巧借游戲，優(yōu)化小學(xué)體育網(wǎng)球教學(xué)

在素質(zhì)教育背景下，義務(wù)教育部門亦將培養(yǎng)小學(xué)生終身體育觀念列為教育目標(biāo)，致力于培育學(xué)生對于體育的濃厚興趣。網(wǎng)球作為一項(xiàng)快速發(fā)展的體育項(xiàng)目，近年來在校園中迅速普及，并贏得了學(xué)生的廣泛喜愛。鑒于此，教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生喜愛游戲的特性，創(chuàng)新性地將游戲元素融入網(wǎng)球教學(xué)，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，提升網(wǎng)球教學(xué)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生全面了解網(wǎng)球，深入?yún)⑴c網(wǎng)球運(yùn)動，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)水平。

1.運(yùn)用游戲踐行網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

在遵循新課標(biāo)精神的前提下，我們必須認(rèn)識到，學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心。以網(wǎng)球?yàn)槔?，作為一?xiàng)新興的體育教學(xué)活動，學(xué)生在日常生活中鮮有機(jī)會接觸，從而在教學(xué)過程中不可避免地會感到陌生。如果教師仍舊采用刻板的教學(xué)方法，或是僅僅注重技巧的機(jī)械訓(xùn)練，這無疑會加劇學(xué)生的畏難情緒，導(dǎo)致他們對網(wǎng)球運(yùn)動產(chǎn)生抵觸心理，教學(xué)效果自然難以達(dá)到預(yù)期。因此，我們應(yīng)當(dāng)深入理解小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尊重他們的興趣愛好，將游戲引入網(wǎng)球教學(xué)之中。這種授課模式不僅有助于營造一個和諧、愉快的體育教學(xué)氛圍，而且能夠有效拉近師生之間的距離。在這種互助合作的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生可以在實(shí)踐中逐步熟悉網(wǎng)球，逐步鍛煉出卓越的控球技巧和敏銳的球感。通過這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，我們能夠引導(dǎo)小學(xué)生深入體驗(yàn)網(wǎng)球運(yùn)動，培養(yǎng)他們良好的運(yùn)動能力和身體素質(zhì)，同時讓他們充分領(lǐng)略到這項(xiàng)運(yùn)動的樂趣與獨(dú)特魅力。

另外，借助游戲開展網(wǎng)球教學(xué)，可以顯著喚起學(xué)生投身于網(wǎng)球訓(xùn)練的積極性。通過讓學(xué)生主動參與各類體育游戲活動，有助于塑造他們積極的體育鍛煉意識，并深刻領(lǐng)悟到體育鍛煉的深遠(yuǎn)意義。游戲所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，相較于傳統(tǒng)網(wǎng)球訓(xùn)練的單一性，呈現(xiàn)出更為豐富和引人入勝的特點(diǎn)。學(xué)生在這種多元化的訓(xùn)練環(huán)境中，不僅能夠避免感到枯燥無聊，還能在輕松愉悅的氛圍中，獲取更為全面的網(wǎng)球知識。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練的熱情，以及推動訓(xùn)練進(jìn)程的順利進(jìn)行，發(fā)揮著積極而深遠(yuǎn)的影響。

2.如何巧借游戲，優(yōu)化小學(xué)體育網(wǎng)球教學(xué)

2.1巧借游戲，快速讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握網(wǎng)球運(yùn)動規(guī)則

