數(shù)字化賦能思政課堂教學(xué)質(zhì)量提升

在數(shù)字化背景下，面對(duì)青年學(xué)生思維活躍、需求多樣、獲取信息渠道多樣的新時(shí)代特征，傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式在理論闡釋深度、教學(xué)形式創(chuàng)新、價(jià)值引領(lǐng)效能等方面顯現(xiàn)出局限性，影響了其教學(xué)質(zhì)量和育人效果的提升。因此，高校亟須探索思政課教學(xué)質(zhì)量提升路徑，這既是應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代挑戰(zhàn)的必然選擇，也是推動(dòng)“大思政課”建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。

更新教學(xué)內(nèi)容，貼近時(shí)代發(fā)展

在教學(xué)內(nèi)容的編排上，高校應(yīng)推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與現(xiàn)有教材內(nèi)容的深度融合，完善學(xué)生的思政理論知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)事件，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)，選取具有針對(duì)性和典型性的事件，在介紹事件背景與發(fā)展脈絡(luò)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法對(duì)其展開深度解讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政課與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)理論教學(xué)的吸引力和感染力。

創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

在案例教學(xué)上，結(jié)合理論教學(xué)大綱和內(nèi)容，遵循典型性、真實(shí)性、時(shí)代性和針對(duì)性原則，選取合適案例并有機(jī)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，通過文字、圖片、視頻等多種形式，將理論知識(shí)具象化呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助其理解、記憶。在互動(dòng)教學(xué)上，組織小組討論、主題辯論、角色扮演等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造平等、開放的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見解和觀點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。在利用信息化教學(xué)手段提升質(zhì)量上，借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等載體，有效拓展教學(xué)空間，通過上傳教學(xué)課件、分享拓展資料、發(fā)布作業(yè)任務(wù)、組織階段測(cè)試等，并引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的數(shù)字動(dòng)態(tài)管理；充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)開展虛擬教學(xué)，圍繞理論教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相適配的沉浸式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)場(chǎng)景，使學(xué)生更直觀地感受思想政治理論知識(shí)的魅力。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍，優(yōu)化價(jià)值引領(lǐng)

提升教師理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。定期組織教師參與數(shù)字專題培訓(xùn)班，通過設(shè)置科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，幫助教師提升理論素養(yǎng)與教學(xué)能力。具體而言，教師培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)全面且富有針對(duì)性，既要涵蓋思想政治理論知識(shí)的深化與拓展，也需包含教學(xué)技能和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)；培訓(xùn)周期應(yīng)科學(xué)合理，在確保培訓(xùn)持續(xù)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需求動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)時(shí)間。實(shí)行老帶新策略，由資深骨干教師與新入職教師結(jié)對(duì)指導(dǎo)，通過觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)課堂、交流分享經(jīng)驗(yàn)等方式，為青年教師解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的困境和瓶頸，逐步提升其教學(xué)能力。建立健全績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，將教師的教學(xué)質(zhì)量、科研成果、社會(huì)服務(wù)等多維度指標(biāo)納入評(píng)價(jià)體系，以此來激發(fā)教師的教學(xué)積極性。

文章來源：《新華日?qǐng)?bào)》 http://12-baidu.cn/w/qt/35680.html