基礎與地區(qū)優(yōu)勢。然而金融數(shù)學專業(yè)作為近些年來發(fā)展起來的一門邊緣學科，除了具有較強的應用性之外，又包含著很多的數(shù)理統(tǒng)計知識?？v觀十多年來我國金融數(shù)學專業(yè)開辦的歷史來看，大學數(shù)的情況下對學生在數(shù)理統(tǒng)計知識方面的學習培訓比較少，進而導致學生在這方面的基礎也就比較薄弱些。而現(xiàn)實是大量的金融經(jīng)濟問題均會使用到數(shù)學工具，故而學生在《金融工程學》、《金融數(shù)學》等課程的研究學習中會感覺到比較吃力。因此在數(shù)學系開設金融數(shù)學專業(yè)方向是個明智之舉，可以充分突出數(shù)學的夯實基礎作用，也可做好數(shù)學與金融經(jīng)濟學、數(shù)學與汽車金融等的融合，專業(yè)特色的優(yōu)勢是比較明顯的。

 2.2 我校金融數(shù)學方向課程設置內(nèi)容

 為了更好的培養(yǎng)應用型人才，我校金融數(shù)學方向課程設置強調(diào)注重能力的培養(yǎng)：在基礎課程及實踐課程設置過程中始終堅持把培養(yǎng)學生的應用能力作為總目標，把培養(yǎng)能順利就業(yè)的學生作為辦學宗旨，在增加實踐課課時的基礎上，適度的減少理論課的課時，通過具體的金融問題的解決，加強對學生應用數(shù)學建模這種工具來解決實際金融經(jīng)濟問題能力的培養(yǎng)，著力打造具有創(chuàng)新精神和較強應用能力的金融數(shù)學專業(yè)人才。

 2.2.1 具體來說，依據(jù)所開課程的類型及專業(yè)培養(yǎng)要求，我們將所有的課程分類為以下三大板塊即公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)課。其中這里的公共基礎課具體包括《思想政治理論》《大學英語》《大學計算機基礎》等課程。學科基礎課包括《數(shù)學分析》《高等代數(shù)》《微分方程》等數(shù)學專業(yè)基礎課程;值得一提的是《數(shù)理統(tǒng)計》，由于《數(shù)理統(tǒng)計》這門課程具有較強的應用性，亦在金融領域有著較廣的應用。在后續(xù)的專業(yè)課程設置中仍有其延伸，如《金融時間序列分析》《統(tǒng)計軟件應用》。與此同時，我們亦安排了較多的實踐性教學環(huán)節(jié)(這里包括上機、課程設計、在金融機構實習等)，故而減少了學生在相對較抽象的純理論知識方面的學習，增強了所學知識體系的應用性。而這里的專業(yè)課課程則具體包括《金融學》《金融工程學》《投資學原理》《計量經(jīng)濟學》等課程，與此同時我們還考慮到金融數(shù)學專業(yè)本身的特點，重點培養(yǎng)學生在計算機軟件方面的學習和應用，要求學生至少掌握1~2門實用的統(tǒng)計學軟件。在開設課程方面，增加了《數(shù)學實驗》這門課程，具體向學生講授數(shù)學軟件MATLAB，安排的學時為32學時。這里的課程《利息理論》《金融時間序列分析》《金融數(shù)學》都相應的安排有實踐性的教學內(nèi)容，目的就在于更注重訓練學生數(shù)理金融領域的應用能力。為了將課程設置的更為合理，我們整個團隊亦采用了豐富多彩的形式（如研討班、課題我討論小組、知名教授講座等）為整個專業(yè)的開辦做足了預演工作。