在網(wǎng)球訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解運(yùn)動規(guī)則，這一過程對學(xué)生而言具有不小的難度，因其理論學(xué)習(xí)能力尚處于發(fā)展階段。在教師詳細(xì)解析規(guī)則時，學(xué)生往往難以單憑自身能力進(jìn)行有效記憶，對繁雜規(guī)則的把握存在不足，甚至可能在實(shí)踐中混淆規(guī)則，進(jìn)而影響訓(xùn)練成果。若學(xué)生對規(guī)則缺乏深刻理解，可能會主觀地將網(wǎng)球視為一項(xiàng)難度較高的活動，從而在訓(xùn)練過程中產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師必須重視網(wǎng)球規(guī)則的教學(xué)，確保學(xué)生能夠精準(zhǔn)掌握規(guī)則，保障教學(xué)活動順暢進(jìn)行。在教學(xué)方法上，教師可利用游戲輔助規(guī)則教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。例如，設(shè)計以“跑跑跳跳”為主題的熱身運(yùn)動，將熱身與網(wǎng)球規(guī)則相結(jié)合。在熱身過程中，教師可根據(jù)不同身體部位提出規(guī)則相關(guān)問題，如在進(jìn)行拉伸運(yùn)動時，探討雙打中的肢體碰撞是否犯規(guī)；在運(yùn)動下肢時，分析助跑發(fā)球是否違反規(guī)則，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考。通過將身體運(yùn)動與規(guī)則教學(xué)相互融合，有助于學(xué)生更輕松地掌握網(wǎng)球運(yùn)動規(guī)則，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其全面掌握網(wǎng)球技能奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.2貫穿步法訓(xùn)練游戲，增強(qiáng)學(xué)生步法技巧

在小學(xué)網(wǎng)球課堂授課環(huán)節(jié)中，學(xué)生的身體素質(zhì)是不可或缺的基礎(chǔ)條件。其中，步法訓(xùn)練作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的快速反應(yīng)至關(guān)重要?？紤]到網(wǎng)球比賽中移動路線的高度不確定性，學(xué)生在短時間內(nèi)必須精確到達(dá)指定的位置，這要求他們具備精確的判斷力和靈活的下肢協(xié)調(diào)能力，以便迅速而準(zhǔn)確地移動。為了讓學(xué)生更深入地理解步法的要義，教師可以引入具有教育意義的體育游戲，通過隱性的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。"網(wǎng)球搬運(yùn)工"游戲便是這樣一項(xiàng)寓教于樂的活動。它不僅能有效提升學(xué)生的移動速度，還能增強(qiáng)他們的控球技能，并在游戲的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體操作上，教師應(yīng)向每位學(xué)生提供一只網(wǎng)球拍，并準(zhǔn)備4個網(wǎng)球框以及若干訓(xùn)練用球。學(xué)生被均勻地分為男女混合且人數(shù)相等的兩個隊伍，設(shè)置 A 點(diǎn)為起點(diǎn)，距離 A 點(diǎn)10米的位置設(shè)為 B 點(diǎn)。在 A、B 兩端各放置一個網(wǎng)球框，并在 A 端框內(nèi)放入30個網(wǎng)球。比賽信號發(fā)出后，學(xué)生需在最短的時間內(nèi)將 A 點(diǎn)的網(wǎng)球運(yùn)送至 B 點(diǎn)的框內(nèi)。在此過程中，任何步法失誤、網(wǎng)球掉落或不當(dāng)?shù)膱?zhí)拍動作都將導(dǎo)致分?jǐn)?shù)的扣除。為了在小組賽中取得勝利，學(xué)生被賦予一定的練習(xí)時間，以便在團(tuán)隊內(nèi)部分享有效的運(yùn)球經(jīng)驗(yàn)和下肢移動技巧，從而促進(jìn)學(xué)生掌握正確的步法，并使網(wǎng)球?qū)W習(xí)成為一種深受小學(xué)生喜愛且富有教育意義的游戲。

