推進(jìn)高校思想政治理論課守正創(chuàng)新

“守正”是根本，“創(chuàng)新”是源泉。守正創(chuàng)新是中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品格，遵守正道，把握事物本質(zhì)，遵循客觀發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。從毛澤東思想、鄧小平理論到“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，再到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，始終堅(jiān)持馬列主義的基本原理同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合。民辦高校也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況推進(jìn)思政課的守正創(chuàng)新。

民辦高校應(yīng)重新審視思政課的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)實(shí)際情況并結(jié)合本校思政課教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)思政課的守正創(chuàng)新。習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好高校思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)方針，處理好培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣培養(yǎng)人的問(wèn)題?！笨倳?shū)記的話語(yǔ)為高校思政課的守正創(chuàng)新指明了方向。高校思政課只有圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”這一目標(biāo)及總結(jié)改革開(kāi)放40周年思想政治教育過(guò)程中累積的“怎樣培養(yǎng)人”的經(jīng)驗(yàn)，才能為“拔節(jié)孕穗期”的青年大學(xué)生提供豐富的養(yǎng)料。

民辦高校在創(chuàng)辦之初就有其存在的特殊性，對(duì)于人才培養(yǎng)的定位更多是為了滿足市場(chǎng)的需求，依據(jù)市場(chǎng)機(jī)制配置資源。民辦高校的學(xué)生大多為高考失利的考生，部分考生缺少人生規(guī)劃、價(jià)值取向易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生甚至存在自卑心理、對(duì)自己缺乏自信心。所以，民辦高校思政課應(yīng)根據(jù)這一系列問(wèn)題，對(duì)癥下藥努力提高學(xué)生思政課的獲得感，才能真正做到守正與創(chuàng)新。

文章從廈門(mén)東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院的定位特色和學(xué)生的實(shí)際情況入手，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣培養(yǎng)人”，并結(jié)合民辦高校思政課存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，從黨委、校領(lǐng)導(dǎo)和思政教師的高度重視，再到學(xué)校整體活動(dòng)的配合而引領(lǐng)整個(gè)思政課堂的守正創(chuàng)新。

一、加強(qiáng)學(xué)校黨委對(duì)思政課的領(lǐng)導(dǎo)

“辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。”以史為鑒，只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，教育才能更好地服務(wù)人民。廈門(mén)東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院校黨委把嚴(yán)格管理和科學(xué)治理緊密相結(jié)合，努力創(chuàng)造“大思政”的環(huán)境，形成了黨委領(lǐng)導(dǎo)好、學(xué)習(xí)落實(shí)好、教師講好、學(xué)生學(xué)會(huì)的良好氛圍。

形式多樣的思想政治教育活動(dòng)已成為廈門(mén)東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化的特色之一，如黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、五月大合唱、“一馬當(dāng)先”知識(shí)競(jìng)賽、清明烈士陵園掃墓、黨團(tuán)學(xué)生干部主題座談會(huì)……

在喜迎新中國(guó)成立70周年之際，校黨委開(kāi)展了系列活動(dòng)：舉行了以“我和我的祖國(guó)”為主題的升旗儀式，激發(fā)了廣大師生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感；舉辦“輝煌七十年·東海展新顏”迎新生慶國(guó)慶文藝晚會(huì)；舉行“中華誦·經(jīng)典誦讀”大賽，抒發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；舉行教職工拔河比賽，以激發(fā)職工的奮斗拼搏之情。這些都為“大思政”創(chuàng)造了良好的環(huán)境，學(xué)生沉浸在濃郁的校園氛圍中，也有利于思政課教師引導(dǎo)學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

以“學(xué)習(xí)新思想，奮進(jìn)新時(shí)代”師生互動(dòng)交流系列活動(dòng)為例，校黨委對(duì)此十分重視。校黨委書(shū)記親自做動(dòng)員部署，并以“追逐中國(guó)夢(mèng)，成就個(gè)人夢(mèng)”為主題開(kāi)講，為整個(gè)交流互動(dòng)起到了良好的示范。共近2000名學(xué)生參與此次活動(dòng)，33名學(xué)生分別就六個(gè)專題自主選題進(jìn)行演講，在學(xué)生群體中得到熱烈反響，這也為思政課程的創(chuàng)新提供了良好的借鑒。

二、提高學(xué)生思政課堂的獲得感

隨著新時(shí)代主要矛盾的變化，學(xué)生訴求與高校思政課面臨的矛盾也出現(xiàn)了新的變化。學(xué)生信息來(lái)源更加廣泛，對(duì)于思政課不再是簡(jiǎn)單的理論需求，更多是對(duì)于人生目標(biāo)的塑造、人生價(jià)值的引領(lǐng)、人生信仰的培育。思政課作為當(dāng)代大學(xué)生理想信念的指引，高校需結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行守正與創(chuàng)新。思政課的影響力面臨巨大沖擊，如何提高學(xué)生在思政課堂的獲得感，這也是民辦高校需要深思的問(wèn)題。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚的力量?！睆B門(mén)東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持用優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化結(jié)合思政課程教書(shū)育人。在課程教學(xué)中，該校除了遵循必要的教學(xué)規(guī)律，還會(huì)選擇合適的教學(xué)策略，以形成主動(dòng)化人的效果。