2.2.2 另一方面，我們考慮到選修課的安排會直接影響到學生今后的發(fā)展，故而在制定教學計劃之前我們作了詳細且具體的規(guī)劃，并進行調(diào)研，充分借鑒兄弟院校的寶貴教學經(jīng)驗，并具體結合考慮學生的興趣愛好、考研意向、畢業(yè)去向等。依據(jù)對學生進行分層次培養(yǎng)的方針，將專業(yè)（選修）課程大多安排在第五—七學期，分批次的來安排學生對后續(xù)課程的學習和研究。對于在第一—四學期學習中擁有較強的理論基礎課功底、且有著考研意向的同學，除了安排學習《金融風險管理》《金融學概論》《微觀經(jīng)濟學》《宏觀經(jīng)濟學》《保險精算》等金融類課程外，又增加了數(shù)學類《數(shù)學分析選講》《高等代數(shù)選講》等課程;而對于那些對實踐性環(huán)節(jié)感興趣、愿意參加各類具體的課程實踐等活動的同學，我們除了安排實踐性較強的選修課如《證券投資分析》等外，還聯(lián)系十堰金融機構，初步設想采用“2+1+1”模式，即在校學習專業(yè)基礎課程2年、專業(yè)課程1年，金融機構實習1年，真正做到校企聯(lián)合，提升學生的實踐能力，真正培養(yǎng)有市場需求的具有較強應用能力的專業(yè)人才。

 2.2.3 我校培養(yǎng)方案特別注重教學實踐這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過長時間前期的調(diào)研與準備，在課程課時的安排、專業(yè)課程種類的選擇、實踐環(huán)節(jié)學時的安排等方面均做了諸多的論證與考量。（1）切實從培養(yǎng)專業(yè)學生的角度考慮，采用循序漸進的方式，充分考慮到金融專業(yè)對數(shù)學知識的需要，盡最大的可能在有限的學時內(nèi)將一些最常用的思想方法，如圖表法、數(shù)學建模思想以及一系列的金融經(jīng)濟變量的理論及運用的方法都教給學生。并設置諸多相關的實踐環(huán)節(jié)，讓學生參與到解決模擬的或真正的金融機構出現(xiàn)的一些問題當中來，以此來鍛煉學生應用數(shù)學知識和思想解決實際問題的能力。（2）課程設置著重落腳于實踐，開設與市場完全對口的課程內(nèi)容，相應增大課時量，增強與金融機構的聯(lián)系與合作，使學生明白真正的市場所需。另外開設的課程也具有一定的引導性作用，鼓勵學生把所學的知識直接運用到社會上金融機構的資格認證考試當中去。比如我們專門開設的《保險精算》《利息理論》等選修課程，學生通過一段時間的學習，可參加保險精算師資格認證考試；開設的《金融學概論》《證券投資學》等課程則有利于學生參加證券從業(yè)人員資格認證考試；開設的《汽車金融》課程則更是結合我校老牌汽車專業(yè)名校的優(yōu)勢，學生可以充分利用我校汽車專業(yè)豐富的資源，參與選修學習一些汽車學院、管理學院的專業(yè)課程，甚至輔修雙學位，以有利于學生在將來就業(yè)時從事汽車金融方面的工作。事實上，早在2004年，我校就已開辦過汽車金融服務?？疲ǜ呗殻I(yè)，培養(yǎng)的學生大都從事汽車金融服務行業(yè)的工作。

總之，我們在課程設置上秉承以應用為目的，建模為關鍵，學生參與實踐為形式的這三大方針，全面提升學生學習金融數(shù)學的積極性，提高學生解決實際問題的能力，以適應金融業(yè)界對金融工程和風險管理人才的需求。

 3 結束語

 可以看到，應用數(shù)學（金融數(shù)學方向）專業(yè)的學生有著較寬的就業(yè)市場和較強的就業(yè)競爭力，是一門值得我們深入研究與探討的有著光明前途的專業(yè)。與此同時我們也要意識到金融數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史是相對比較短的，培養(yǎng)學生的經(jīng)驗也尚顯不足，另外在課程設置的方面仍需要結合實際不斷的摸索和改進。與此同時，由于我校專業(yè)設置結合和參考了老牌汽車名校的優(yōu)勢，故我校的課程設置模式也不一定適用于其他的學校。但是確實有相通的一點，即每個學校在進行課程設置的時候都應當結合自己所在學生的優(yōu)勢和專業(yè)定位，制定出具有自己特色的培養(yǎng)方案及課程體系。另外不得不提的是，人才培養(yǎng)方案和課程設置體系也要根據(jù)經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進行不斷的調(diào)整改進，方能與時俱進。因此金融數(shù)學的教學及金融專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的課題，這需要我們做長期的深入研究。

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