論自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

如今，自媒體思想政治教育模式初具雛形，思想政治教育權(quán)威性受到影響。一方面，自媒體憑借獨(dú)有的平民化、多層次、開放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)給高校思想政治教育帶來(lái)了新的可能性。另一方面，自媒體傳播存在的隨意現(xiàn)象，減弱了大學(xué)生思想政治教育的規(guī)范性。如何借助自媒體平臺(tái)做好大學(xué)生思想政治教育工作，牢牢占據(jù)輿論制高點(diǎn)，有效解決自媒體負(fù)面信息造成的不良影響，成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫的課題。

一、自媒體的基本內(nèi)涵

（一）自媒體的定義

自媒體是依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，使數(shù)字技術(shù)與全球知識(shí)系統(tǒng)相連接，供大眾向外界傳播其掌握事實(shí)和信息的新興傳播途徑。它以現(xiàn)代化、電子化為手段，向不特定人群或個(gè)人發(fā)布規(guī)范或非規(guī)范信息。

（二）自媒體的商業(yè)模式

自媒體的商業(yè)模式，大致可分為兩類。一類為純線性經(jīng)營(yíng)，即自媒體所有人通過(guò)傳媒內(nèi)容運(yùn)營(yíng)聚集一定量的粉絲后，尋找適合的廣告主在平臺(tái)做廣告，實(shí)現(xiàn)廣告收益。另一類是仿效明星、名人等的做法，依靠前期自媒體積累的人氣和個(gè)性影響，通過(guò)在線渠道進(jìn)行變現(xiàn)。

（三）自媒體的發(fā)展意義

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類逐漸走進(jìn)了信息時(shí)代的全新階段。常見(jiàn)的傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、雜志、廣播等受到了自媒體的嚴(yán)重沖擊。放眼科技日益發(fā)達(dá)的今天，各個(gè)行業(yè)、各個(gè)年齡階段的現(xiàn)代人，無(wú)一不在享受著互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利。新興自媒體的出現(xiàn)也打破了傳統(tǒng)教育方式的束縛，它能夠隨時(shí)隨地讓受教育者接受到豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)形式，打破了時(shí)空的界限，拓寬了教育者的教育形式和受教育者的眼界。作為一種新興媒體，自媒體在加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育、鞏固思想政治教育的主導(dǎo)地位、實(shí)現(xiàn)思想政治教育改革創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要作用。

二、自媒體為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造了良好的工作環(huán)境

（一）拓寬和創(chuàng)新了思想政治教育方法理論

不斷探索思想政治教育的新載體，是提高思想政治教育水平、增強(qiáng)思想政治教育親和力的內(nèi)在要求。廣大教育工作者因自媒體具有傳播速度極快、傳播內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)，常常將自媒體應(yīng)用于教育事業(yè)中。自媒體與思想政治教育相輔相成，使得思想政治教育的內(nèi)涵、特征、功能和形態(tài)得到了補(bǔ)充和完善，有效地解決了傳統(tǒng)思想政治教育載體形式單一、可接受性差的理論問(wèn)題。

自媒體的出現(xiàn)和發(fā)展是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的璀璨結(jié)晶，是創(chuàng)新思想政治教育方法的關(guān)鍵途徑。思想政治教育不僅要與時(shí)俱進(jìn)，還要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段為依托，形成適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的科學(xué)方法論體系。通過(guò)把思想政治教育的優(yōu)勢(shì)與自媒體平臺(tái)結(jié)合，拓寬了思想政治教育的豐富性，擴(kuò)大了思想政治教育的影響力。

（二） 通過(guò)自媒體實(shí)現(xiàn)了思想政治教育工作的導(dǎo)向性

思想政治教育的導(dǎo)向功能需要借助一定的載體來(lái)表現(xiàn)，自媒體平臺(tái)能夠在當(dāng)代大學(xué)生的理想信念、奮斗目標(biāo)與行為規(guī)范三個(gè)層面發(fā)揮導(dǎo)向作用。在理想信念的塑造上，自媒體思想政治教育通過(guò)生動(dòng)的視頻、語(yǔ)音、圖片、文字等形式幫助大學(xué)生形成正確的理想信念。在奮斗目標(biāo)的導(dǎo)向上，自媒體思想政治教育以明確、清晰的方式為大學(xué)生指引人生方向，讓大學(xué)生有實(shí)在的責(zé)任感。在行為規(guī)范的導(dǎo)向上，自媒體思想政治教育能夠以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講好正能量故事、傳播正能量聲音，把復(fù)雜、抽象化的道德、法紀(jì)準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、易學(xué)的原則性規(guī)范。

（三） 運(yùn)用自媒體手段能夠滿足新時(shí)代大學(xué)生差異化發(fā)展的需求

當(dāng)代大學(xué)生在接受高等教育和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中，對(duì)于做好志愿活動(dòng)回饋社會(huì)、防范和化解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、傳承中華優(yōu)秀文化等方面形成了獨(dú)特的價(jià)值觀念。大學(xué)生普遍不再滿足于“灌輸式”思想政治教育所帶來(lái)的獲得感，更愿意在自媒體平臺(tái)評(píng)論國(guó)家發(fā)展改革形勢(shì)，關(guān)注社會(huì)突發(fā)性事件，并提出原創(chuàng)性的解決方案。更重要的是，大學(xué)生借助自媒體可以自主開辟新的天地，發(fā)揮創(chuàng)新精神，滿足自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，使其健康地成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的建設(shè)者。

