新課標理念下青少年體育舞蹈教學方法

一、新課標理念下青少年體育舞蹈教育的意義

（一）體育舞蹈教學特點

體育舞蹈也被稱為國際標準交誼舞，屬于體育項目之一，由男女雙方組成彼此舞伴進行雙人舞蹈的競賽項目，具有極高的觀賞性與藝術(shù)價值。體育舞蹈主要特點包括以下幾方面：第一，受眾面較廣，接受度較高；第二，舞蹈跟隨舞曲的律動性較貼合，具有較好的節(jié)奏性；第三，實踐性強，學習與練習階段均需要通過熟悉、實踐來達到掌握舞蹈動作點目的。

（二）體育舞蹈教育意義

體育舞蹈是基于舞蹈藝術(shù)與體育運動之上的綜合性體育競賽運動項目，學生在學習體育舞蹈的過程中，除鍛煉身體強健體魄外，舞蹈基本功的訓練可提升整體儀態(tài)氣質(zhì)，動作練習到掌握的過程中可塑造學生自信心，在提升舞蹈技能水平的基礎上，使其得到全面發(fā)展。此外，體育舞蹈引入當代中學、高校的教學課程中，可豐富原有的體育教學內(nèi)容，體育舞蹈的多樣性、趣味性能提升學生學習興趣，符合素質(zhì)教育對于學生德智體美全面發(fā)展的的要求。體育舞蹈需要進行雙人舞蹈表演，在學習過程中可與同學建立深厚友誼，增進同學交流，使班級凝聚力增強。在此情形下，學生可以更加快樂、健康的狀態(tài)進入文化課的學習中，體育舞蹈的編舞與塑造的價值觀能夠幫助學生形成正確的認知。

二、我國目前青少年體育舞蹈教育現(xiàn)狀

體育舞蹈的類型主要有華爾茲、探戈、恰恰、斗牛、桑巴、拉丁舞等，因此教學內(nèi)容多種多樣，每個舞種對應的曲目、舞蹈動作呈現(xiàn)的風格均有所不同，使得體育舞蹈具有呈現(xiàn)種類多、生動活潑等特點，符合現(xiàn)代青少年喜愛新鮮、有趣事物的基本心理特征。目前，我國應試教育給予青少年壓力較重，繁重的課業(yè)使其課余時間大大縮短，除必要的體育課外，基本不進行體育鍛煉。俗話說生命在于運動，適當?shù)捏w育鍛煉能夠增強青少年體魄，提高身體素質(zhì)，同時給予更好的活力與健康狀態(tài)應對日常學業(yè)。因此，參加體育舞蹈訓練能夠達到鍛煉體魄、增強免疫力的積極效果，此外可以推動青少年肌肉群體的生長與發(fā)展，使得其身體平衡性、協(xié)調(diào)性更佳，在學習舞蹈動作的過程中能夠糾正不良體態(tài)，達到整體氣質(zhì)的提升。另一方面，通過學習體育舞蹈，可加深青少年對舞曲，即音樂、舞蹈等藝術(shù)的記憶，在學習過程中可自行編舞，積極發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，從而增強學習自信心。體育舞蹈是一項交誼舞蹈，能夠促進同學間的交流，形成深厚情誼，提高青少年交際能力，促進身心健康發(fā)展。因此，體育舞蹈對增強青少年體魄、促進全面發(fā)展有著重要的推動作用，需要將其納入課程體系中，并加以重視，幫助教師了解體育舞蹈的基本內(nèi)容與重要教育意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，積極探尋開展體育舞蹈教學的有效途徑，促進體育舞蹈的發(fā)展。但在開展過程中，體育舞蹈教學在教學管理、師資力量儲備、教學理念方面仍存在以下幾方面問題有待解決：

（一）我國目前青少年體育舞蹈教育的規(guī)范性欠缺

目前，我國青少年體育舞蹈教育缺乏系統(tǒng)、規(guī)范性管理，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，青少年體育舞蹈教育的重視程度不足。隨著新課改對于青少年教育提出新的要求，部分中學將體育舞蹈納入體育教學中，但由于應試教育的影響過于深遠導致教學理念轉(zhuǎn)變速度較慢，多數(shù)教師仍然留存成績至上的觀念，導致即使開設體育舞蹈課程，其教育功效無法得到正常發(fā)揮。此外，教育部門、文化部門對于體育舞蹈教學的重視程度不足，導致未能針對體育舞蹈教學建立系統(tǒng)的管理規(guī)范制度，使得體育舞蹈教學處于管理混亂、雜亂無章的狀態(tài)，使得體育舞蹈教學的效果難以發(fā)揮，同時使得該體育項目的發(fā)展受到阻礙；第二，缺乏青少年體育舞蹈教學條件。體育舞蹈教學需要專業(yè)的舞蹈教室、基本功練習設施、音響等基礎教學設備，完整的教學設施是開展體育舞蹈教學的基礎，但目前來說，多數(shù)中學在引入該課程體系后未能及時修建專業(yè)舞蹈教學房間、購入相關(guān)教學設備，或使用設備較為陳舊、舞蹈房環(huán)境較差，使得學生對于體育舞蹈的學習積極性大大下降，缺乏專業(yè)教學設施還會影響到體育舞蹈的教學效果；第三，青少年體育舞蹈教學內(nèi)容過于陳舊，缺乏規(guī)范性。由于體育舞蹈教學開設較晚，相關(guān)教學體系、知識體系仍有待完善，導致青少年舞蹈教學內(nèi)容存在陳舊落后、雜亂無序的現(xiàn)象。由于對體育舞蹈教學的重視程度不足導致在選擇教材時過于隨意，使得教材選擇較為混亂，不能形成一套完整的教學體系，導致舞蹈教學效果難以發(fā)揮。

