新時(shí)代高校講好新疆故事的實(shí)踐路徑研究

摘要:新時(shí)代高校講好新疆故事是豐富思政課教學(xué)內(nèi)容的重要途徑,是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要舉措,是凝聚力量實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的必要之舉。高校積極探索講好新疆故事的路徑,但還存在講述主體缺乏配合、講述內(nèi)容不夠廣泛、講述載體比較傳統(tǒng)、講述方式缺乏雙向交流等問題。通過完善講述主體協(xié)同機(jī)制、豐富故事內(nèi)容、創(chuàng)新講述載體、探索講述方法,促使高校講好新疆故事,讓新疆故事的育人實(shí)效充分彰顯。

　　關(guān)鍵詞:新疆高校；講好新疆故事；實(shí)踐路徑

　　新疆故事見證著新疆的發(fā)展,體現(xiàn)著各族群眾交往交流交融的歷史。新時(shí)代高校講好新疆故事就是要形成“全要素融入、全過程貫穿、全方位協(xié)同”的育人格局,匯聚各方力量,形成強(qiáng)大合力培養(yǎng)時(shí)代新人。

　　一、新時(shí)代高校講好新疆故事的價(jià)值意蘊(yùn)

　　新時(shí)代高校講好新疆故事是實(shí)現(xiàn)全方位育人的重要途徑,是實(shí)現(xiàn)思政課提質(zhì)增效和高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措,為做好學(xué)校思想政治工作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　(一)新時(shí)代高校講好新疆故事是豐富思政課教學(xué)內(nèi)容的重要途徑

　　新疆故事為思政課教學(xué)提供鮮活的素材,為青少年的成長(zhǎng)提供深厚的文化滋養(yǎng)。高校將新疆故事融入思政課教學(xué)體系,并轉(zhuǎn)化為思政課的教學(xué)資源,是構(gòu)建“大思政課”格局的重要方式。這既是創(chuàng)新思政課教學(xué)資源開發(fā)的重要路徑,也是增強(qiáng)思政課思想性、理論性和親和力、針對(duì)性的有效舉措。

　　(二)新時(shí)代高校講好新疆故事是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要舉措

　　新時(shí)代高校肩負(fù)著為黨育人、為國育才的根本任務(wù)。高校將新疆故事融入育人體系,以新疆故事筑牢青年大學(xué)生理想信念之基、厚植家國情懷,以新疆故事深化民族團(tuán)結(jié)教育、鑄牢中華民族共同體意識(shí),以新疆故事強(qiáng)化實(shí)踐育人、錘煉擔(dān)當(dāng)作為品格。新時(shí)代高校講好新疆故事,讓新疆故事成為高校育人體系的“生動(dòng)教材”,培養(yǎng)出具有堅(jiān)定的理想信念、深厚的家國情懷、開闊的國際視野的時(shí)代新人,在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中書寫青春華章。

　　(三)新時(shí)代高校講好新疆故事為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供強(qiáng)大合力

　　新疆高校講好新疆故事有助于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)歷史上的新疆,深刻理解當(dāng)代新疆,有助于學(xué)生把握新疆獨(dú)特的區(qū)域優(yōu)勢(shì)及其在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家中的戰(zhàn)略地位,為中國式現(xiàn)代化的新疆篇章作出貢獻(xiàn)。高校講好新疆故事,鑄牢青年大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí),凝聚起團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大合力,不斷向前推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)。

　　二、新時(shí)代高校講好新疆故事的現(xiàn)狀

　　目前高校講好新疆故事的方法多樣,氛圍濃厚,環(huán)境持續(xù)優(yōu)化,教師隊(duì)伍水平不斷提高。但是從講述主體上看,講述主體的協(xié)同性不夠；從講述內(nèi)容上看,選取故事的廣泛性不夠；從講述載體上看,新興載體運(yùn)用不夠豐富；從講述方式上看,以單向輸出為主,雙向交流缺乏。