三、自媒體給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)

（一）誤導(dǎo)了大學(xué)生的價(jià)值判斷和行為準(zhǔn)則

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也承載著傳播意識(shí)形態(tài)的功能?？墒亲鳛閭鞑ヒ庾R(shí)形態(tài)的載體，自媒體直播短視頻內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊。以快手為例，2020年年初，我國(guó)封殺了快手直播上的58名主播，這些被封殺的主播，都是利用假劇情騙取用戶同情心獲取利益，直播內(nèi)容血腥暴力、嘩眾取寵、低俗不堪。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，非常容易受到外界聲音的影響。在思想自由、價(jià)值觀多元化的今天，自媒體信息魚龍混雜，一些商家為了盈利常常將不良信息包裝得十分“精美”，讓大學(xué)生難以辨別其危害，一旦形成錯(cuò)誤的價(jià)值判斷后會(huì)直接影響他們的價(jià)值選擇，被錯(cuò)誤價(jià)值觀腐蝕的大學(xué)生會(huì)走上錯(cuò)誤的成長(zhǎng)道路。

（二）弱化了思想政治教育工作者的角色地位

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，高校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傳遞自己所掌握的信息。正因如此，高校的思想政治教育工作與以前相比有了較大變化。網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)時(shí)，思想政治教育工作者在課堂上有著絕對(duì)的權(quán)威性和主導(dǎo)性。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為思想政治教育帶來(lái)了危機(jī)，部分自媒體披著“開放包容”“寓教于樂(lè)”的外衣肆意傳播著諸如惡搞歷史英雄、時(shí)代楷模的圖片和視頻。由于部分大學(xué)生辨別能力不高，不重視教師權(quán)威性，導(dǎo)致信仰缺失。思想政治教育課的核心要求是貫徹落實(shí)黨的教育方針，自媒體因其開放性會(huì)造成挑戰(zhàn)思想政治教育工作者權(quán)威性的局面，從而弱化思想政治教育工作者的角色和地位。

（三）挑戰(zhàn)了思想政治教育主客體的媒介素養(yǎng)

順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展軌跡，媒介教育已然成為當(dāng)今教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)?！靶旅浇樗仞B(yǎng)應(yīng)該被看作是一項(xiàng)社會(huì)技能，被看作是在一個(gè)較大社區(qū)中互動(dòng)的方式?！币郧埃髮W(xué)生上網(wǎng)需要慢慢求索，主動(dòng)進(jìn)行信息挖掘，以滿足自己的需要。如今，大學(xué)生對(duì)信息的接收更加主動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生正確辨別信息、理性判斷信息的能力是當(dāng)今思想政治教育的重要課題。信息如浪潮般翻涌滾動(dòng)，但各大高校設(shè)置的媒介素養(yǎng)課程偏重基礎(chǔ)的操作方法和實(shí)踐能力，欠缺培養(yǎng)大學(xué)生信息選擇的能力，甚至有些高校的媒介素養(yǎng)課程形同虛設(shè)，缺乏系統(tǒng)化、理論化的素養(yǎng)體系。各大高校還存在著形式化、傳統(tǒng)化的媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)模式，比如貼標(biāo)語(yǔ)、辦演講、讀報(bào)紙等。這些方法并不是沒(méi)有效果，而是流于表面，沒(méi)有設(shè)身處地考慮大學(xué)生的媒介素養(yǎng)需求，沒(méi)有深入調(diào)查了解大學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面的疑問(wèn)和欠缺。部分高校缺少媒介素養(yǎng)工作者的領(lǐng)頭人，缺少媒介素養(yǎng)相關(guān)制度和機(jī)制，很多教師對(duì)于自身媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)得過(guò)且過(guò)，導(dǎo)致社會(huì)合力沒(méi)有形成。思想政治教育主客體媒介素養(yǎng)的缺乏，會(huì)導(dǎo)致一旦發(fā)生網(wǎng)絡(luò)輿情，就會(huì)顯得猝不及防，難以應(yīng)對(duì)。

四、結(jié)語(yǔ)

自媒體因其交互性、個(gè)性化等特征對(duì)高校思想政治教育起到了積極作用，但其信息傳播的碎片割裂、泛娛樂(lè)化也給高校思想政治教育工作帶來(lái)了消極影響，使傳統(tǒng)思想政治教育面臨挑戰(zhàn)。在當(dāng)今時(shí)代背景下，高校要充分利用自媒體平臺(tái)，發(fā)揮自媒體優(yōu)勢(shì)，深入了解學(xué)生，合理使用自媒體，趨利避害，使廣大青年學(xué)生能更好地享受自媒體為思想政治教育帶來(lái)的便利。

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