（二）舞蹈教師素質(zhì)問題

目前，我國中學開設的體育舞蹈課程所聘請的教師專業(yè)素養(yǎng)不足，對于體育舞蹈了解不夠透徹、掌握的舞蹈曲目較少，缺乏實際教學經(jīng)驗。舞蹈專業(yè)的教師在校期間接受了專業(yè)的舞蹈技能培訓，但體育舞蹈與專業(yè)舞蹈教學內(nèi)容上仍存在較大差距，因此舞蹈專業(yè)的教師在開展體育舞蹈教學過程中都表現(xiàn)出能力不足、職業(yè)素養(yǎng)不足等問題。此外，教師對于當代青少年的心理特點了解程度不足，難以根據(jù)青少年心理發(fā)展規(guī)律采取有效的教學措施開展教學，導致體育舞蹈教學效果較差。處于偏遠地區(qū)或縣城、農(nóng)村中的青少年體育舞蹈教師可能存在學歷水平較低、舞蹈能力不足的情況，但對于開展體育舞蹈教學有著較高的熱情，但綜合個人能力與職業(yè)素養(yǎng)、教學效果等方面來看，此類體育舞蹈教師無法順利、高效開展教學，會導致體育舞蹈教學存在較多疏漏。綜合開設體育舞蹈教學的學校來說，我國青少年體育舞蹈教學的教師團隊中只有少數(shù)接受過專業(yè)的體育舞蹈培訓，導致我國體育舞蹈教師的教學水平較為落后，存在參差不齊的現(xiàn)象。

三、探究新課標理念下素質(zhì)教育與體育舞蹈教學存在的聯(lián)系

新課標理念是指注重學生素質(zhì)教育，在教學過程中幫助學生形成良好的價值觀，從而實現(xiàn)人生目標；還應尊重學生的個體性差異，采取因材施教教學方法，針對性開展教學；充分重視學習過程的實踐性與知識應用性，提升學生實踐能力與個人能力。其中，素質(zhì)教育能夠提升學生的道德品質(zhì)水準，使其得到全面發(fā)展。素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育是其不可或缺的一部分，而體育舞蹈作為藝術(shù)教育的一種形式受到多數(shù)學生喜愛，對于增強青少年體魄、磨煉堅韌不拔的意志力、培養(yǎng)合作協(xié)作能力、提升實踐能力與創(chuàng)造力、提升藝術(shù)鑒賞能力有著重要作用。

（一）在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生的思想品德

體育舞蹈包含種類較多，而不同種類的舞蹈來自不同國家，有著獨特的民俗文化，舞蹈曲目則表達了該舞蹈所要展示的思想情感，體育舞蹈的部分舞蹈種類多數(shù)來自于民間，與生活極為貼近。因此學校在引入體育舞蹈教學體系過程中，對于教學內(nèi)容的選擇應傾向于能夠幫助學生塑造良好品德、具有教育意義的曲目，在學習和表演的過程中培養(yǎng)其道德素養(yǎng)，能夠更好地通過肢體動作來表達情感，達到體育舞蹈教學的目標。此外，體育舞蹈教學能夠使學生處于積極、陽光的狀態(tài)，養(yǎng)成良好的習慣，塑造正確價值觀。體育舞蹈運用肢體表達的不僅僅是連貫的舞蹈動作，更是能夠引發(fā)人們共鳴的情感，且具有較高的觀賞性與藝術(shù)美感。

（二）在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

青少年群體在未踏入社會前仍保留孩童的天真爛漫，對于新鮮事物有著較高的研究探究興趣，喜愛豐富多彩的事物，想象力較為豐富，具有較高的創(chuàng)造力潛能。體育舞蹈的表演者也需要具備活潑的天性、極高的創(chuàng)造力，體育舞蹈表演是一項基于音樂節(jié)奏、肢體動作、情感抒發(fā)的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，適宜青少年進行學習練習。經(jīng)過良好的教育指導，經(jīng)過反復練習即可掌握基本舞蹈動作，與舞伴進行配合協(xié)調(diào)表演后，可增進同學情誼，這也是體育舞蹈教學的優(yōu)良效果之一。在進行體育舞蹈表演過程中，學生通過大腦控制身體完成舞蹈動作，通過動作來表達感情，將內(nèi)在的情感通過動作表達的過程可激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

