試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用和重要性

近幾年來(lái)，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，加上年復(fù)一年未就業(yè)學(xué)生的累積，大學(xué)生就業(yè)情況日益嚴(yán)峻。對(duì)于當(dāng)前情況，提高學(xué)生就業(yè)率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)意義就尤為重要。作為高職院校，對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生確立職業(yè)理想,提高職業(yè)素質(zhì),從而做出合適職業(yè)選擇。高職畢業(yè)生們寒窗三年,即將走入社會(huì),在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，如何走好堅(jiān)實(shí)的第一步就尤為重要了。

畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀透視

（一）當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)及現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2011年全國(guó)畢業(yè)生約有610萬(wàn)，加上10年未就業(yè)50-60萬(wàn)，以及職高、中專(zhuān)、等畢業(yè)生共約1500萬(wàn)，而可提供崗位只有800萬(wàn)。由此看來(lái)，就業(yè)情形很不樂(lè)觀(guān)。另一方面從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的體制下看，經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得大量工廠(chǎng)倒閉，很多中國(guó)企業(yè)甚至包括合資企業(yè)，一夜間人去樓空。 另外即便有很多人都找到工作，但找的都是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、沒(méi)有發(fā)展前途、工資低，福利差，好工作相當(dāng)難找。 

（二）就業(yè)存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日漸顯現(xiàn)。一方面社會(huì)對(duì)應(yīng)聘者的要求越來(lái)越高，另一方面高職生的基本能力和素質(zhì)也有待提高，很多混文憑、虛度光陰、沉溺網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象在高職院校普遍存在。 其次現(xiàn)在許多企業(yè)用人機(jī)制不合理，盲目追求高學(xué)歷，因此用人崗位出現(xiàn)人才高消費(fèi)，這種不合理性又導(dǎo)致高學(xué)歷員工的頻繁跳槽而出現(xiàn)崗位空缺，導(dǎo)致畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)又找不到人才。學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上也存在著問(wèn)題，一定的盲目性，他們不了解自己，在校期間沒(méi)有規(guī)劃自己學(xué)習(xí)和提高自身的就業(yè)能力，畢業(yè)就業(yè)頻繁跳槽，因而自己就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷下降。

職業(yè)指導(dǎo)對(duì)高校畢業(yè)生的作用及必要性

（一）幫助學(xué)生解決“瞎忙、盲目、迷?！钡膯?wèn)題

目前，“瞎忙、盲目、迷茫”的現(xiàn)象在當(dāng)代高職生中屢見(jiàn)不鮮，有些學(xué)生忙忙碌碌，卻沒(méi)有目標(biāo)；有些學(xué)生很迷茫，盲目地東奔西跑。不少高職生存在認(rèn)知誤差，他們認(rèn)為要提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就是多兼職。此想法無(wú)可厚非，但很多學(xué)生沒(méi)有做好職業(yè)規(guī)劃或根本不做規(guī)劃就去盲目兼職、實(shí)習(xí)，浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。工作一旦到達(dá)稍高的層次，就會(huì)出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”的局面。

激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，高職生需提前做準(zhǔn)備，做到有的放矢，知己知彼，了解自身的性格、興趣、技能，同時(shí)清楚單位招聘時(shí)的用人需求。才能及時(shí)地加以對(duì)相關(guān)能力的培養(yǎng)。高職院校在就業(yè)指導(dǎo)方面的工作任重道遠(yuǎn)，應(yīng)努力培養(yǎng)出有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，并且使學(xué)生能主動(dòng)走向市場(chǎng)這個(gè)競(jìng)技舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）幫助高校畢業(yè)生明確自身情況

1．認(rèn)識(shí)自己，了解職業(yè)

全面認(rèn)識(shí)自己，目的在于發(fā)現(xiàn)自己最適合干什么工作。了解職業(yè)，既包括職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容、特點(diǎn)、環(huán)境、報(bào)酬，也包括了解職業(yè)對(duì)人素質(zhì)的要求。了解職業(yè)的目的，在于求職時(shí)更有針對(duì)性。

2．正確把握自己的擇業(yè)期望值

在現(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)多種多樣，人們的職業(yè)期望也不盡相同。并且，并不是所有的職業(yè)期望都能變成現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人的職業(yè)期望能否變成現(xiàn)實(shí)，主要看其是否建立在合理的基礎(chǔ)上。同時(shí)，任何一個(gè)職業(yè)的選擇，都要受到社會(huì)需求、自身素質(zhì)以及其他社會(huì)因素的制約。這就要求每一位高校畢業(yè)生，應(yīng)以自己的專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)、個(gè)人素質(zhì)優(yōu)勢(shì)以及客觀(guān)的社會(huì)需求為基礎(chǔ)，確立合理的職業(yè)期望。

一個(gè)人的擇業(yè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，除了個(gè)人素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)、社會(huì)需求、機(jī)遇等條件外，主要決定于自己對(duì)擇業(yè)期望值高低的選擇。當(dāng)畢業(yè)生根據(jù)自身?xiàng)l件和社會(huì)需求確定了自己的擇業(yè)目標(biāo)之后，如何把握擇業(yè)期望值，就成為關(guān)系到畢業(yè)生擇業(yè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵性問(wèn)題。如果把握不好，就難免走入擇業(yè)的誤區(qū)。

3．幫助高校畢業(yè)生明確用人單位實(shí)況

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)往往是決策水平和人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，人才是確保企業(yè)高速、穩(wěn)定、長(zhǎng)期發(fā)展的最重要的因素，選好人、用好人、最大限度的發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是企業(yè)能否在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的汪洋中乘風(fēng)破浪，勝利前進(jìn)的關(guān)鍵。

