公共演講技巧在交替?zhèn)髯g中的應(yīng)用

口譯專(zhuān)家劉宓慶認(rèn)為，口譯員在交流過(guò)程中是扮演“渠道”的角色，整個(gè)交流過(guò)程即演講者傳達(dá)信息，譯員作為中間渠道，把信息傳遞給聽(tīng)眾，聽(tīng)眾會(huì)形成反饋給演講者。[4]

從以上兩個(gè)交流過(guò)程可以看出，公共演講和交替?zhèn)髯g的交流過(guò)程具有很大的相似性。因此，公共演講中的一些技巧，從理論上而言，是可以應(yīng)用到交替?zhèn)髯g中的。

三、 公共演講技巧在交替?zhèn)髯g中的應(yīng)用

（一）聽(tīng)眾分析

史蒂芬·盧卡斯認(rèn)為，公共演講中的“聽(tīng)眾分析(audience analysis)”是很重要的一個(gè)技巧，演講者應(yīng)對(duì)聽(tīng)眾的年齡、性別組成、教育程度和文化種族背景等進(jìn)行適當(dāng)分析，才能更好地組織自己的演講，以達(dá)到更好的交流效果。[3]

在交替?zhèn)髯g中，譯員可借用此技巧，對(duì)聽(tīng)眾進(jìn)行一定的分析，諸如，聽(tīng)眾的經(jīng)濟(jì)、政治、教育、職業(yè)、種族和文化背景，聽(tīng)眾的性別、年齡組成，聽(tīng)眾是行業(yè)的專(zhuān)家還是外行，等等。只有了解聽(tīng)眾的情況后，譯員才能更好地進(jìn)行措辭用語(yǔ)，以充分達(dá)到交流目的。例如，若聽(tīng)眾是行業(yè)專(zhuān)家，講話(huà)人若提到一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，譯員可進(jìn)行直譯，無(wú)需過(guò)多解釋。但若聽(tīng)眾是外行或外行居多，譯員則應(yīng)有選擇性地對(duì)一些術(shù)語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)解釋?zhuān)云谶_(dá)到交流效果。

“聽(tīng)眾分析”這一技巧，在交替?zhèn)髯g中還可擴(kuò)展應(yīng)用到對(duì)講話(huà)者的分析。譯員在口譯前，可對(duì)講話(huà)人的情況進(jìn)行一定的了解，這將有助于譯員更順利地完成口譯任務(wù)。譯員可提前了解講話(huà)人的說(shuō)話(huà)特點(diǎn)，如語(yǔ)速、音量和口音等。譯員可找機(jī)會(huì)先與講話(huà)人進(jìn)行一定交流，以適應(yīng)其說(shuō)話(huà)特點(diǎn)；如果可能，可禮貌請(qǐng)求講話(huà)人與譯員進(jìn)行更好地合作；譯員還應(yīng)了解講話(huà)人的交流目的和態(tài)度，比如，是簽訂協(xié)議，還是僅表達(dá)合作意向，是培訓(xùn)指導(dǎo)，還是交流討論，是積極態(tài)度還是否定態(tài)度。只有充分了解講話(huà)人的目的和態(tài)度，譯員才能避免在口譯過(guò)程中出現(xiàn)根本性的錯(cuò)誤，以更好地表達(dá)講話(huà)人的信息。

（二）場(chǎng)合分析

演講專(zhuān)家Michael Sproule認(rèn)為，公共演講中的“場(chǎng)合分析(situation analysis)”包括對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)的分析。她認(rèn)為，時(shí)間分析包括對(duì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排的分析，因此演講者應(yīng)根據(jù)活動(dòng)安排來(lái)調(diào)整自身演講的內(nèi)容和長(zhǎng)短；地點(diǎn)分析包括了解是演講是在室內(nèi)還是室外，以及演講現(xiàn)場(chǎng)的布置等。[5]

在交替?zhèn)髯g中，譯員可借用這一技巧對(duì)口譯現(xiàn)場(chǎng)提前進(jìn)行了解。譯員首先應(yīng)記準(zhǔn)活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，提前到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)；譯員要充分了解活動(dòng)安排，避免因譯員原因?qū)е禄顒?dòng)出狀況；譯員還應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)布置進(jìn)行一定了解，例如，譯員和講話(huà)人均有無(wú)麥克風(fēng)，場(chǎng)地大小如何，譯員被安排的位置在哪。如果沒(méi)有麥克風(fēng)，譯員能否聽(tīng)清講話(huà)人發(fā)言，譯員的翻譯能否被聽(tīng)眾聽(tīng)清，等等。這一來(lái)自公共演講中的“場(chǎng)合分析”可有助于譯員熟悉活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，避免因陌生環(huán)境導(dǎo)致的緊張，同時(shí)也能讓譯員提前進(jìn)入狀態(tài)，保證翻譯質(zhì)量。

（三）有效表達(dá)

