適應(yīng)中職生特點的高職英語教學(xué)研究

1．中職生特點

根據(jù)對中職生的親身教學(xué)、訪談和了解，中職生具有以下特點：

1.1 缺點

（1）自卑，缺乏自信

受我國傳統(tǒng)文化的影響，社會上存在著一些對職業(yè)院校的偏見，導(dǎo)致學(xué)生家長和學(xué)生對職業(yè)院校認識不足，認為就讀職業(yè)院校比普通高校低人一等，往往產(chǎn)生自卑，缺乏自信。調(diào)查表明75%左右的學(xué)生自信心不足。

1.2 基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習缺乏興趣

2011年9月開學(xué)初，我們采用中考升學(xué)英語試卷對我院新入學(xué)的中職生進行了摸底測試，參加考試人數(shù)585人，整體平均分24.23分，最高分64分，最低分0分。30分以下的學(xué)生占80%，這反映了中職生的英語基礎(chǔ)普遍較差，單詞記不住，語法弄不清，句子寫不出，音發(fā)不準。從問卷調(diào)查情況來看，80%的學(xué)生也反映英語基礎(chǔ)差，對英語缺乏興趣。

1.3自制力差，注意力不能保持持久

中職生的自我控制能力差，缺乏自我約束的能力，上課喜歡講話或睡覺，注意力難以持久，尤其是當老師講解理論知識的時候。

1.2 優(yōu)點

雖然他們有很多的缺點，但他們也有優(yōu)點：喜歡接觸新鮮事物，有較強的好奇心和求知欲；動手能力強，樂于實踐；對感興趣的事物愛思考；可塑性強。

2. 適應(yīng)中職生特點的高職英語教學(xué)研究

2.1 采取措施，樹立學(xué)生的自信心
  英語課堂上給學(xué)生們多提供展示的機會，對他們的進步給予及時肯定、表揚，增強他們學(xué)習英語的自信心。在英語課堂上，除了教書之外，還不時地向?qū)W生宣講國家職業(yè)教育的重要性，讓學(xué)生明白職業(yè)教育是各級各類教育中與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最直接，與產(chǎn)業(yè)企業(yè)競爭力提高聯(lián)系最緊密，對社會貢獻最顯著的一種教育類型，在改善我國人力資源結(jié)構(gòu)與提高人力資源質(zhì)量方面，肩負著重要的歷史使命。職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的教育，不是簡單培養(yǎng)廉價勞動力的教育。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，是我們國家不可或缺的人才，也是普通教育不能替代的人才。職業(yè)教育并不是針對特定人群，甚至是“弱勢”學(xué)生群體的專業(yè)教育，應(yīng)該是“面向人人”，“面向全體社會從業(yè)人員”的終身教育，人人需要職業(yè)教育、社會需要職業(yè)教育、國家需要職業(yè)教育。還向?qū)W生宣講我院優(yōu)秀畢業(yè)生的成功事跡，讓學(xué)生們從中受到啟迪，明確努力的方向，改變學(xué)生認為讀中職和高職就低人一等，沒有出息的錯誤想法，讓他們認識到讀高職有用，只要努力學(xué)習，刻苦鉆研，畢業(yè)后他們是社會上緊缺的高技能型專門人才，會受到社會的認可和尊重，從而樹立他們就讀高等職業(yè)院校的自信心。

2.2  精選課程內(nèi)容， 以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語能力為目標

課程內(nèi)容是課程建設(shè)和改革的核心。按照學(xué)院要求，我們選派基礎(chǔ)英語教研室的老師認真參加招收中職生的各個專業(yè)的研討會，明確各個專業(yè)對基礎(chǔ)英語的要求，結(jié)合中職生英語基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)課時少的實際情況，教研室全體老師認真研究，精選了跟學(xué)生日常生活、學(xué)習和未來職業(yè)緊密相關(guān)的話題。將課程內(nèi)容分為：日常交際模塊和職場交際模塊。教學(xué)內(nèi)容的整體安排根據(jù)學(xué)生的認知特點，由易到難，職場交際模塊基本上是模擬了學(xué)生未來職場對外交際的的真實過程來安排教學(xué)順序，實現(xiàn)教學(xué)過程與對外交際過程相對接，突出培養(yǎng)學(xué)生的實際運用英語的能力，滿足學(xué)生后續(xù)英語課程的學(xué)習和未來職業(yè)生涯發(fā)展的需要。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的英語實際水平補充了國際音標和相關(guān)語法項目教學(xué)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。

2.3注重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)有效的學(xué)習方法
　　教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和掌握有效的學(xué)習方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生的學(xué)習活動可以概括為5個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習，課上學(xué)習，課后復(fù)習，完成作業(yè)及自己安排的學(xué)習活動。這5個環(huán)節(jié)反映著學(xué)生的學(xué)習習慣和方法。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道這五個學(xué)習環(huán)節(jié)的重要性，在每個環(huán)節(jié)上要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，對每個環(huán)節(jié)布置適當?shù)娜蝿?wù)便于老師檢查和考核，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。中職生可塑性強，長期堅持下去，良好的學(xué)習習慣和有效的學(xué)習方法就會形成。
3．結(jié)束語

  經(jīng)過一個多學(xué)期的英語教學(xué)探索和研究，學(xué)生學(xué)習英語的積極性增強了，實際應(yīng)用英語的能力有了進一步提高，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法得到改進，自信心也得到提升。但是由于中、高職英語教學(xué)各成體系，缺乏有效銜接和聯(lián)系，在今后英語教學(xué)中，高職英語老師應(yīng)加強對中職英語教學(xué)大綱、教材等方面的了解，編寫合適中職生特點的教材，努力做好中、高職英語教學(xué)的有機的銜接和聯(lián)系，促進中、高職學(xué)生英語能力的不斷提高。

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