基于文化自信視域下幼兒園大班 民間剪紙教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究

摘  要：文化自信是民族精神的基石，也是培養(yǎng)新一代文化認(rèn)同感與自豪感的寶貴財(cái)富。幼兒園是個(gè)體社會(huì)化的重要起點(diǎn)，深刻影響著幼兒的文化認(rèn)識(shí)與情感發(fā)展。民間剪紙作為中國(guó)傳統(tǒng)手工藝之一，既具有豐厚的歷史文化內(nèi)涵，又具有特殊的審美價(jià)值與創(chuàng)造智慧，是幼兒早期教育中難得的文化資源。因此，從文化自信視角探索幼兒園大班民間剪紙教育活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑，不僅是傳統(tǒng)文化的活態(tài)傳承，也是提升幼兒文化自信的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞：文化自信；幼兒園大班；民間剪紙教育；活動(dòng)設(shè)計(jì)；實(shí)施

　　引言

　　民間剪紙因其特有的對(duì)稱性、線性等特點(diǎn)及藝術(shù)美感而聞名。在幼兒園大班開(kāi)展剪紙教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力、想象力和創(chuàng)造力，是幼兒全面發(fā)展的良好開(kāi)端。尤其是近年來(lái)，在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中，受外來(lái)文化沖擊，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。幼兒是國(guó)家的未來(lái)，其健康成長(zhǎng)與民族文化的傳承發(fā)展，是我國(guó)教育教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在幼兒園大班開(kāi)展民間剪紙教學(xué)，既是必要的發(fā)展方向，也是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的有效途徑。

　　文化自信的內(nèi)涵與價(jià)值

　　所謂文化自信，是個(gè)體或集體對(duì)于自身文化價(jià)值的深刻認(rèn)知與堅(jiān)定信仰，具體體現(xiàn)在對(duì)本土文化的驕傲與尊敬、在多元文化背景下的自我肯定與積極表達(dá)。在早期教育中，尤其要重視文化自信的培養(yǎng)，它是幼兒形成健全人格、建立民族認(rèn)同感的重要基石。通過(guò)文化自信的培養(yǎng)，幼兒們能夠更加珍視自己的文化根源，學(xué)會(huì)在全球化背景下保持文化的獨(dú)立性與多樣性，為成為具有國(guó)際視野又不失本土情懷的新時(shí)代公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　民間剪紙藝術(shù)的

　　文化意義與教育價(jià)值

　　民間剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。其文化底蘊(yùn)不僅在傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)方面，更在喚起民眾對(duì)當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)同與自豪，進(jìn)而樹(shù)立起強(qiáng)大的文化自信方面。將民間剪紙藝術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，既能讓幼兒認(rèn)識(shí)這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式，又能在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的審美情趣和創(chuàng)新能力。

　　從教育價(jià)值的角度來(lái)看，民間剪紙藝術(shù)在幼兒園大班的教育活動(dòng)中具有不可替代的作用。一方面，剪紙活動(dòng)能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)其精細(xì)動(dòng)作發(fā)展；另一方面，能讓幼兒在創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，民間剪紙教學(xué)能增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感與歸屬感。[1]

　　文化自信視域下幼兒園大班

　　民間剪紙教育活動(dòng)的

　　設(shè)計(jì)與實(shí)施

　　☆創(chuàng)造良好的剪紙教學(xué)環(huán)境

　　良好的剪紙教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒教育具有不可忽視的作用。由于幼兒的學(xué)習(xí)情況特殊，在幼兒教育活動(dòng)指導(dǎo)中，教師需充分重視學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出，要重視環(huán)境教育的效果，積極創(chuàng)造有利于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境，以提升教育質(zhì)量。營(yíng)造教育環(huán)境時(shí)，既要重視硬性環(huán)境，也要不斷改進(jìn)和更新軟性環(huán)境。民間剪紙是富有創(chuàng)意的藝術(shù)教育，需要幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用自身創(chuàng)造力與想象力完善作品，從而通過(guò)剪紙?zhí)岣咂渌囆g(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐能力。

　　教師主動(dòng)做好環(huán)境準(zhǔn)備與指導(dǎo)工作，可以調(diào)動(dòng)幼兒積極參與剪紙活動(dòng)的積極性。在制定物理環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)持續(xù)優(yōu)化教室空間，通過(guò)調(diào)節(jié)桌椅間距、配置綠植、創(chuàng)設(shè)教育性墻飾等方法，構(gòu)建安全衛(wèi)生且富有教育意義的硬性環(huán)境。為讓幼兒更好地參與民間剪紙實(shí)踐，還需積極營(yíng)造軟性環(huán)境氛圍，即心理環(huán)境。在剪紙過(guò)程中，教師要盡可能為孩子提供輕松愉快的環(huán)境，讓幼兒能完全放松身心，充分發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的展現(xiàn)。