2.3打造游戲化訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)力量

在體育網(wǎng)授課環(huán)節(jié)中，教師必須高度重視學(xué)生基礎(chǔ)力量的培養(yǎng)，這是確保學(xué)生能夠有效參與網(wǎng)球運(yùn)動的關(guān)鍵前提。例如，通過實(shí)施俯臥撐、拍手俯臥撐等訓(xùn)練，利用學(xué)生自身的重力作為訓(xùn)練介質(zhì)，以達(dá)到增強(qiáng)基礎(chǔ)力量的目的。同時，引入單杠等器材進(jìn)行引體向上、抬腿等力量練習(xí)，也是提升學(xué)生力量素質(zhì)的有效手段。鑒于力量訓(xùn)練的初始難度，教師應(yīng)采用游戲化策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，通過組織小組間的背肌力量競賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成俯臥撐任務(wù)，既比速度又比動作標(biāo)準(zhǔn)性。這種方法不僅能夠提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣，還能在訓(xùn)練過程中確保動作的規(guī)范性和有效性。通過上述訓(xùn)練手段，學(xué)生不僅能夠有效鍛煉身體力量，還能為網(wǎng)球運(yùn)動的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，從而顯著提高個人的運(yùn)動能力，促進(jìn)身體的健康發(fā)展。

2.4巧借“投球比遠(yuǎn)”游戲，學(xué)習(xí)發(fā)球技術(shù)

在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中，發(fā)球技術(shù)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。一次精準(zhǔn)高效的發(fā)球，能夠?qū)κ之a(chǎn)生極大的心理和戰(zhàn)術(shù)壓力，打亂對方陣腳，降低回球質(zhì)量，甚至直接贏得分?jǐn)?shù)。為實(shí)現(xiàn)發(fā)球速度、旋轉(zhuǎn)和角度的優(yōu)化，教師在訓(xùn)練過程中必須針對性地強(qiáng)化發(fā)球技巧。在此框架下，運(yùn)用游戲作為輔助教學(xué)手段，對于提升學(xué)生發(fā)球能力具有顯著成效。例如，設(shè)計投球比遠(yuǎn)的游戲，教師可在標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場地，為學(xué)生配備相應(yīng)的網(wǎng)球拍、四個球筐及若干網(wǎng)球。將學(xué)生分成若干小組，每組6人。每組設(shè)定A、B兩點(diǎn)，兩點(diǎn)間距3米，分別在A、B兩點(diǎn)放置球筐，其中A筐中預(yù)先放入30個網(wǎng)球。游戲啟動后，各組第一名學(xué)生從A筐中取出5個網(wǎng)球，從A點(diǎn)向B筐投擲。各小組累計投中球數(shù)，以投中數(shù)量最多的小組為勝者。在投球過程中，學(xué)生需嚴(yán)格遵守界限規(guī)定，越線投擲不計入成績。同時，強(qiáng)調(diào)投球安全，確保游戲的順利進(jìn)行。

隨著學(xué)生對游戲的熟練掌握，可進(jìn)一步增加難度，要求學(xué)生使用球拍擊球入筐，從而在提升發(fā)球技巧的同時，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

2.5巧借針對性強(qiáng)的網(wǎng)球游戲，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度

在小學(xué)網(wǎng)球授課期間，實(shí)施具針對性的游戲教學(xué)，實(shí)際上就是提升整體教學(xué)實(shí)效的方法。此類游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動。以“網(wǎng)球反應(yīng)挑戰(zhàn)”為例，通過模擬實(shí)際比賽中的瞬間反應(yīng)場景來提高學(xué)生的反應(yīng)速度。在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分成兩組，每組站在網(wǎng)球場的兩側(cè)，每組分配一定數(shù)量的網(wǎng)球拍和網(wǎng)球。游戲開始時，教師站在場地中央，持有一個信號棒（或發(fā)令哨）。游戲的關(guān)鍵在于學(xué)生需要根據(jù)教師的信號迅速反應(yīng)，并在最短的時間內(nèi)完成相應(yīng)的動作。教師在場地中央設(shè)立多個標(biāo)志物，如錐形筒或者球網(wǎng)，作為反應(yīng)目標(biāo)。每個學(xué)生站在網(wǎng)球場兩端的發(fā)球線后，準(zhǔn)備開始游戲。教師發(fā)出不同的信號（如吹口哨或舉起信號棒），每個信號對應(yīng)不同的任務(wù)。如，教師舉起信號棒的右側(cè)代表學(xué)生必須快速向右側(cè)跑動并準(zhǔn)備迎接來球，左側(cè)舉手則表示學(xué)生需跑到左側(cè)準(zhǔn)備接球，或者教師發(fā)出“跳躍”信號時，學(xué)生需要在原地快速跳躍并準(zhǔn)備接下一個來球。信號發(fā)出后，學(xué)生必須快速判斷并執(zhí)行相應(yīng)的反應(yīng)動作。教師可以隨機(jī)變化信號的順序，增加學(xué)生的反應(yīng)難度和場景復(fù)雜度。在執(zhí)行任務(wù)時，教師可以不定期地拋出網(wǎng)球，要求學(xué)生快速做出接球動作，模擬比賽中的快速移動和判斷。游戲結(jié)束后，學(xué)生普遍反映，該游戲既有趣又具教育價值，不僅提升了網(wǎng)球技能，還鍛煉了反應(yīng)速度和團(tuán)隊合作能力。