　　(一)講述主體協(xié)同性缺乏

　　新時(shí)代高校講好新疆故事不能只靠教師,而是要把具有故事傳播能力的教師、載體、環(huán)境等統(tǒng)籌起來,形成全員講好新疆故事的“大宣傳觀”,奏響講好新疆故事的“交響樂”。高校講好新疆故事的多元主體已經(jīng)形成,但各講述主體之間缺乏溝通,協(xié)同性不強(qiáng),成效不顯著。高校學(xué)生處、團(tuán)委開展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)新疆故事的內(nèi)涵挖掘不夠,未能實(shí)現(xiàn)從“生活”到“故事”再到“道理”的轉(zhuǎn)化；宣傳部門以校園文化為主體講好新疆故事,未能真正做到入腦入心；部分高校思政課教師課堂中出現(xiàn)低主動(dòng)、低效率現(xiàn)象；專業(yè)課教師講述新疆故事不深不透；高校環(huán)境育人作用發(fā)揮不夠明顯。高校講好新疆故事從教師到環(huán)境再到實(shí)踐活動(dòng),講述主體之間聯(lián)系不深入,缺乏協(xié)同性。

　　(二)講述內(nèi)容廣泛性欠缺

　　新時(shí)代高校講好新疆故事必須解決好“講什么”的問題,這就對(duì)講述者提出更高要求。講述者不僅要掌握講述技巧,更要掌握大量的新疆故事。新時(shí)代高校講好新疆故事的廣泛性受講述主體影響較大,“大思政課”、專業(yè)課教師講授新疆故事要服務(wù)于教學(xué),只選取個(gè)別與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,講授故事的覆蓋面相對(duì)較窄,廣泛性受到限制；班主任、輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生實(shí)際講授新疆故事；高校團(tuán)委、學(xué)生處安排假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生選取離家近的、易操作的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生認(rèn)知新疆故事的方式受到限制。高校受到師資、經(jīng)費(fèi)及其他客觀條件的影響,對(duì)故事的資源開發(fā)、利用不足,這也在一定程度上影響講好新疆故事內(nèi)容上的廣泛性。

　　(三)講述載體創(chuàng)新性不夠

　　新時(shí)代高校講好新疆故事要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好,創(chuàng)新物質(zhì)媒介,讓新疆故事走心走實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展,講述新疆故事載體發(fā)生變化。部分教師因年齡偏大,采用傳統(tǒng)的講授方式,講好新疆故事的媒介單一；部分高校受制于客觀條件,仍然利用多媒體教學(xué)、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體來講好新疆故事；有些高校忽視社團(tuán)活動(dòng)等載體的重要性,缺少講好新疆故事的相關(guān)活動(dòng),講述故事載體不夠創(chuàng)新。

　　(四)講述方式雙向交流不夠

　　講好新疆故事不能只是教師講、學(xué)生聽,還應(yīng)該是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的活動(dòng),是師生間的交互式學(xué)習(xí)。講好新疆故事是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程,不僅需要教師的引導(dǎo),還需要學(xué)生積極主動(dòng)地思考,構(gòu)建雙向交互式課堂。高校講新疆故事時(shí),只是教師的單向輸出,并未得到學(xué)生的有效回應(yīng),忽略學(xué)生的主體作用。

　　三、新時(shí)代高校講好新疆故事的實(shí)踐路徑

　　新時(shí)代高校講好新疆故事要不斷加強(qiáng)講述主體的協(xié)同配合、選取廣泛的故事內(nèi)容、創(chuàng)新故事講述的載體、探究故事講述的方法。

　　(一)匯聚各方力量,構(gòu)建講好新疆故事的多元“主體”