在學(xué)校營(yíng)造的“大思政”環(huán)境下，廈門(mén)東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合廈門(mén)當(dāng)?shù)靥厣?，將思政課搬出傳統(tǒng)的課堂，組織學(xué)生參觀了集美鰲園和陳嘉庚紀(jì)念館，讓大學(xué)生更加全面地了解嘉庚精神的實(shí)質(zhì)，希望學(xué)生以陳嘉庚先生為榜樣，提高自身素質(zhì)，努力為民族和國(guó)家貢獻(xiàn)自己的光和熱，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

為了增強(qiáng)大學(xué)生在思政課堂的獲得感，廈門(mén)東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院帶領(lǐng)學(xué)生走出去的地方還有同安孔廟、竹壩、同安高山黨校……除了走出去，其在守正的同時(shí)還創(chuàng)新地引領(lǐng)學(xué)生引進(jìn)來(lái)。該校在課堂內(nèi)主動(dòng)進(jìn)行改革，將課堂的主宰交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)權(quán)轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和親和力，做好思政課堂的創(chuàng)新。在改革開(kāi)放40周年之際，廈門(mén)東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行了“輝煌四十年 華彩新時(shí)代”演講、朗誦比賽，學(xué)生從中感受到改革開(kāi)放40周年來(lái)祖國(guó)翻天覆地的巨大變化。除此之外，廈門(mén)東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院還舉辦了紀(jì)念馬克思200周年誕辰、心中的領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)十九大、長(zhǎng)征精神永相隨等一系列活動(dòng)。

三、加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，是當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的根本標(biāo)志，必須旗幟鮮明加以堅(jiān)持?！备咝Ｋ颊n具有鮮明的政治屬性，在堅(jiān)持思政課的守正與創(chuàng)新時(shí)，全體思政教師應(yīng)悟透學(xué)好馬克思主義。馬克思主義最鮮明的立場(chǎng)是致力于實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的自由全面發(fā)展。“為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)”是馬克思主義的核心立場(chǎng)和最高理想。高校思政課守正創(chuàng)新也應(yīng)堅(jiān)持以人民為中心。在課堂教學(xué)中，思政課教師要密切關(guān)注學(xué)生的訴求與個(gè)體差異，努力將學(xué)生的個(gè)人追求同國(guó)家和民族發(fā)展結(jié)合在一起，努力培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“我們做一切工作都必須統(tǒng)籌兼顧，處理好當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)求實(shí)效、謀長(zhǎng)遠(yuǎn)，求的不僅是一時(shí)之效，更是長(zhǎng)遠(yuǎn)之效”。大學(xué)生是一個(gè)個(gè)具體的人，他們有各自的理想與夢(mèng)想，有各自的迷茫與沖突，也有各自的需求與期待。高校思政課教師在思政課開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，研究和把握大學(xué)生思想與心理的特征，用發(fā)展的眼光來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生。校黨委在因地制宜和因時(shí)制宜上開(kāi)展一系列“大思政”的主題活動(dòng)，能更好地讓學(xué)生融入思政課程中。

作為民辦高校的思政課教師，必須遵循民辦教育的特殊性，挖掘其他課程與思政課程的聯(lián)系，構(gòu)建思政課程與其他課程的目標(biāo)一致性，將思政課堂與專業(yè)課堂聯(lián)系起來(lái)，增加思政課堂的實(shí)踐教學(xué)。校園內(nèi)開(kāi)展的“每周一課”，為思政課教師與專業(yè)課程教師學(xué)習(xí)與交流提供了便捷通道。思政部所要求的集體備課也讓校內(nèi)教師在備課過(guò)程中對(duì)教材、教師、學(xué)生、教學(xué)等方面存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓思政課教師的思維碰撞出新的火花，以更好地因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、探索新辦法，發(fā)揮全體思政課教師的優(yōu)點(diǎn)，努力讓課堂動(dòng)起來(lái)，而不是照本宣科，使思政課堂真正富有感染力。

守正不渝，創(chuàng)新不止。綜上所述，只有將守正與創(chuàng)新二者統(tǒng)一于高校思政課的實(shí)踐中，針對(duì)民辦高校的辦學(xué)定位進(jìn)行思考，結(jié)合校內(nèi)校外教育兩方面，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要與訴求，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高思政課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，創(chuàng)新思政課堂與民辦高校定位相結(jié)合，才能讓大學(xué)生提高思政課堂的獲得感，保證思政課程能為拔節(jié)孕穗期的青年大學(xué)生提供更多的養(yǎng)料。

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