2.6借助多元化游戲手段，高效鍛煉網(wǎng)球技巧

在小學(xué)網(wǎng)球授課過程中，創(chuàng)新性的教學(xué)手段對于優(yōu)化教學(xué)成果、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有至關(guān)重要的意義。傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式往往側(cè)重于技術(shù)層面的機(jī)械傳授，教師多采用口頭講解與動作示范來傳達(dá)技術(shù)精髓，卻往往忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及參與度的提升。鑒于此，我們提倡將游戲元素融入到網(wǎng)球教學(xué)中，以此來創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，從而提升教學(xué)的整體效果。例如，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以將網(wǎng)球技術(shù)動作與游戲設(shè)計相結(jié)合。設(shè)計一個名為“網(wǎng)球障礙挑戰(zhàn)賽”的游戲，目的是提升學(xué)生的擊球精度、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性。游戲的場地被劃分成多個區(qū)域，每個區(qū)域內(nèi)設(shè)置了不同的障礙物，如標(biāo)志盤、網(wǎng)球架或小椅子，學(xué)生需要通過這些障礙區(qū)域完成一系列的擊球任務(wù)。每個學(xué)生輪流進(jìn)入場地，教師隨機(jī)指定他們擊打的目標(biāo)區(qū)域（如右側(cè)角落、左側(cè)角落等），要求學(xué)生以特定的方式進(jìn)行擊球——例如，底線正手擊球、發(fā)球后接球、反手擊球等。在進(jìn)行游戲時，學(xué)生需要根據(jù)教師的指示準(zhǔn)確擊球，并盡量避開障礙物，以確保擊球的準(zhǔn)確性與穩(wěn)定性。為了增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，教師還加入計時，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，并根據(jù)完成的速度和準(zhǔn)確度評分。隨著游戲的進(jìn)行，教師不斷調(diào)整障礙物的數(shù)量和擊球難度，以激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的技能。游戲中的排行榜和獎勵機(jī)制，讓學(xué)生在游戲的過程中感受到成功的快感與自我價值的實(shí)現(xiàn)。這些實(shí)際案例充分證明，基于體育游戲的小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)策略是一種行之有效的教學(xué)方式。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的興趣與熱情，還能在富有教育意義的游戲中，提升學(xué)生的網(wǎng)球技能以及綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)論

  總之，在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作中，網(wǎng)球運(yùn)動在塑造小學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、爆發(fā)力與持久力方面發(fā)揮著不可或缺的作用。借助多元化的游戲手段優(yōu)化網(wǎng)球訓(xùn)練，為網(wǎng)球教學(xué)提供了創(chuàng)新思路。通過持續(xù)豐富游戲形式、拓展教學(xué)內(nèi)容，更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合運(yùn)動能力，這種游戲與教育融為一體的授課模式，對小學(xué)生的身心成長也帶來了顯著益處。小學(xué)生通過參與游戲積極投入到網(wǎng)球運(yùn)動學(xué)習(xí)中，進(jìn)而全面了解網(wǎng)球，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，同時也實(shí)現(xiàn)了小學(xué)體育網(wǎng)球課堂教學(xué)水平的優(yōu)化。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》  http://12-baidu.cn/w/qt/31013.html