高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)及對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響淺析

德國(guó)哲學(xué)家康德說過；“教育是人類最為復(fù)雜的兩項(xiàng)工程之一，”要成為一名教學(xué)育人稱職的班主任，其要求是相當(dāng)高的，難度也是相當(dāng)大的【1】我國(guó)黨中央2004年16號(hào)文件明確指出；“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事教育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知道者和引路人。”【2】可見黨和國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的高度重視。我國(guó)各大高校為了提升學(xué)生教育和學(xué)校管理管理制度質(zhì)量，在圍繞黨中央對(duì)這只隊(duì)伍的核心定義上，都賦予了他新的角色定位和工作職責(zé)。

      我校為了輔導(dǎo)員的核心業(yè)務(wù)，提升輔導(dǎo)員思想政治教育的實(shí)效性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才，將輔導(dǎo)員的工作職責(zé)定位為四大塊，即，思想政治教育，班級(jí)管理，心理輔導(dǎo)和職業(yè)引導(dǎo)。

一、 思想政治教育

 1.1定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想的教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。從而培養(yǎng)正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。

 1.2定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)校規(guī)范教育，使學(xué)生了解我校的歷史，學(xué)習(xí)我校的校規(guī)校紀(jì)及相關(guān)的規(guī)章管理制度，增強(qiáng)學(xué)校榮譽(yù)感和個(gè)人使命感，要教育本校大學(xué)生對(duì)母校心念感恩。

 1.3定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解當(dāng)前國(guó)際和國(guó)內(nèi)的一些形式和政策，能夠把國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的一些事件形成個(gè)人理解，去解讀事實(shí)的本質(zhì)。

 1.4 定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全思想教育，提高安全意識(shí)和防范能力，共建安全和諧校園。

二、班級(jí)管理

 2.1 團(tuán)隊(duì)管理  一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體會(huì)給團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員以積極的潛移默化的影響，因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體精神的指導(dǎo)，增強(qiáng)凝聚力，為大學(xué)社會(huì)培養(yǎng)精英人才。

 2.2信息管理  21世紀(jì)是信息化時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用的快速發(fā)展化和普及，高等學(xué)校的學(xué)生規(guī)模逐年攀升，傳統(tǒng)學(xué)生管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)高校學(xué)生管理工作的需求，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)特有的優(yōu)勢(shì)，建立高校輔導(dǎo)員之間，輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的交流溝通是加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員建設(shè)的有效手段【3】。

 2.3 學(xué)業(yè)管理  大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員首先要引導(dǎo)每一位學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力，爭(zhēng)取學(xué)業(yè)成績(jī)創(chuàng)優(yōu)。

三、 心理輔導(dǎo)

 輔導(dǎo)員面對(duì)的是一群思想活躍，視野開闊，對(duì)外界環(huán)境很敏感的青年群體，在許多方面表現(xiàn)出明顯的個(gè)體特征和自我保護(hù)意識(shí)，使班級(jí)管理工作復(fù)雜化，所以，輔導(dǎo)員如何與他們溝通和進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)于自身工作的成效，學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。

 3.1 心理傾訴和溝通  高校大學(xué)生從中學(xué)升入大學(xué)后，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了跳躍性的變化。一些學(xué)生一時(shí)無法適應(yīng)高校的一些教學(xué)，管理方面的模式，加上心理承受著來自各方面的壓力，會(huì)產(chǎn)生抑郁，自卑，暴躁的心理。如果得不到及時(shí)的傾訴和宣泄，可能會(huì)自暴自棄，失去對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣。所以輔導(dǎo)員要主動(dòng)學(xué)生中間去傾聽，傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界和感受他們的不安和擔(dān)憂。在溝通的過程中要清楚的表達(dá)自己接納他們的愿望，主動(dòng)參與溝通過程，信任他們，尊重他們，從生活學(xué)習(xí)乃至感情生活等多方面關(guān)心和幫助他們，讓他們真正地體會(huì)到輔導(dǎo)員的真心和誠(chéng)意。

3.2 心理輔導(dǎo)  社會(huì)經(jīng)濟(jì)的巨變，外界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面變遷的沖擊；就業(yè)壓力，社會(huì)關(guān)系的矛盾，社會(huì)生活形式上的反差有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理上的疑慮和不平衡，通過心理溝通輔導(dǎo)員了解了學(xué)生們的內(nèi)心矛盾，就要想方設(shè)法的去給學(xué)生心理構(gòu)建心理疏通渠道，重視學(xué)生心理指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的心理健康水平。

四、職業(yè)引導(dǎo)

 4.1 職業(yè)生涯指導(dǎo)  職業(yè)生涯指導(dǎo)是對(duì)一個(gè)人一生中職業(yè)歷程的指導(dǎo)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家大多數(shù)學(xué)校很早就開設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)這一課程。這一課程不僅是開展一門專業(yè)教育，也是在創(chuàng)造一門社會(huì)工程，它強(qiáng)化高校的育人職能，提現(xiàn)對(duì)人才的尊重和關(guān)懷，他關(guān)乎大學(xué)生一生的事業(yè)發(fā)展，影響著整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的前途。

4.2 職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)  目前，就業(yè)難已不是某一個(gè)人的問題，為了提高高校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，個(gè)高校不僅成立了就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，還設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心等相關(guān)機(jī)構(gòu)。對(duì)于輔導(dǎo)員要做的就是引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確的評(píng)價(jià)自己，克服功利心理，保持務(wù)實(shí)心智，樹立理性就業(yè)和擇業(yè)目標(biāo)，既不好高騖遠(yuǎn)，也不悲觀失望。

“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心理發(fā)出的，才能到達(dá)心的深處?！陛o導(dǎo)員工作任重道遠(yuǎn)，高校輔導(dǎo)員工作是一種科學(xué)性和藝術(shù)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體。輔導(dǎo)員要高度重視大學(xué)生的思想政治教育工作，班級(jí)管理工作，心理輔導(dǎo)工作，就業(yè)引導(dǎo)工作。始終把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為自己不懈追求和努力的奮斗目標(biāo)，一定能夠培養(yǎng)出道德完善，人格完整，具有高度進(jìn)取和創(chuàng)新精神的全面人才。

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