　　講好新疆故事需要多元“主體”的協(xié)同配合,要發(fā)揮高校各部門的協(xié)調(diào)配合作用,激發(fā)教師與學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。在高校中,思政課教師講好新疆故事的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性作用,自覺學(xué)好、講好新疆故事；專業(yè)課教師要挖掘思政元素,積極融入課程教學(xué),講好新疆故事；輔導(dǎo)員要結(jié)合新疆故事開展思想政治教育,班主任通過主題班會(huì)向?qū)W生講好新疆故事；宣傳部門、后勤部門要加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造講好新疆故事的良好氛圍；學(xué)生處、團(tuán)委等部門要強(qiáng)化協(xié)同配合,創(chuàng)造講好新疆故事的有利條件。

　　(二)選好故事題材,豐富講好新疆故事的“內(nèi)容”

　　新時(shí)代高校講好新疆故事,是推進(jìn)思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑,是鑄牢青年大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的重要舉措。講好新疆故事,首先要講好新疆各民族“你中有我,我中有你”的融合故事,就是講好“各民族共同開拓疆域”“各民族共同書寫歷史”“各民族共同創(chuàng)造文化”“各民族共育民族精神”的故事。其次是要講好“民族憂患”背景下,華夏兒女舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)的奮斗故事、少數(shù)民族英烈為共產(chǎn)主義信仰拋頭顱、灑熱血的愛國故事、中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下各民族同仇敵愾、共赴國難的革命故事。最后要講好新疆各民族“攜手同行,命運(yùn)與共”的奮進(jìn)故事,就是講好社會(huì)穩(wěn)定中的新疆故事,講好蓬勃發(fā)展中的新疆故事,講好團(tuán)結(jié)奮進(jìn)中的新疆故事,講好安居樂業(yè)中的新疆故事。

　　(三)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,創(chuàng)新講好新疆故事的“載體”

　　信息技術(shù)高速發(fā)展,故事的講述載體要緊跟時(shí)代,做到新疆故事傳播方式多元化,讓新疆“好故事”持續(xù)收獲“大流量”。新時(shí)代要充分運(yùn)用新技術(shù)新應(yīng)用創(chuàng)新媒體傳播方式,講好新疆故事。高校將“線上”平臺(tái)運(yùn)用到位,要充分利用各高校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等新媒體、新技術(shù),講好新疆故事。同時(shí)加快建設(shè)新疆故事數(shù)字資源庫,健全故事資源供給體系,提升數(shù)字資源利用率,彰顯數(shù)字資源育人價(jià)值。

　　(四)挖掘有效途徑,探究講好新疆故事的“方法”

　　新時(shí)代高校講好新疆故事的方法是否得當(dāng)直接影響到講好故事的效果。高校要根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和青年大學(xué)生的特點(diǎn),探索講好新疆故事的方法。

　　首先,加強(qiáng)思政課程建設(shè),完善課程思政體系,充分利用學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂,講好新疆故事。高校要加快推進(jìn)思政課和專業(yè)課課程建設(shè),創(chuàng)新課程思政育人體系,將新疆故事融入各門課程,打造全方位全過程育人格局。其次,加強(qiáng)校園宣傳思想文化陣地建設(shè),開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),講好新疆故事。高校宣傳思想文化陣地建設(shè)與新疆故事緊密結(jié)合,讓文化景觀發(fā)聲,潛移默化影響學(xué)生。高校要將新疆故事融入校園文化活動(dòng),打造系列校園文化活動(dòng)品牌,增強(qiáng)各族學(xué)生的凝聚力和向心力,壯大團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的力量,凝聚起新時(shí)代強(qiáng)國建設(shè)的“時(shí)代力量”?！　?/span>

　　新時(shí)代高校講好新疆故事就是要以推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)為主線,以新疆高校為實(shí)踐場(chǎng)域,講深、講透、講活新疆故事,凸顯新時(shí)代黨的治疆方略的成功實(shí)踐,鑄牢青年大學(xué)生中華民族共同體意識(shí),為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

文章來源：《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》http://12-baidu.cn/w/qt/35712.html