　　☆設(shè)計(jì)剪紙主題活動(dòng)形式

　　在設(shè)計(jì)剪紙主題活動(dòng)形式時(shí)，可從多個(gè)維度入手，確?；顒?dòng)既富有教育意義，又能激發(fā)幼兒的興趣和參與熱情。一是，圍繞特定文化主題設(shè)計(jì)剪紙活動(dòng)，如中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日系列剪紙活動(dòng)。讓幼兒親手制作與春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日相關(guān)的剪紙作品，不僅能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)剪紙技巧，還能加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解和認(rèn)同。這種活動(dòng)形式有助于培養(yǎng)幼兒的文化自信，讓他們從小對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣和自豪感。[2]二是，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)剪紙活動(dòng)。例如，組織“我的家”主題剪紙活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用剪紙描繪家庭環(huán)境、家庭成員等，這既能鍛煉剪紙技能，又能增進(jìn)對(duì)家庭生活的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)對(duì)家的熱愛(ài)和歸屬感。三是，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的剪紙任務(wù)，如創(chuàng)意剪紙大賽，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨(dú)特且富有藝術(shù)感的剪紙作品。這樣的活動(dòng)形式不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。四是，實(shí)施剪紙主題活動(dòng)時(shí)，教師需注意活動(dòng)的多樣性和靈活性。可根據(jù)幼兒的興趣和需要，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和形式，確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到充分鍛煉和提升。同時(shí)，教師還應(yīng)注重活動(dòng)的反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心和成就感。

　　為確保剪紙主題活動(dòng)形式的多樣性和趣味性，教師可采取多種策略豐富活動(dòng)內(nèi)容。在基本的剪紙技巧教學(xué)外，引入故事講解、角色扮

　　演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，可增加活動(dòng)的趣味性和參與度。例如，在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日系列剪紙活動(dòng)中，教師先給幼兒講述與節(jié)日相關(guān)的傳統(tǒng)故事，詳細(xì)解釋每個(gè)節(jié)日的由來(lái)、歷史背景和文化意義，能讓孩子在了解節(jié)日背后故事的同時(shí)，感受濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。隨后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，將故事內(nèi)容通過(guò)剪紙形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　這種教學(xué)方式不僅能豐富活動(dòng)內(nèi)容，還能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)將故事與剪紙結(jié)合，孩子能在動(dòng)手操作過(guò)程中，更深刻地理解故事內(nèi)涵和節(jié)日意義。同時(shí)，通過(guò)角色扮演，如讓幼兒扮演故事中的角色，用剪紙作品表達(dá)角色特點(diǎn)和情感，能進(jìn)一步加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感受。孩子在扮演過(guò)程中，不僅能鍛煉表達(dá)能力和創(chuàng)造力，還能通過(guò)角色視角，更深入地體驗(yàn)和理解傳統(tǒng)文化的魅力。

　　☆發(fā)揮教師教學(xué)指導(dǎo)作用

　　在幼兒進(jìn)行剪紙時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)他們參與活動(dòng)，讓幼兒對(duì)剪紙充滿熱情、興趣和自信心。在實(shí)施過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體性。因此，開(kāi)始剪紙時(shí)，教師不能讓幼兒獨(dú)自摸索，指導(dǎo)和推動(dòng)要適時(shí)、恰當(dāng)，以起到輔助教學(xué)指導(dǎo)的作用，讓幼兒在教師的正確引導(dǎo)下，不斷提升創(chuàng)造能力，找到創(chuàng)造的正確方向。在實(shí)施指導(dǎo)時(shí)，教師要注意語(yǔ)言表達(dá)，貫徹鼓勵(lì)原則，激發(fā)幼兒潛能，讓他們自由地創(chuàng)造、動(dòng)手表現(xiàn)自己的想法。此外，在剪紙活動(dòng)中，教師要積極引導(dǎo)幼兒從剪紙活動(dòng)中獲得創(chuàng)造力，再結(jié)合實(shí)踐操作，使作品更加生動(dòng)、形象、立體。這種方法對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)等都有顯著效果。[3]

　　☆結(jié)合區(qū)域活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)