公共演講中很關(guān)鍵的一部分即講話(huà)者如何有效地展現(xiàn)演講。史蒂芬·盧卡斯認(rèn)為，演講者應(yīng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言要素（verbal factors）和非語(yǔ)言要素（nonverbal factors），才能做到演講的有效表達(dá)(effective delivery)。語(yǔ)言要素包括發(fā)音、音量、聲調(diào)、語(yǔ)速、發(fā)音等；非語(yǔ)言要素包括著裝、手勢(shì)、眼神交流、身體姿勢(shì)等。美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯校的Albert Mehrabian教授對(duì)影響聽(tīng)眾印象的各類(lèi)因素進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)影響聽(tīng)者對(duì)信息理解的因素中，55%是演說(shuō)者的非語(yǔ)言交際(面部表情、手勢(shì)等體語(yǔ))，38%是演說(shuō)者的聲音(音質(zhì)、聲調(diào)、語(yǔ)氣、音量、語(yǔ)速)，7%才是演說(shuō)者所說(shuō)的話(huà)[6]。在交替?zhèn)髯g中，口譯員若能有效運(yùn)用公共演講中的語(yǔ)言要素和非語(yǔ)言要素，將會(huì)大大提高口譯的質(zhì)量。

譯員應(yīng)注意正確清晰的發(fā)音。譯員正確清晰的發(fā)音能讓聽(tīng)眾和講話(huà)人準(zhǔn)確清楚地明白其翻譯，從而使雙方更好地進(jìn)行交流。

譯員應(yīng)采用適中的音量。聲音過(guò)大，會(huì)給聽(tīng)眾造成聽(tīng)覺(jué)不適；過(guò)小，會(huì)造成聽(tīng)眾聽(tīng)入不清。若現(xiàn)場(chǎng)有麥克風(fēng)，譯員應(yīng)調(diào)整麥克風(fēng)位置，使之與嘴部保持適當(dāng)距離，以免距離太遠(yuǎn)聲音過(guò)小，或過(guò)近發(fā)出噪音。

譯員應(yīng)保持適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速。譯員若語(yǔ)速過(guò)快，既讓觀眾難以跟進(jìn)其講話(huà)內(nèi)容，也容易“舌頭比腦子轉(zhuǎn)得快”，造成說(shuō)話(huà)拉扯重復(fù)，流利度打折；譯員若語(yǔ)速過(guò)慢，一則容易讓人認(rèn)為譯員說(shuō)話(huà)遲疑、自信不足；二則耽誤活動(dòng)時(shí)間，造成活動(dòng)超時(shí)。一般而言，譯員中文速度為每分鐘150字—180字,英文是120詞—150詞。

譯員應(yīng)采用中等語(yǔ)調(diào)。中音顯得自信沉穩(wěn)，是最佳語(yǔ)調(diào)。同時(shí)，譯員翻譯時(shí)，要避免從頭至尾一個(gè)音調(diào)，單調(diào)無(wú)變化的音調(diào)容易讓人感到沉悶，影響講話(huà)人的演講和交流效果。

譯員應(yīng)選擇合適的著裝。著裝應(yīng)根據(jù)口譯場(chǎng)合選擇。在正式場(chǎng)合，如談判、會(huì)議、宴會(huì)等，譯員應(yīng)著正裝，避免休閑、奇異、暴露著裝，且女性不宜化濃妝；在相對(duì)非正式場(chǎng)合，如旅游陪同、非正式談話(huà)等，譯員可選擇相對(duì)休閑的服飾，但也不宜暴露奇異。

譯員應(yīng)與聽(tīng)眾、講話(huà)人眼神交流。口譯員不要只埋頭看筆記、做口譯，而應(yīng)適當(dāng)與聽(tīng)眾眼神交流，既表示對(duì)觀眾的尊重，還可獲取聽(tīng)眾反應(yīng)，提高口譯效果；當(dāng)譯完每一部分(segment)后，譯員可看向講話(huà)人，示意本部分翻譯結(jié)束，講話(huà)人可繼續(xù)講話(huà)，這將有助于譯員和講話(huà)人更好合作，讓交流更加順暢有效。

譯員應(yīng)保持合適的身體姿勢(shì)和手勢(shì)。譯員應(yīng)坐/站姿端正得體，不要懶散無(wú)力、伏靠講臺(tái)、蹺腿晃腿等。同時(shí)，譯員不宜手勢(shì)過(guò)多、手舞足蹈，應(yīng)給人端莊穩(wěn)重、職業(yè)自信的良好印象。

總結(jié)：

交替?zhèn)髯g與公共演講具有相似的交流過(guò)程，公共演講中的聽(tīng)眾分析、場(chǎng)合分析、有效表達(dá)的技巧可充分應(yīng)用于交替口譯中，從而提高譯員的口譯質(zhì)量。無(wú)論是在口譯的自我學(xué)習(xí)，還是在教師的口譯教學(xué)當(dāng)中，公共演講技巧都值得充分重視。將公共演講技巧能靈活、有效地應(yīng)用于交替?zhèn)髯g當(dāng)中，口譯的整體質(zhì)量會(huì)有明顯的提高。

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