四、新課標理念下青少年體育舞蹈教學方法

（一）探究性教學方法

探究性教學法是指在學習基本體育舞蹈動作或基礎知識的過程中，由教師提出問題引導學生積極思考，可通過查閱資料、實踐、討論等方式來解決問題，達到高效學習效率。在使用該教學方法的過程中，學生能夠積極主動參與課堂，并主動思考、培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，從而對體育舞蹈教學興趣提升，開啟深層次的認知。

在運用探究性教學方法時，需要考慮運用對象，由于該教學方法自由度較高，應選擇具有基礎知識儲備、擁有良好分析、總結(jié)能力、學習能力較強的學生群體中。經(jīng)由研究顯示，學生在掌握一項動作技能的過程可分為四個階段：認知階段、初步形成、動作熟練階段、掌握完成階段。當學生對于體育舞蹈教學的基本動作有了連貫的、清晰的印象，并在腦海中回顧基本動作按照節(jié)奏進行連接，在此階段可以運用探究性教學方法，引導學生進行自主探究與實踐，在進行自主學習的過程中，學生的性格與潛能得到全面發(fā)揮，并將學習舞蹈動作過程中遇到的問題進行及時解決，更快掌握基本動作。教師除需要對學生進行適當引導外，還應進行學習節(jié)奏的控制，對實踐過程中的各個階段進行監(jiān)督，以免學生自主探究方向錯誤導致浪費學習時間，使學生不斷提升舞蹈技能水平，全面提高個人能力。

（二）合作性教學方法

合作性教學方法在體育舞蹈教學中的應用是增加學生間的交流，例如將班級學生劃分為多個小組，每個小組布置不同的任務，即教學目標不同，根據(jù)小組進行分組教學。在完成學習任務后，以小組的形式進行教學匯報，對學生的學習結(jié)果進行點評與總結(jié)。合作性教學通過將學生進行分組，分配不同的教學任務，使得小組成員之間達到互相配合、積極探索、互相進步的學習目的。同時在小組合作學習過程中，教師需要進行充分的引導，幫助學生找到正確的學習方向，在增進同學交流的基礎上增強師生互動，建立良好的師生情誼，在教師與小組成員交流的過程中可幫助了解學生的性格特點，對于之后教學的開展有著重要幫助?？舍槍Σ煌瑢W生對于體育舞蹈的掌握情況、不同的性格進行層次教學，達到因材施教的教育目的，使體育舞蹈教學效果較好。需要注意的是，在運用合作性教學方法的過程中，可能因小組成員意見不和導致爆發(fā)爭吵等情形，還可能由于性格內(nèi)向的學生不愛交流，導致在決定意見的過程中被忽視，長此以往使得學生的學習積極性下降，不利于體育舞蹈教學的開展。

（三）自主性教學方法

自主性教學方法是指尊重學生的自主性，圍繞自主性展開的教學活動。在體育舞蹈教學中運用自主性教學，首先應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應試教育理念，尊重學生的課堂主體地位，即將教師由課堂的主導者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸沟脤W生的課堂參與度提升，得到暢所欲言、積極思考的空間。該教學方法提倡培養(yǎng)學生自主學習、主動思考的習慣，在自主性教學方法的運用過程中，學生需要結(jié)合自身學習方法、學習特點與知識接受程度制定專屬學習計劃與目標。教師在布置完畢課堂任務后，需要預留充足的時間使學生進行自主學習實踐，一方面可以培養(yǎng)其自主學習能力，另一方面能夠增強學生學習自信心，提升對體育舞蹈的學習興趣。

結(jié)語：

綜上所述，體育舞蹈教學對提升學生身體綜合素質(zhì)、促進同學間友好交流、建立深厚同學情誼有著重要作用。為了響應新課改政策，基于新課標教育理念對體育舞蹈的教學方法進行優(yōu)化調(diào)整，并探尋體育舞蹈教學與素質(zhì)教育存在的聯(lián)系，能夠提升學生道德素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造力。在實際教學過程中，需要重視體育舞蹈教學的積極作用，改變多數(shù)教師、家長對體育舞蹈的刻板印象，引進專業(yè)人才開展相關(guān)教學。在實際教學過程中，教師應通過采取自主性、研究性、合作性三種教學方法激發(fā)學生學習興趣，提高體育舞蹈教學效率，幫助學生塑造良好價值觀，全面提升個人能力。

本文來源：《尚舞》http://12-baidu.cn/w/wy/26862.html