　　與其他教育方法相比，區(qū)域活動(dòng)能讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，打破常規(guī)教學(xué)模式。在進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)，教師將剪紙活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，可有效發(fā)揮融合教育作用。與其他活動(dòng)形式相比，區(qū)域活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了輕松自由的游戲環(huán)境，讓幼兒能開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，如語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、人物游戲區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)等。

　　區(qū)域活動(dòng)盡管并非團(tuán)體項(xiàng)目，但有助于幼兒發(fā)展語(yǔ)言與社交能力，特別是培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)。此外，開(kāi)展剪紙藝術(shù)教育時(shí)，可將其與區(qū)域活動(dòng)方式有機(jī)融合，這既能幫助幼兒表達(dá)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的喜好，發(fā)掘其中的快樂(lè)，又能豐富剪紙教學(xué)方式，讓幼兒更好地參與剪紙活動(dòng)，潛移默化地受到剪紙活動(dòng)的熏陶和滲透，從而提升審美與感知能力。

　　例如，某幼兒園教師在開(kāi)展剪紙活動(dòng)時(shí)，事先在區(qū)域角落里設(shè)置了“剪紙吧”，讓幼兒按照自己喜歡的方式進(jìn)行剪紙，以提高幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的探究興趣。同時(shí)，在空閑時(shí)，教師指導(dǎo)幼兒主動(dòng)與同伴一起進(jìn)行剪紙活動(dòng)。在合作中，幼兒的剪紙技能逐漸得到提升，還能夠促進(jìn)幼兒的群體意識(shí)，增強(qiáng)其交流技巧。另外，教師可在閱讀區(qū)添加相關(guān)剪紙小故事，如剪紙歌謠、剪紙藝術(shù)介紹、各類優(yōu)秀剪紙作品概要等，讓閱讀區(qū)的幼兒主動(dòng)欣賞各類剪紙作品，加深對(duì)剪紙的了解，提升民族文化素質(zhì)。此外，教師可將幼兒的剪紙作品放在文化角，持續(xù)增強(qiáng)幼兒對(duì)剪紙的自信心，同時(shí)為幼兒提供展示自我的舞臺(tái)，讓他們不斷提升對(duì)自己作品的情感感受，增強(qiáng)參與剪紙活動(dòng)的積極性。

　　☆豐富剪紙活動(dòng)提升興趣

　　在文化自信視域下，教師要進(jìn)一步豐富剪紙活動(dòng)的形式與內(nèi)容，讓幼兒更多地參與幼兒園的民間剪紙活動(dòng)。首先，利用多樣化的剪紙主題，如動(dòng)物、植物、節(jié)日慶典等，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。根據(jù)不同主題活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)出一系列的剪紙游戲，讓幼兒從中獲得更多的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)。其次，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，如利用投影儀演示剪紙作品的制作流程、利用動(dòng)畫制作剪紙故事等，讓剪紙活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣。這樣既能引起幼兒的注意，又能加深幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的了解。另外，幼兒可通過(guò)參與剪紙創(chuàng)作大賽激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，比賽過(guò)程中，幼兒能相互學(xué)習(xí)、交流心得，共同進(jìn)步。比賽可以提高幼兒的自信心、成就感，進(jìn)而提升幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣與喜愛(ài)。最后，教師可邀請(qǐng)民間藝人、專家來(lái)幼兒園里開(kāi)講座或研討會(huì)，讓幼兒有機(jī)會(huì)近距離接觸和學(xué)習(xí)真正的剪紙藝術(shù)。這樣的面對(duì)面的交流和學(xué)習(xí)，不但能開(kāi)闊幼兒的眼界，還能讓幼兒更加深刻地認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)的起源與文化底蘊(yùn)，從而珍惜與傳承這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，本文以文化自信為視角，結(jié)合幼兒園大班的實(shí)際情況，對(duì)民間剪紙教育活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)和實(shí)施探討，以彰顯其特有的學(xué)前教育價(jià)值。文章從民間剪紙入手，闡述了民間剪紙藝術(shù)在幼兒早期教育中的重要作用。通過(guò)創(chuàng)造良好的剪紙教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)剪紙主題活動(dòng)形式、發(fā)揮教師教學(xué)指導(dǎo)作用、結(jié)合區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)以及豐富剪紙活動(dòng)提升興趣等一系列策略，開(kāi)展民間剪紙教育活動(dòng)既能幫助幼兒了解、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)新能力與民族自豪感。

文章來(lái)源：《大河美術(shù)報(bào)》 http://12-baidu.cn/w/qk/35647.html