企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，核心就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。所以高校畢業(yè)生首先得明確單位的需求，從而向這個(gè)方向發(fā)展。

職業(yè)指導(dǎo)提升高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用

（一） 根據(jù)社會(huì)需求，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的定位

對(duì)高職生而言，決定他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素是“能力+綜合素質(zhì)”。尤其要重視讓學(xué)生在做中學(xué)，讓教師在做中教，將崗位職業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)在崗培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種方式，對(duì)技能崗位的職校畢業(yè)生開(kāi)展技能提升培訓(xùn)，加快培養(yǎng)一批具有較高技術(shù)技能的后備高技能人才。

同時(shí)，應(yīng)把職業(yè)資格證書(shū)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，“課證結(jié)合”，鼓勵(lì)學(xué)生獲取環(huán)保行業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。要積極開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)，組織學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，鍛煉其專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，以及社會(huì)實(shí)踐能力。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的精神和健康的心理素質(zhì)等，這些都是影響學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。

（二）分階段指導(dǎo)高職院校技能專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)分階段進(jìn)行，在不同階段制定相應(yīng)的目標(biāo)，并選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑。

1. 一年級(jí)，主要使學(xué)生了解并運(yùn)用職業(yè)生涯理論，對(duì)自身?xiàng)l件和環(huán)境條件進(jìn)行分析，初步確立職業(yè)目標(biāo)。①在新生入學(xué)教育中，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)講座，開(kāi)展自我認(rèn)識(shí)心理講座。②在職業(yè)指導(dǎo)課程中，運(yùn)用各種測(cè)試和測(cè)驗(yàn)，建立職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等個(gè)人資料檔案，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。③作專(zhuān)業(yè)介紹報(bào)告，剖析職業(yè)的行業(yè)特性和崗位特性，幫助學(xué)生認(rèn)清楚技能，引導(dǎo)技能專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)有資源，積極學(xué)習(xí)該技能專(zhuān)業(yè)知識(shí)。④教師帶領(lǐng)新生參觀(guān)實(shí)習(xí)基地，了解未來(lái)工作的基本條件。⑤組織學(xué)生剖析對(duì)個(gè)人、未來(lái)職業(yè)與專(zhuān)業(yè)方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

2. 二年級(jí)，主要是在逐步完善職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行發(fā)展階段規(guī)劃和實(shí)施措施制定。①指導(dǎo)學(xué)生收集與就業(yè)有關(guān)的信息，指導(dǎo)學(xué)生征求家人、朋友、專(zhuān)業(yè)人士、老師對(duì)自己職業(yè)選擇的意見(jiàn)和建議。②邀請(qǐng)一些行業(yè)的從業(yè)人員來(lái)校介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的要求。③指導(dǎo)和組織學(xué)生到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種職業(yè)技能活動(dòng)。④邀請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生回校與學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)對(duì)口交流，聽(tīng)取在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗(yàn)。⑤對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯個(gè)性化指導(dǎo)，固定的時(shí)間接受學(xué)生的咨詢(xún)。⑥舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽及各項(xiàng)技能大賽，指導(dǎo)學(xué)生制定出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫助其發(fā)揮創(chuàng)業(yè)潛能，提高創(chuàng)新能力。

3. 三年級(jí)，主要通過(guò)各種職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，使學(xué)生順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。①督促學(xué)生對(duì)前兩年的準(zhǔn)備做總結(jié)，檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確。②組織求職、面試方面的講座，師生、同學(xué)之間分享求職技巧。③指導(dǎo)和幫助學(xué)生完善求職簡(jiǎn)歷。④組織舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)教育的講座。⑤組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、提高社會(huì)實(shí)踐能力。

（三） 根據(jù)學(xué)生特質(zhì)，努力做好個(gè)性化輔導(dǎo)

在職業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性上,一是要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)行群體指導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合;二是要理論聯(lián)系實(shí)際，在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí),要盡量和日常的一些典型事例結(jié)合起來(lái)開(kāi)展;三是要設(shè)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)室,并配備專(zhuān)業(yè)工作人員。

（四） 根據(jù)用人單位，加強(qiáng)就業(yè)相關(guān)信息引導(dǎo)

對(duì)于畢業(yè)生來(lái)講，關(guān)鍵是要理性選擇就業(yè)。實(shí)踐證明，人的成功模式不是單一的，每個(gè)人總歸有自己的出路。年輕人剛走出校園，往往過(guò)于理想化，容易迷茫、沖動(dòng)甚至好高騖遠(yuǎn)。畢業(yè)找工作僅是人生的起步階段，關(guān)鍵要看工作以后能否錘煉自己和捕捉機(jī)遇。在我看來(lái)，如果能夠坦然面對(duì)，擁有健康平和的心態(tài)，適當(dāng)降低就業(yè)期望值；并且全面掌握就業(yè)市場(chǎng)的總體態(tài)勢(shì)，通過(guò)多種途徑提升能力、完善自我，增強(qiáng)自身綜合實(shí)力，才能做出理性的選擇，找到適合自己成長(zhǎng)和發(fā)展的平臺(tái)和道路。

總結(jié)

    以職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)高職技能專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)其職業(yè)核心能力，是人力資源開(kāi)發(fā)與職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)高職技能專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)校到生涯”的終身教育觀(guān)的需要，更是增強(qiáng)高職技能專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)鍵措施。

　　在當(dāng)前如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，高職生只有未雨綢繆，加深了解自我、提前了解就業(yè)現(xiàn)狀及用人單位的需求、發(fā)揮自我潛能、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能及時(shí)、有的放矢地培養(yǎng)相關(guān)能力，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，才能早日實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，找到適合自己的職業(yè)，使自己成為社會(huì)需要的人才。

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